VALIDACIÓN, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA
Yo, Dra. Mg. Mirian Córdova, Docente de la materia de Derecho Administrativo de la Facultad de Jurisprudencia de la Universidad Autónoma de los Andes UNIANDES, justifico la validación, aplicación y evaluación de los resultados de la propuesta realizada por la Ab. Nory Noemí Molina Bustos, del proyecto de investigación previo a la obtención del grado académico de Magister en Docencia Universitaria Mención Ciencias Jurídicas dentro del tema “PROCESO DIDÁCTICO DEL MODELO DE
“APRENDIZAJE INVERTIDO” EN LA ENSEÑANZA DE DERECHO
ADMINISTRATIVO EN EL CUARTO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA DE UNIANDES”.
Ambato, 20 de septiembre del 2017
Dra. Mirian Córdova Mg.
3.3.Conclusiones parciales del capítulo
De esta propuesta se concluye que el Sílabo de la Carrera de Derecho Administrativo es no claro, ni comprensivo, ya que los estudiantes lo toman como una clase aburrida y poco interesante.
Con la planificación actual desarrollada en esta propuesta, se puede concluir que los estudiantes se enfocaran en el análisis y la lógica, dentro de los temas tratados, y a su vez mejoraran su léxico fluido con una buena expresión oral al momento de debatir en su vida profesional.
Conclusiones Generales
Con la Implementación de la aplicación del proceso didáctico denominado “Aprendizaje Invertido” se mejorará la enseñanza del Derecho Administrativo en el cuarto semestre de la Facultad de Jurisprudencia de la UNIANDES, ya que con el trabajo individual y grupal se incentivará a los dicentes el aumento investigativo para el crecimiento del conocimiento de cada uno de ellos.
Con esta propuesta se fundamentó científicamente que el Aprendizaje Invertido es un nuevo proceso didáctico dentro de la educación que permite que el estudiante aprenda en casa y debata en el aula de clase, construyendo su propio conocimiento y fomentando el aprendizaje colaborativo.
Por medio de este trabajo investigativo se pudo analizar que la planificación académica del Derecho Administrativo de los estudiantes del Cuarto Semestre de la Facultad de Jurisprudencia de la UNIANDES, se basa en clases magistrales, métodos antiguos, y poca utilización de las TIC, lo que no permite un buen desarrollo de las competencias que el futuro profesional del Derecho debe poseer.
Se pudo establecer diferentes estrategias para que los estudiantes puedan desarrollar con más motivación e interacción en su relación con el docente y
viceversa las actividades determinadas en el sílabo como son Rompecabezas, lluvia de Ideas entre otras.
Recomendaciones
Que se actualice el sílabo conforme a las nuevas estrategias educativas. Que se haga utilización de las TIC, en el Aula de clases
Que en los Centros de Cómputo de la UNIANDES, se creen plataformas virtuales
Bibliografía
A. Doctrina
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Artículo Universidad de Salamaca Plataformas e Learning tradicionales
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B. Legisgrafía
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ANEXOS
UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES
AMBATO - ECUADOR
ENCUESTA FORMULADA A LOS ESTUDIANTES DE DERECHO ADMINISTRATIVO EN EL CUARTO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE
DERECHO DE UNIANDES Fecha:
1. ¿Estima usted que mediante el empleo del Aprendizaje Invertido se facilitaría la transmisión y captación del conocimiento del Derecho Administrativo?
a. Si ( ) b. No ( )
2. Cree usted qué las nuevas tecnologías de la información que en la actualidad disponemos, -internet, redes sociales (Facebook, blogs, Twitter, etc.) constituyen un medio de difusión del conocimiento que imparte el profesor?
a. Si ( )
b. No ( )
OBJETIVO: La presente encuesta tiene por objeto determinar su interés en la aplicación del proceso didáctico del modelo de “Aprendizaje Invertido”, en la enseñanza de Derecho Administrativo en el cuarto semestre de la Facultad de Jurisprudencia de UNIANDES.
INSTRUCCIONES: Lea, por favor, con atención los siguientes cuestionamientos y
proceda a escoger la opción que Usted considere la respuesta correcta. Agradecemos de antemano la veracidad de los datos que pueda proporcionarnos.
3. Cree usted ¿qué con la aplicación del proceso didáctico Aprendizaje Invertido se facilitará la enseñanza en los alumnos.
a. Si ( ) b. No ( )
4. ¿Estima usted qué con la aplicación de las Tecnologías de Comunicación e
Información TIC se produciría una comunicación entre profesor y alumno de forma diferida?
a. Si ( )
b. No ( )
5. Cree usted ¿qué con la aplicación de la metodología de Aprendizaje Invertido cambian las relaciones entre profesor y alumno?
a. Si ( ) b. No ( )
6. ¿Mediante el Aprendizaje Invertido los estudiantes podrían interesarse o
involucrarse en la enseñanza de la asignatura de Derecho Administrativo?
a. Muy Interesados ( ) b. Interesados ( ) c. Poco interesados ( ) d. Nada interesados ( )
7. ¿Estima usted qué el Aprendizaje Invertido permite una mejor organización de tiempos tanto al profesor como al estudiante?
a. Si ( )
8. ¿Cree usted qué con el sistema de enseñanza Aprendizaje Invertido, el conocimiento del Derecho Administrativo se la puede adquirir tanto en el aula como en cualquier lugar y en cualquier momento?
a. Si ( ) b. No ( )
9. ¿Estima qué mediante esta nueva metodología de enseñanza tendrá usted una más
estrecha relación con sus compañeros de aula?
a. Si ( ) b. No ( )
10. ¿Considera usted qué mediante el Aprendizaje Invertido se facilita, de manera más rápida fiable, el acceso a la información relacionada con el Derecho Administrativo?
a. Si ( ) b. No ( )
11. ¿Con la aplicación del proceso didáctico denominado “Aprendizaje Invertido” se
mejorará en la enseñanza del Derecho Administrativo en el cuarto semestre de la Facultad de Jurisprudencia de la UNIANDES?
a. Si ( ) b. No ( )
(Firma encuestado)
UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES
AMBATO - ECUADOR
ENTREVISTA FORMULADA AL DOCENTE DE DERECHO ADMINISTRATIVO DEL CUARTO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE DERECHO DE UNIANDES Fecha:
1. ¿Estima usted qué la sustitución del aprendizaje grupal del Derecho
Administrativo por el individual que representa el Aula Invertida, permitirá alcanzar un mejor rendimiento por parte del estudiante?
Sí, porque constituye un método nuevo dentro de la educación que permitiría que el estudiante al realizar su tarea desde la casa estuviera construyendo su propio conocimiento el cual en clases sería fortalecido por el docente, ayudando al rendimiento de los estudiantes con respecto a la asignatura.
2. ¿Puesto que el docente mediante el Aula Invertida guiará a los estudiantes en
la aplicación de conceptos y en el desarrollo creativo del Derecho Administrativo, estima usted qué este factor le permitirá al profesor recibir una retroalimentación de inquietudes, dudas y conceptos que le facilitarán preparar estrategias y actividades que se centren en las inquietudes previamente alimentadas?
OBJETIVO: La presente encuesta está encaminada a conocer, por parte del profesor, su interés en la aplicación del proceso didáctico del modelo de “Aprendizaje Invertido” en la
enseñanza de Derecho Administrativo en el segundo semestre de la Facultad de Jurisprudencia de UNIANDES.
Su apoyo contribuirá a optimizar la educación
INSTRUCCIONES: Lea, por favor, con atención los siguientes cuestionamientos y
proceda a escoger la opción que Usted considere la respuesta correcta. Agradecemos de antemano la veracidad de los datos que pueda proporcionarnos.
Por supuesto que la ayuda con este modelo de aprendizaje es notoria, ya que la interrelación del estudiante con el docente mejoraría y ello facilitaría que el profesor pueda elaborar las actividades o tareas que servirían de retroalimentación en la adquisición del conocimiento de la materia de Derecho Administrativo.
3. ¿Estima usted qué con la aplicación del proceso didáctico del Aula Invertida,
se incentivará y optimizará la enseñanza del Derecho Administrativo?
Sí, porque el estudiante es motivado por las diferentes actividades que se colocan en esta plataforma virtual lo que permitiría que los mismos se incentiven no solo al trabajo autónomo sino grupal, desarrollando el interés por la investigación, la comunicación y un aprendizaje más significativo; que les ayude en su vida profesional.
4. ¿Estima usted qué el Aula Invertida aplicada al conocimiento del Derecho Administrativo, propicia a qué los estudiantes tengan un papel activo en su aprendizaje?
Claro, ya que con las diferentes estrategias que consten en la plataforma virtual o aula invertida, se le estimula al estudiante a la participación activa en el aprendizaje del Derecho Administrativo, siendo él protagonista de su enseñanza, para su propio desarrollo profesional.
5. ¿Cree usted qué este sistema permitirá transformar la clase en un ambiente
dinámico, interactivo y activo?
De acuerdo a las diferentes estrategias para realizar las clases de aprendizaje invertido, se transformarían las mismas en un ambiente propicio y grato para el estudiante; puesto que se eliminarían parte de las clases magistrales y se daría importancia a un aprendizaje colaborativo y significativo que darían como resultado un ambiente dinámico, interactivo y activo entre los discentes y el docente.
(Firma encuestado)