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“El término informática es un neologismo creado por los franceses en 1966 cuya raíz se deriva de dos palabras “information” y “automatique” es decir, información automática. La academia francesa la define como “la ciencia del tratamiento racional, principalmente a través de las máquinas automáticas de la información, entendida como la base de los conocimientos humanos… En su origen la computadora fue una máquina diseñada especialmente para calcular, de ahí su

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nombre derivado del inglés “computer” que significa calcular. En español se le conoce con el nombre de ordenador y su origen se sitúa en el idioma francés “ordenatiur” como proceso. Conforme evolucionaba la tecnología se perfeccionaba la máquina85 La utilización de los ordenadores en el aula implica un mayor grado de abstracción de las acciones, una toma de conciencia y anticipación de lo que muchas veces hacemos automáticamente” estimulando el pasaje de conductas sensorio — motoras a conductas “operatorias (Piaget), generalizando la reversibilidad a todos los planos del pensamiento desde los planos afectivo y social al personal. El manejo de los ordenadores permite el trabajo en equipo, apareciendo así la cooperación entre sus miembros y la posibilidad de intercambiar puntos de vista, lo cual favorece también los procesos de aprendizaje. Manejar un ordenador permite a los alumnos mejorar su autoestima sintiéndose capaces de “lograr cosas” realizar proyectos. Aparece la importancia constructiva del error que permite revisar las propias equivocaciones para poder aprender de ellos (retroalimentación), así el alumno es un sujeto activo y participante de su propio aprendizaje. Los ordenadores son además para el docente, un instrumento capaz de revelar paso a paso el avance intelectual del alumno. Teniendo en cuenta que el concepto de computador implica cálculo, según origen etimológico, para los efectos de nuestro trabajo utilizaremos el concepto de “ordenador” por que en la educación, el docente,

tiene la tarea de procesar diversas informaciones, de ordenarlas y combinarlas apropiadamente, preparando los contenidos.

Al mismo tiempo “... entre las aplicaciones más destacadas que ofrecen las nuevas tecnologías se encuentra la multimedia que se inserta rápidamente en el proceso educativo. Es un tipo de enseñanza basado en la cooperación, integrado por muchos medios distintos, tales como voz, música, imágenes y animaciones, mediante diversos dispositivos separados de audio y video. El concepto de enseñanza multimedia incluía también prácticas de laboratorio y desarrollo de algunos temas de enseñanza hechos con computadora, además de la clase

85 _{Maestro Sergio Martinez Dunstan “Impacto de la informática en la educación}

tradicional; se le llamaba enseñanza multimedia, es decir, enseñanza con muchos medios o soportes diferentes. En los 90 se llama multimedia a la

integración de todos estos recursos en una plataforma única.”86

Respecto a la computadora personal, ésta nació con el terminal basado en pantalla, después se le fueron asociando diversos periféricos: el scanner, que es un lector óptico: la impresora que permite la impresión del trabajo, a ello contribuye el CD ROM, que integra enormes cantidades de datos, gráficos, textuales y sonoros, a los que se puede acceder interactivamente para desarrollar sesiones de aprendizaje. De ahí nace la enseñanza multimedia asistida por computadora.”87 “En cuanto a la informática, existen grandes avances tanto del hardware como del software, por ejemplo se han desarrollado importantes recursos informáticos de memoria y velocidad, permitiendo presentar información gráfica de todo tipo. Las computadoras producen imágenes fantásticas estáticas o animadas. En la circunstancia apropiada “vale más una imagen que mil palabras’ [Bertin 83]. Y no digamos una escena animada. Igualmente, cuando la aplicación lo requiera, hay que utilizar sonido, voz o cualquier medio de comunicación que pueda ser procesado por un sistema informático .Las computadoras tienen cada vez mas velocidad y mas capacidad de almacenamiento, lo que posibilita la asignación progresiva de recursos del sistema para construir conocimiento, evaluar el efecto de sus decisiones y obtener información de retorno oportunamente la interfaz persona-máquina, sin dejar de atender la aplicación informática en ejecución. Se pasa así de un diseño centrado en la tecnología a un diseño centrado en el usuario [Karat 97]. Las interfaces persona-máquina son cada vez más amigables, con diálogos casi guiados por “lenguaje natural” [Laurel 90]. La comunicación con la máquina es cada vez más natural.”88

Por otra parte la Informática, apoyada en las Comunicaciones, proporciona entornos de trabajo nuevos. Los entornos tienden a ser cooperativos, de forma

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Ibidem Sergio Martinez Dunstan…

87 _Ibidem 88

que el trabajo ya no tiene que ser exclusivamente individual, sino que está integrado por la cooperación de muchos agentes y tiende a ser más colaborativo.

La informática aplicada a la enseñanza permite:

a) Comprender los procesos de aprendizaje y consecuentemente, simularlos. b) Permite modelar al estudiante y su cultura, permitiendo atender las

necesidades individuales y soportar las alternativas de una educación “multicultural”. De igual forma posibilita el desarrollo de propuestas de aprendizaje cooperativo y en red.

c) Su naturaleza da más versatilidad que otras estructuras convencionales de enseñanza.

d) Sus plataformas de simulación de procesos naturales y sociales permiten al estudiante, trabajar con modelos.

“Entre las ventajas que ofrece el ordenador en la educación están: 89 1) La información obtenida, es dirigida a cada estudiante según su

ritmo de trabajo.

2) Existe ausencia de perturbación al cometerse errores (enseñanza personalizada)

3) Se puede ofrecer gran número de ejemplos.

4) Es posible utilizar un sistema multisensorial (multimedia) para presentar la información

5) Proporciona condiciones muy favorables para el ejercicio y la práctica.

6) Se puede desarrollar un proceso de auto evaluación rápido y objetivo”

Con la participación del docente se logra establecer una estrecha relación entre el contenido de la instrucción y el de la evaluación.

2.6 LOS ORDENADORES

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“Desde el punto de vista didáctico, el profesor Robert Sherwood de la Universidad de New York estableció tres categorías para calificar la utilización del ordenador personal: aprender desde el computador, aprender a través del computador y aprender con el computador. El computador se convertía así en un instrumento de la didáctica, ayudando al profesor en el desarrollo de los contenidos y como un valido tutor.