Tomando en consideración los resultados obtenidos en este estudio se sugiere continuar investigando los siguientes aspectos:
¾ Los resultados efectivos en el trabajo de aula, en el corto y mediano plazo, del desarrollo del curso taller diseñado en esta investigación, para realizar los cambios y ajustes necesarios.
¾ Los resultados del proyecto “Comunidades de Aprendizaje”, cuya
metodología se está implementando en la telesecundaria de El Salero para ver la conveniencia de instaurarla totalmente o en parte en las demás escuelas.
¾ La forma en que se desarrollen los nuevos planes y programas, a partir del “modelo renovado de la educación telesecundaria”, una vez que los maestros tengan en sus manos la totalidad de los materiales que dicho modelo
contempla.
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ANEXO 1
ENTREVISTAS A LOS MAESTROS FRENTE A GRUPO
Prof.. Sergio Gustavo García, de la escuela de El Salero.
1. ¿Cómo te sientes en tu trabajo como maestro de esta modalidad de
Telesecundaria? ¿Te gusta el trabajo que realizas? Me gusta, porque me gusta atender a los jóvenes, porque ellos son el futuro, y debemos poner de nuestra parte para que salgan adelante.
2. ¿Estudiaste para desempeñar este trabajo o pensabas dedicarte a otra cosa?, ¿Cómo ingresaste al sistema? En un principio estudié la carrera de Ingeniero Civil, la ejercí dos años, después ingresé a telesecundaria, en el 93, nomás por mientras, me fui interesando en este trabajo, que es el trabajar con adolescentes, me fui interesando cada vez más.
3. Autoexaminando tu trabajo como profesor, ¿Cómo te consideras en tu desempeño al frente de tu grupo de alumnos? Nunca va uno a acabar de superarse, no hay límite, por lo tanto, aquí lo que cabe es poner todo nuestro esfuerzo, nuestro desempeño y educar con toda la calidad posible.
4. ¿Qué asignaturas o temas consideras que dominas bien? ¿En cuáles crees que te faltan elementos para un buen dominio y desarrollo pedagógico? Matemáticas, español, Geografía, son las asignaturas que más domino, en el resto sí necesito más conocimientos, como en Biología, Física, Química, Inglés.
1. ¿Participas en el programa “Carrera magisterial?, ¿por qué? Estoy tratando de lograr mi incorporación. Es una motivación al maestro en muchos aspectos, para aprender, y en lo económico también tenemos beneficios.
2. ¿Con qué frecuencia participas en las actividades de Pronap, exámenes nacionales, talleres generales, cursos estatales? Cada vez he estado participando.
3. ¿Qué opinas de estas capacitaciones?, Te han sido útiles para mejorar tu práctica docente? Sí, todo lo que es la
información hacia los maestros, capacitaciones, es fundamental para continuar preparándose.
4. ¿Qué tanto conoces los principios de la práctica pedagógica denominada Constructivismo?, ¿Podrías hacer una breve
descripción de éste? Es ir buscando formas de trabajo junto con los alumnos en cuanto a la práctica, estrategias que nos ayuden a facilitar el trabajo. Es muy diferente a un programa que te dan, ya establecido, la diferencia es que tú vayas buscando
estrategias que te den resultados en el trabajo que estás desarrollando.
5. ¿Las estrategias constructivistas que se recomiendan en estas capacitaciones, son aplicables en tu labor al frente de un grupo de alumnos? ¿Hay obstáculos que impiden su aplicación? Existe la libertad de trabajar con un grupo, se deben dar ciertas
libertades, y también ciertas orientaciones, tienen qué ser una combinación a la vez, de orientación. En un tiempo hubo obstáculos, actualmente estoy trabajando con el proyecto “ambientes de aprendizaje”, y tengo toda la libertad por parte del supervisor para salirme del programa establecido. 6. En diferentes foros se habla del “Cambio”, de la necesidad de cambiar, en el caso del maestro, de modificar sus métodos, estrategias y herramientas didácticas, ¿Tú qué opinas de esto?, ¿En qué lugar quedan las experiencias adquiridas? Debemos de hacer un análisis primero de los resultados que estamos
teniendo, del desempeño de los alumnos y si esos resultados no los estamos teniendo, debemos reorganizar para tener ese cambio que queremos, y lograr un desempeño positivo, eso es lo que tendríamos qué hacer. Si es necesario, de acuerdo al
análisis, se requiere ese cambio. Tendremos qué hacerlo, no podemos quedarnos viendo haber qué pasa en nuestro entorno, sin mover un dedo. El actualizarnos es parte de ese cambio. 7. ¿Qué te gustaría que se modificara en las capacitaciones que se te ofrecen? En cuanto a las modificaciones, cada uno trae su objetivo principalmente, ás bien yo diría cómo aprovechar esos cursos en forma más efectiva, motivadora. El curso trae sus buenas intenciones, entonces lo que se necesita es hacerlo interesante. En cuanto a los instructores de las capacitaciones, es un respeto hacia ellos, porque ellos están poniendo su parte, su esfuerzo para impartirlas. Yo digo que está bien la forma en que lo realizan, porque una forma es que estén participando todos los maestros.
8. ¿Participas en alguna otra actividad de actualización y capacitación docente, además de las que ofrece el Pronap? Acabo de terminar la maestría en Educación básica, estoy también en el curso de “SepAinglés”, también estoy
participando en el proyecto “Comunidades de aprendizaje” en mi escuela.
9. ¿Qué tanto utilizas estas estrategias en tu propia práctica pedagógica? Sí, tenemos las posibilidades de hacerlo, se tiene qué hacer un esfuerzo para lograr aplicar los conocimientos. 10. Estas estrategias de corte constructivista, te han sido
proporcionadas por medio de la formación docente, ¿Consideras que han sido suficientes estas capacitaciones para mejorar tu práctica? ¿Que ha hecho falta? Debemos continuar cada vez que tenemos la posibilidad de participar en algún curso, seguir capacitándonos, ya sea en esto del pronap, o estudiar por nuestra cuenta, como posgrados y otras capacitaciones.
11. ¿En qué grado dominas y utilizas las tecnologías modernas en tu labor docente: computadora, multimedia, internet, audio, video, enciclomedia, televisión, etc? En forma general bien,
pero me faltaría una capacitación más completa, sobretodo para aplicarla en las clases, en la aplicación pedagógica.
12. ¿Existe colaboración y apoyo mutuo entre los maestros de la escuela o de la zona para resolver problemas académicos y para planear el funcionamiento de toda la institución? ¿Se efectúan reuniones colegiadas?, ¿Cada cuándo?, qué opinas de ellas? Se llevan a cabo algunas reuniones, pero los maestros tienen condiciones diferentes, la lejanía, por lo que es difícil llevar a acabo las reuniones, también muchos no tienen disposición para asistir, eso falta mucho. Esa disposición para dar ese “extra” para tener colaboración de grupo y se logre apoyar lo pedagógico.
13. ¿Cómo es la asesoría y apoyo pedagógico que recibes de tu supervisora y del Asesor Técnico pedagógico de la zona? ¿La consideras adecuada?, ¿Qué hace falta modificarle para que sea mejor? En cuanto a la asesoría tenemos las facilidades para trabajar, y para elegir las actividades que uno quiera realizar en la escuela. Lo contrario sería que se opusieran al trabajo que está realizando uno. Lo principal es que nos dejan libres, aunque no nos apoyen. Sí nos apoyan en las actividades que uno
requiere, que les solicita. Está bien todo, mi opinión sería que la participación fuera en general para todas las escuelas, porque se atiende más a las más cercanas.
14. ¿Qué aspectos consideras necesario cambiar dentro del sistema de Telesecundaria y en general en el sistema educativo? Siendo respetuoso con cada docente, sería bueno que todos se interesaran, en las formas nuevas que nos están ofreciendo. Lo que pasa que algunos se esfuerzan por prepararse y otros no. 15. ¿Algún otro comentario que quieras agregar a lo expresado aquí? Únicamente es que se debe hacer un esfuerzo para capacitarse, para lograr los cambios que se quieren logra. Esto incluye trabajar más con los alumnos, a marchas forzadas, más cercanía con los padres de familia, que inclusive tengo un proyecto de cómo los padres de familia al trabajar más cerca de sus hijos participan más y conviven más, se interesan en lo que hacen sus hijos. Entonces, eso es lo que implica trabajar más. Aceptar, no rechazar prácticas, cursos que se nos ofrecen y tenemos la negativa de que ya lo sabemos todo. Y es todo por mi parte, ojalá y de algo sirva este trabajo, y por mi parte échale ganas. Gracias.
1. ¿Estudiaste para desempeñar este trabajo o pensabas dedicarte a otra cosa?, ¿Cómo ingresaste al sistema? Hace 16 años que soy maestro de Telesecundaria. Yo estudié Agronomía, tengo la licenciatura en agronomía sin título.
2. ¿Cómo te sientes en tu trabajo como maestro de esta modalidad de Telesecundaria? ¿Te gusta el trabajo que realizas? De hecho, casi en un principio me empezó a agradar, yo no dejaria la dcencia si hubiera oportunidad de trabajar en Agronomía.
3. Autoexaminando tu trabajo como profesor, ¿Cómo te consideras en tu desempeño al frente de tu grupo de alumnos?
4. ¿Qué asignaturas o temas consideras que dominas bien? ¿En cuáles crees que te faltan elementos para un buen dominio y desarrollo pedagógico? Yo me siento bien bien, me encanta matemáticas, y las asignaturas que ma´s se me dificultan y que no me agradan son el Inglés, principalemente, y después el Español, Física, Química.
5. ¿Participas en el programa “Carrera magisterial?, ¿por qué? Sí, en el nivel A.
6. ¿Con qué frecuencia participas en las actividades de Pronap, exámenes nacionales, talleres generales, cursos estatales? Casi sisempre , en un 80 %.
7. ¿Qué opinas de estas capacitaciones?, Te han sido útiles para mejorar tu práctica docente? Para mí sí son útiles, lo que pasa que muchas de las veces son fuera de horario, por las tardes y los sábados. Yo soy de Saltillo, y los fines de semana va uno a visitar la familia, por eso hace uno desidia a no participar.
8. ¿Qué tanto conoces los principios de la práctica pedagógica
denominada Constructivismo?, ¿Podrías hacer una breve descripción de éste?
No, a lo mejor te puedo definir la palabra pero la técnica no la sé. Sería dedicada a formar alumnos que sus conocimientos los utilicen en un futuro para que sus conocimientos los utilicen en un futuro para desarrollarlos en su trabajo, mas o menos así, pero en sí en sí no sé cuál sea el objetivo.
9. ¿Las estrategias constructivistas que se recomiendan en estas capacitaciones, son aplicables en tu labor al frente de un grupo de alumnos? ¿Hay obstáculos que impiden su aplicación? Más que todo sí se hace hincapié en utilizar los conocimientos. Lo que pasa que los alumnos no piensan en el futuro, ellos solo piensan en divertirse, jugar y tener todo lo que necesitan, pero ellos en sí no tienen el pensamiento de una responsabilidad en el futro, solo viven el momento. Es algo difícil aplicar esas estrategias que tú dices, aquí en el rancho, no hay relación social, algo como en la ciudad que los anime a prepararse mejor, porque aquí solo esperan salir de 3er. Año para irse a trabajar al campo, o casarse, y hasta ahí.
10. En diferentes foros se habla del “Cambio”, de la necesidad de cambiar, en el caso del maestro, de modificar sus métodos, estrategias y herramientas didácticas, ¿Tú qué opinas de esto? Pos sinceramente tengo opiniones encontradas con los demás compañeros, porque yo lo veo como que muchas veces inventan progrmas detrás de la oficina sin estar frente al grupo que no son reales. O sea que automáticamente el cambio se va a ir