4.9 Script generator further examined
5.1.2 Statistical survey
Formato Instrumentos de
Investigación
1. Estructura de la Entrevista
El uso de Micromundos en el proceso enseñanza-aprendizaje de matemáticas
Introducción a la problemática:
Incorporar el uso de Micromundos en un curso de geometría analítica dentro de éste proceso de incorporación de tecnologías a los sistemas educativos. Se presenta la importancia del nuevo rol del profesor, y los cambios en la organización y en el proceso de enseñanza- aprendizaje de las matemáticas.
Esta nueva era de la tecnología, obliga a cambiar la educación desde sus bases y por ende a los que se encargan de impartirla, los docentes se vieron en la necesidad de sumergirse en este mundo, aprender y desarrollar nuevas formas y métodos para el logro de sus objetivos. Pregunta de entrada: En el Colegio Las Hayas, actualmente se utiliza Micromundos; en su experiencia como docente de matemáticas podría decirme ¿Cómo el uso de Micromundos puede cambiar el proceso enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y si como docente promueve con ella un cambio didáctico?
Motivación: se pretende que el entrevistado se sienta cómodo y se le motiva a continuar con la charla, aclarando siempre que sus respuestas son confidenciales y que sólo se hará uso de la información para los fines del estudio
Preguntas de seguimiento:
• ¿Cuál es su conocimiento acerca de Micromundos?
• ¿Qué tanto utiliza Micromundos para el desarrollo de su clase?
• ¿La institución en la que labora cuenta con la infraestructura necesaria para hacer uso de la tecnología?
• ¿De qué manera se aprovechan los recursos que la institución o usted mismo proporcionan para la clase?
Hablemos ahora del aprendizaje
• ¿Cómo definiría el proceso enseñanza-aprendizaje?
• En su opinión y con su experiencia ¿Qué necesitan los alumnos para lograr un aprendizaje significativo?
• ¿Considera que el utilizar Micromundos apoya a los alumnos a lograr dicho aprendizaje?
• Como docente de matemáticas ¿Qué tanto ha cambiado su planeación didáctica haciendo uso de Micromundos?
Hablando de los alumnos
• ¿Cómo considera que el utilizar Micromundos promueve las habilidades y las competencias de sus alumnos?
• ¿Cuál es su opinión sobre que una actitud efectiva del profesor propicia una mejora en el rendimiento de los alumnos?
Por último hablemos de valores
• Los valores por esencia son cualitativos, entonces ¿cómo logra saber si sus alumnos los están desarrollando?
Para cerrar
¿Considera que los docentes están cambiando su didáctica con el uso de Micromundos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y están logrando que los alumnos alcancen aprendizajes significativos y desarrollen habilidades, valores y competencias?
Agradecimiento:
Finalizar la entrevista en un momento positivo y cordial. No se recomienda las terminaciones abruptas que dejen problemas a medio tratar, ni cortar el contacto cuando el entrevistado está demostrando disposición. Cerrar con cordialidad la entrevista. Morganstern (1976, citado por Ballesteros, 1995),
2. Cuestionario para Docentes
Buenos días, soy estudiante de maestría y necesito de su colaboración para cumplir con el trabajo de investigación para la tesis.
La investigación trata del uso de Micromundos que hacen los docentes de matemáticas en el proceso enseñanza aprendizaje en bachillerato. Si desea contestar las preguntas
siguientes, le tomará sólo unos minutos de su tiempo. Gracias.
INSTRUCCIONES: Marque sólo una respuesta; de lo contrario, tendremos que descartar su respuesta a esta pregunta. Si no se decide por ninguna marque la opción otro (especifique)
1. ¿Cuál es el grado más alto de escolaridad que tiene?
( ) Normal sin titular ( ) Normal Titulado ( ) Licenciatura ( ) Especialidad ( ) Maestría ( ) Doctorado ( ) Otro (especifique)
2. ¿Cuántos años tiene?
( ) 20-24 ( ) 25-29 ( ) 30-34 ( ) 35-39 ( ) 40-44 ( ) 45-49 ( ) 50-54 ( ) 55-59 ( ) 60 más
3. ¿Cuántos años ha trabajado en educación?
( ) 0 ( ) 1-3 ( ) 4-6 ( ) 7-9 ( ) 10-12 ( ) 13-15 ( ) 16-18 ( ) 19 más
4. ¿Es usted hombre o mujer?
( )Hombre ( ) mujer
5. ¿Como docente de matemáticas identifica los tipos de software en relación a las diferentes tareas del proceso enseñanza aprendizaje de su asignatura?
( )Si ( ) no ( ) me da igual
6. ¿Conoce el software Logo-Micromundos?
( ) Si ( ) No
7. ¿Como docente de matemáticas considera que se pueden aprender los conceptos matemáticos utilizando Micromundos?
( ) Completamente en desacuerdo ( ) En desacuerdo
( ) Me da igual ( ) De acuerdo
( ) Completamente de acuerdo
8. ¿Como docente de matemáticas utiliza Micromundos para mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos de bachillerato?.
( ) Completamente en desacuerdo ( ) En desacuerdo
( ) Me da igual ( ) De acuerdo
( ) Completamente de acuerdo
9. ¿Los recursos y medios tecnológicos le ayudan a mejorar su desarrollo profesional como docente?. ( ) Completamente en desacuerdo ( ) En desacuerdo ( ) Me da igual ( ) De acuerdo ( ) Completamente de acuerdo
10. ¿Al utilizar Micromundos se favorece el aprendizaje matemático?
( ) Completamente en desacuerdo ( ) En desacuerdo
( ) Me da igual ( ) De acuerdo
( ) Completamente de acuerdo
11.- ¿Con qué frecuencia utiliza Micromundos en el curso de geometría analítica?
( ) Diario
( ) Una vez a la semana ( ) Cada 15 días
( ) Una vez al mes
( ) No lo considero necesario
12.- ¿Con qué frecuencia utiliza Micromundos en el curso de matemáticas?
( ) Diario
( ) Una vez a la semana ( ) Cada 15 días
( ) Una vez al mes
( ) No lo considero necesario
15. ¿Ha asistido alguna vez a cursos de actualización de Micromundos?
( ) Algunas veces ( ) Una vez ( ) no he asistido
16. ¿Cuál fue el grado de su participación?
( ) Receptor ( ) conferencista ( ) En el debate
17. ¿Qué interés/es lo mueve a utilizar Micromundos
( ) Curiosidad ( ) Distractor ( ) Aprender ( ) Ninguno
18. ¿Participó alguna vez en algún congreso de innovación tecnológica?
( ) Algunas veces ( ) Una vez ( ) no he participado
19.- ¿Como docente prevé situaciones de aprendizaje en las que los alumnos (as) pueden apreciar la importancia de los valores básicos? (Respeto, solidaridad, cooperación) y el uso de la tecnología.
( ) Muy poco ( ) Poco ( ) Normal ( ) Mucho ( ) Muchísimo
20. ¿Como docente de matemáticas reconoce que el utilizar las NTIC requiere de un proceso y aprendizaje permanente?
( ) Completamente en desacuerdo ( ) En desacuerdo
( ) Me da igual ( ) De acuerdo
( ) Completamente de acuerdo
3. Cuestionario para Alumnos
Fecha: ___________________________________ Grupo: _____________________
INSTRUCCIONES: Marque sólo una respuesta; de lo contrario, tendremos que descartar su respuesta a esta pregunta. Si no se decide por ninguna marque la opción otro (especifique
1.- ¿En qué semestre de bachillerato estudias actualmente? ( ) I semestre ( ) III semestre ( ) V semestre 2.- ¿Cuántas materias llevas en este semestre escolar?
( ) 3 a 5 ( ) 5 a 7 ( ) 7 a 9 ( ) más de 9 3.- ¿Cuántos compañeros estudian contigo en tu salón?
( ) 10 a 20 ( ) 20 a 30 ( ) 30 a 40 ( ) 40 a 50 ( ) más de 50
4.- ¿Con cuáles de las siguientes herramientas tecnológicas cuenta el centro de cómputo de la institución educativa donde estudias?
( ) Internet ( ) computadora ( ) proyector láser ( ) videograbadora ( ) DVD ( ) pizarrón electrónico
5.- ¿Con qué frecuencia tú con tu maestro de matemáticas, asistes al centro de cómputo? ( ) 1 vez cada 15 días ( ) 1 vez a la semana ( ) de vez en cuando ( ) nunca 6.- A tu punto de vista ¿Consideras que al asistir al centro de cómputo aprendes mucho al colaborar con otros compañeros en tu curso de matemáticas?
( ) Sí ( ) no ( ) no te lo podría responder 7.- ¿Conoces el software de Micromundos?
( ) Sí ( ) no ( ) no te lo podría responder
7.- ¿Al utilizar Micromundos en matemáticas, sientes que exploras nuevas ideas con tus compañeros y aprendes más?
( ) Mucho ( ) Poco ( ) Nada ( ) No te podría responder
8.- ¿Al calcular los elementos de una cónica y programar su gráfica en Micromundos, sientes que entiendes mejor el tema?
( ) Mucho ( ) poco ( ) nada
9.- ¿Cuándo utilizas Micromundos en tu curso de geometría analítica, tú participas con mayor frecuencia en la clase?
( ) Sí ( ) no ( ) No encuentro la diferencia 10.- ¿Cuándo utilizas Micromundos en matemáticas, la clase es...?
( ) Más divertida ( ) más interesante ( ) más aburrida ( ) no hay diferencia 11.- ¿Cómo se desempeña tu maestro de matemáticas con el uso de tecnología?
( ) Sí sabe usarlas ( ) las utiliza pero tiene problemas ( ) no sabe como usarlas 12.- ¿Cuando utilizas Micromundos en el curso de geometría analítica, comprendes mejor los conceptos matemáticos, sientes que estas aprendiendo?
13.- ¿El lenguaje de programación LOGO te permite identificar las ideas matemáticas importantes?
( ) Sí ( ) no ( ) no veo la diferencia
14.- ¿Cuando utilizas Micromundos compartes tus ideas y estrategias matemáticas con tus compañeros?
4. Guía de observación de clase
Objetivo:
La observación esta orientada hacia la utilización de Micromundos que emplea el docente de matemáticas, la respuesta y participación de los alumnos durante el desarrollo de una clase para lograr aprendizajes significativos.
Fecha: ___________________ Lugar de Observación: _________________________ Nombre del Observador: _________________________________________
Hora de inicio: ___________ Hora de término: ___________
Episodio: Desde que el profesor ingresa al salón de clases hasta que concluye un tema de su clase.
Códigos de comportamiento
P = Participación D = Duda E = Entusiasmo
C =Cooperación TE = Trabajo en Equipo EX = Exposición
TI =Trabajo Individual RV = Recurso Visual RI = Recurso Internet
SE=Software Educativo AP = Actitud Positiva AN = Actitud Negativa
Observados: AL = Alumnos del grupo seleccionado
PR = Maestro Grupo OBSERVACIONES: HORA COMPORTAMIENTO :05 :10 :15 :20 :25 :30 :35 :40 :45 :50
1.- Características de su presentación personal
2.- Primeros comentarios del profesor al ingresar al grupo 3.- Actitud que adopta el profesor
4.- Actitud del grupo ante el ingreso del profesor al aula 5.- Características de la presentación personal de los alumnos 6.- Actitud de los alumnos ante los primeros comentarios del profesor 7.- Ambiente que se pone de manifiesto hasta el momento
8.- Condiciones del salón de clases y de los recursos de apoyo 9.- Tiempo transcurrido hasta el momento.
II.- Desarrollo de la clase:
1. De qué manera inicia formalmente la clase 2. ¿Con qué da inicio la clase?
3. Actitud que adoptan el profesor y los alumnos ante el proceso 4. Se manifiestan cambios en el ambiente
5. El profesor muestra seguridad ante el grupo
6. Se observa el apoyo en materiales didácticos (tecnológicos) 7. Se pone de manifiesto alguna planeación de la clase
8. Se observa una organización en el desarrollo del proceso áulico 9. Hay dominio del tema
10. ¿Cuál es el rol del profesor?
11. ¿Cuál es el rol del alumno en este proceso?
12. ¿Cuál es la actitud del profesor hasta este momento? 13. Hay control de disciplina
14. Los contenidos de aprendizaje están acordes con el nivel de los alumnos 15. Características de la comunicación entre profesor – alumnos y viceversa 16. Es identificable el trabajo en equipo
17. Hay fomento y práctica de valores
18. Son identificables los conocimientos por adquirir 19. Son identificables las habilidades por desarrollar
20. Hay socialización del conocimiento y de la forma de aprender 21. El aprendizaje significó un reto para los alumnos
22. Cómo evalúa el proceso enseñanza-aprendizaje 23. Cómo concluye la clase.
24. Actitud de los alumnos por el hecho de concluir la clase 25. Es identificable la estrategia de aprendizaje en lo general 26. ¿Se muestra cercano aunque exigente con sus alumnos? 27. ¿Utiliza un lenguaje coloquial y afectivo?
28. ¿Promueve el trabajo cooperativo? 29. ¿Interpela a los alumnos por su nombre?
30. ¿Demuestra confianza en las posibilidades de aprendizaje de todos sus alumnos?
31. ¿Estimula y refuerza la participación activa de todos? 32. ¿Atiende a las diferencias individuales de los alumnos?
33. ¿Ante situaciones grupales problemáticas, facilita el análisis y la elaboración de propuestas de acción?
34. ¿Evidencia seguridad en el trabajo en el aula y en relación con los alumnos? 35. ¿Manifiesta entusiasmo y buen humor durante toda la clase?
36. Tipos de recursos tecnológicos que se utilizaron 37. ¿Interactúa el alumno con la tecnología?