Con respecto a la elección de los informantes, la población investigada serán estudiantes universitarios costarricenses21 de dos universidades representativas de la realidad del país: la Universidad de Costa Rica (U.C.R.) y la Universidad Interamericana de Costa Rica (U.I.C.R.).22 Sin embargo, para lograr obtener una muestra bastante homogénea, se trabajará únicamente con aquellos estudiantes que
21 Como premisa caracterizamos el lenguaje utilizado por los estudiantes universitarios como juvenil. Este tipo de lenguaje (jerga) se conceptualiza como innovador, irreverente, diferente y desapegado a la norma lingüística, por lo cual representa un campo de estudio muy amplio para el análisis de los apelativos dada su cantidad y riqueza lingüística. En este sentido, Rodríguez (2002: 33-34) menciona que el lenguaje juvenil se caracteriza por poseer sus propios valores y mecanismo de defensa en oposición a las normas oficiales y también porque funciona como una señal de identidad o cohesión de grupo.
22 En Costa Rica, existen dos modalidades de universidades: las públicas, financiadas por el estado, y las privadas, cuyo financiamiento depende del cobro de matrícula y materias. Así pues, la Universidad de Costa Rica pertenece al primer grupo y la Universidad Interamericana al segundo grupo. Igualmente, se debe mencionar que la U.C.R. es la institución de educación superior más grande del país en cuanto a población y carreras impartidas (Cabrera 2005: 9 y 14-21), mientras que la U.I.C.R. es una de las universidades privadas que cuenta con mayor población y oferta académica (www.uicr.ac.cr).
tengan su residencia permanente en la Gran Área Metropolitana23 y, al mismo tiempo, cuya edad esté comprendida entre los 17 y 27 años.24
Ahora bien, la relación cuantitativa de la muestra que se pretende analizar en concordancia con el universo —población universitaria— se obtuvo al constatar el número total de personas que estudiaron en aulas universitarias durante el año 2005, el cual, según datos proporcionados por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos, fue de 215 973, es decir, el 5,5% de la población costarricense. De tal modo, se sigue la recomendación de Labov para el análisis de una muestra, según la cual basta con seleccionar 25 hablantes para una población de 100 000 habitantes, esto es, el 0,00025% del universo, para obtener una representatividad adecuada (López Morales 1994: 558). Por tanto, el universo relativo estudiado en esta investigación será de 54 hablantes (ver cuadro 1).
CUADRO 1
Constitución del universo relativo
4.3.1. Recolección de datos
23 La Gran Área Metropolitana se refiere a las zonas urbanas y de actividad comercial e industrial más importantes de Costa Rica, cuya superficie aproximada es de 406 km2 e incluye 24 cantones y 110 distritos de las provincias de San José, Alajuela, Heredia y Cartago (ver Anexo Figura 1) (Collado 2002: 25).
24 De este modo, se pretende estudiar el habla de los jóvenes universitarios como un grupo generacional que coincide relativamente con los “límites” de ingreso y egreso de la enseñanza superior en Costa Rica. El libro Estado de la educación costarricense (2005: 104) ofrece una caracterización de la población universitaria con respecto a la edad, en la cual establece que en promedio el 57% de los estudiantes universitarios tienen edades comprendidas entre los 17 a 24 años (60,1% en las universidades estatales y 54,8% en las universidades privadas), mientras que el 28% de los universitarios se ubica en el rango de edad de 25 a 34 años (24,7% en las universidades estatales y 30,4% en las universidades privadas). Igualmente, en el Estado de la educación costarricense se aclara que “la población de 18 a 24 años [es] el grupo que a nivel internacional se toma como base para calcular las tasas de escolaridad en la educación superior. No obstante, en Costa Rica un alto porcentaje de los estudiantes universitarios sobrepasa ese grupo de edad” (2005: 112) (El destacado es nuestro).
Universo Porcentaje de la Universo relativo
total muestra
En primer lugar, se llevó a cabo un estudio observacional basado en el registro de los apelativos a partir de la observación directa no participativa –la cual consistía en un primer acercamiento no estructurado que permitiera desarrollar una visión general del objeto de estudio– en espacios universitarios como clases, sodas, cafeterías, buses, lugares de esparcimiento, etc. Es relevante acotar que con estas personas no hubo ningún tipo de interacción, pues la investigadora solamente escuchó las conversaciones que llevaban a cabo y recogió los datos relevantes, esto es, los apelativos empleados. Luego, con los datos recopilados en dicha observación, se elaboró un listado (ver anexo 1), el cual se clasificó dependiendo del intercambio de papeles del hombre y de la mujer como emisor o destinatario de la comunicación.
Posteriormente, se elaboró un cuestionario (ver anexo 2) a partir del corpus de apelativos recopilado en la observación no participativa. Dicho cuestionario será completado por 44 estudiantes de la U.C.R. y 10 estudiantes de la U.I.C.R. Esta distribución de la muestra se obtuvo al comparar porcentualmente la matrícula de cada universidad durante el 2005 en relación con los 54 hablantes que constituyen el universo relativo (ver Cuadro 2), esto es, se multiplica el universo relativo de hablantes (54) por la matrícula promedio de cada centro educativo durante el 2005 (25 364 estudiantes en la U.C.R. y 5 319 en la U.I.C.R.)25 y, finalmente, este resultado se divide entre el número total promedio de estudiantes matriculados en ambas universidades (30 683).
CUADRO 2
Constitución del universo relativo por centro de estudio
Universo relativo 54 hablantes
Centro de estudio U.C.R. U.I.C.R.
25 Estos datos se obtuvieron, en el año 2006, de fuentes oficiales de dichas universidades. Por un lado, el Vicerrector de Vida Estudiantil de la Universidad de Costa Rica, Carlos Villalobos, facilitó un cuadro en el cual se constata la matrícula durante el 2005 en la Sede Rodrigo Facio, este cuadro forma parte del “Informe de labores 2005” de la Oficina de Registro e Información. Por otro lado, el Director de la carrera de Publicidad de la Universidad Interamericana de Costa Rica, Marco Sanabria, suministró también un cuadro que señala el total general de estudiantes matriculados durante el 2005, dicho cuadro corresponde al “Informe de matrícula 2005” de la Oficina de Registro.
Matrícula promedio 2005 25 364 5 319 Porcentaje del universo relativo 44 10
4.3.2. Instrumento de investigación
Como se mencionó en párrafos anteriores, se diseñó un cuestionario26 que consta de preguntas cerradas de elección múltiple, las cuales presentan varias opciones al informante, pero de alguna manera limitadas, pues únicamente se puede elegir alguna(s) de las doce opciones de apelativos por cada pregunta. No obstante, dichas preguntas se abrieron al solicitarle al sujeto añadir por su cuenta la información que le pareciera pertinente; esto es, existe la posibilidad de agregar otros apelativos que el encuestado usaría en cada situación descrita (López Morales 1994: 107-109). Se escogió este modelo de preguntas pues
Las preguntas cerradas tienen la virtud de preguntar directamente lo que se quiere saber. La experiencia ha demostrado que este tipo de preguntas es mejor y más fácilmente respondida por el sujeto que las abiertas. Pero, además, poseen el mérito de facilitar la revisión del cuestionario (…) (López Morales 1994: 112).
Por otro lado, las preguntas del cuestionario en realidad refieren a seis diferentes situaciones de habla27 a partir de las cuales se pretende cuantificar y establecer una correlación entre el grado de igualdad, confianza y solidaridad –y sus contrapartes– (para lo cual se seleccionaron las categorías de novio [a], hermano/primo [a], amigo [a], compañero [a] y desconocido [a]; este escogimiento responde a la necesidad de que la relación entre los interlocutores refleje solidaridad y proximidad) y la frecuencia de
26 El objetivo de este cuestionario es, por un lado, ampliar y validar la pertinencia del corpus obtenido y, por otro lado, facilitar el análisis de los factores que promueven la aparición de apelativos en ciertos contextos comunicativos.
27 El cuestionario se estableció con base en uno propuesto por López Morales (1990). Las situaciones de habla son las siguientes: 1a. Usted conversando con un amigo íntimo a solas, 1b. Usted conversando con una amiga íntima a solas, 2a. Usted hablando con un grupo de amigos en su propia casa, 2b. Usted hablando con un grupo de amigas en su propia casa, 3a. Usted hablando con compañeros de trabajo o estudio durante sus actividades cotidianas, 3b. Usted hablando con compañeras de trabajo o estudio durante sus actividades cotidianas, 4a. Usted hablando de sus tareas universitarias con un hermano/primo (de una edad similar a la suya), 4b. Usted hablando de sus tareas universitarias con una hermana/prima (de una edad similar a la suya), 5. Usted hablando con su novio o novia en compañía de personas conocidas, 6a. Usted preguntándole en la calle una dirección a un desconocido (de una edad similar a la suya), 6b. Usted preguntándole en la calle una dirección a una desconocida (de una edad similar a la suya). Ahora bien, en la escogencia de estas situaciones de habla se tomaron en cuenta varios factores que promueven la comunicación coloquial entre los interlocutores: fin interpersonal de la interacción, relación social de igualdad, relación vivencial de proximidad, marco de interacción cotidiano y temática no especializada (Briz Gómez 2004: 111 y Albelda 2004: 79-80).
uso de los apelativos. Igualmente, se redactó cada situación en dos enunciados diferentes: uno referido al hombre como destinatario y otro a la mujer, esto con el fin de analizar la incidencia de la variable género en la selección del apelativo.
Finalmente, cabe destacar el hecho de que se realizó una prueba de validación al cuestionario con la finalidad de determinar la conveniencia y efectividad de las instrucciones, preguntas e información en general. La prueba consistió en que 10 informantes –seleccionados según los requisitos descritos en el apartado 4.3. – completaran una versión preliminar del cuestionario. Dicha prueba corroboró la necesidad de modificar el contenido de diversas instrucciones –principalmente, en cuanto a la solicitud de información personal del entrevistado y a la redacción de las instrucciones– y el cambio de algunos apelativos por otros –en total se modificaron 12 apelativos de los listados de las diferentes situaciones.