La escuela es un componente del contexto la cual por sus características que tienen en común todas las escuelas primarias como haber docentes y alumnos, ubicarse en un espacio físico, tienen un horario, realizar actos cívicos y sociales como los cívicos de los lunes, tener un horario de entrada y salida, haber salones en donde docentes atienden a alumnos que se rigen por un programa, que corresponde a cada grado, en donde los alumnos de tercer grado que por lo regular son niños y niñas que se encuentran entre los 8 y 9 años.
Pero estos mismos aspectos se desarrollan diferentes en cada una de las escuelas como es el caso de la escuela Mintsita lo cual repercute de manera específica en la enseñanza que realiza el docente y en el aprendizaje logrado por el alumno, lo cual veremos a continuación.
Al inicio del ciclo escolar se realiza una inscripción en la cual los docentes se organizan para hacer la inscripción de alumnos de nuevo ingreso, o para los alumnos que pasan de un grado a otro
El director realiza una reunión con los padres de familia en donde propone el uniforme para los alumnos con el cual asistirán a la escuela, e informa sobre el horario de entrada y salida con el fin de que los padres los recojan a la hora marcada, quedando de acuerdo con lo que propone la escuela, así mismo informa o somete a consideración de los padres de familia las reglas que se llevan a cabo dentro de ella.
Esta es una escuela pequeña que atiende los seis grados de educación primaria, en la cual se encuentran laborando cuatro docentes, uno de los cuales además de atender grupo cubre las funciones de la dirección de la escuela y en cada salón se ubican alumnos de dos grados. Esta situación lleva a una situación diferente a otras escuelas ya que no es lo mismo manejar por el docente un programa de estudios que dos en forma simultánea, en donde, si bien son pocos niños en cada grado no dejan de estar en un mismo espacio, lo cual es un distractor para los niños, ya que mientras el maestro esta con los alumnos de un grado los del otro grado están escuchando y viendo lo que están realizando con el maestro sus compañeros del otro grado, algunos de los cuales están más atentos a lo que hacen sus compañeros que a las actividades que les corresponden, lo cual lleva a que el docente sea más creativo e implemente actividades que aminore en los alumnos estos distractores
Hay un horario de entrada y salida de los alumnos, por lo que de lunes a viernes, todos los alumnos entran a la misma hora, pero no todos los alumnos salen a la misma hora, ya que algunos alumnos se quedan en horas extra para reforzar o para atender aspectos que en el horario regular no se lograron, por lo que algunos
alumnos que son hermanos cuando uno de ellos “lo dejan” a trabajar después de la salida es porque “no sabe”, pero que “debe quedarse” para que no repruebe.
El director, se ve obligado a no estar en el aula cuando tiene que recibir instrucciones sobre la escuela, cuando se le cita a reuniones, cuando tiene que asistir para entregar documentación o realizar algún trámite necesario. A esto se suma que en muchas de las veces se hace necesario tener una reunión entre los docentes para información, planeación de algún evento, etc.
Cuando se tiene un evento a realizar en la escuela o cuando la escuela participa fuera de la escuela, los docentes requieren dedicar tiempo para ello, por lo que los contenidos del programa esperan para otro momento, o bien el docente los articula como puede en el momento que considera.
Al no contar con espacios necesarios como los sanitarios, los docentes, padres de familia y hasta los alumnos se ven obligados a realizar actividades para logran contar con mejores condiciones físicas, por lo que para los alumnos es natural ver material para la construcción, los alumnos van a ver cómo va quedando la obra, como lo están haciendo e incluso algunos juegan a pegar tabiques o aplanar paredes.
Los padres de familia participan en ocasiones junto con la dirección puede recurrir a gestiones tanto políticas con solicitudes a la presidencia, o a otros contextos para obtener beneficios económicas o entrega de material como computadora, cañón, mobiliario, o bien gestionar para solicitar otro personal necesario para atender educación física o artísticas para obtener un mejor desarrollo en los alumnos.
El docente informa a los padres de familia al inicio del ciclo de cómo será con el grupo en el que desarrollara las actividades Al final de cada mes y del ciclo escolar el maestro realiza un informe que presenta a la dirección de la escuela y a los padres de familia sobre sus avances, logros y dificultades con los alumnos a su cargo, con el fin de mantener informados a los padres para de ser necesario obtener su apoyo. O de participarles sobre los resultados al final del año y los por qué de ello.
El maestro de acuerdo a lo establecido en el programa realiza una planeación de lo que hará en cada clase ya sea de matemáticas, español, ciencias naturales etc. En la que creara mediante ¿que se dará? Y ¿Cómo lo hará? para obtener mejores resultados en su grupo.
Siempre en los inicios del año los docentes comienzan a desarrollar sus programas, actividades, objetivos, estrategias, en los cuales informan al grupo su forma de trabajar.
El docente al terminar cada actividad programada hace una observación en el grupo, sobre cómo fue su actuación del alumno, participo, comprendió, fue obediente en su clase, mostro respeto a sus compañeros, docente, obteniendo una lista de comportamientos, por lo cual cada día el docente si no funcionan sus actividades las programa mejor para que haya un mayor interés en el alumnos, en cuanto a todas los campos de formación.
En las actividades puestas en práctica el docente lleva un informe lo cual se basan y se muestran mediante boletas de calificación, buena conducta, diagnósticos de los alumnos, asistencia, participación, exámenes, lo cual se conserva y es base para realizar los informes necesarios entre ellos los asentados en las boletas de calificaciones de los alumnos, o los cuadros de calificaciones del grupo
Las necesidades que tiene el aula, son cubiertas por los padres de familia como libretas que les hagan falta a los alumnos, lápices, gomas, que el docente requiere que lleven los alumnos para trabajar, así como herramientas para el aseo como escobas, jabones, cubetas, trapeadores.
En algunas ocasiones los padres de familia ayudan en las necesidades del grupo con material de apoyo como puede ser laminas que pida el docente a los alumnos, juego de geometría, cartulinas, papel bon, papel manila, material para experimentos, o incluso en actividades para eventos tradicionales, ejemplo noche de muertos en la cual los alumnos participan con flores, de acuerdo con la ayuda de sus padres, metiendo también trajes regionales en la que los padres apoyan consiguiéndolos hacia los alumnos.
También los padres de familia participa cuando organizan una festividad o conmemoración como por ejemplo el 15 de septiembre, donde el docente organiza los materiales que se van a necesitar, el lugar en donde se va realizar, también los bailables, los alumnos que la bailaran, y los padres de familia que participaran en dar la comida para ese día, organizando los presupuestos de ella entre otras.
Al interior de cada aula hay un horario en donde para cada asignatura se dedican 45 minutos por lo que los alumnos de tercero y cuarto grado durante este tiempo realizan actividades de matemáticas, en donde si bien los contenidos entre uno y otro grado hay una secuencia, no deja de tener consecuencias el hecho de estar viendo y escuchando lo que están haciendo sus compañeros, por lo que los alumnos de tercero al pasar al cuarto ya habrán escuchado las lecturas que un año anterior realizaron sus compañeros, ya habrán visto algunos de los contenidos de los libros de texto o incluso algunos ejercicios, las mismas láminas como material didáctico, por lo que no habrá grandes sorpresas, esto se incrementa si en un año al otro continua el mismo docente y se encuentra a cargo de los mismos grados. Es común y lógico que los alumnos de tercero se interesen pretendan o estén más atentos a lo que hacen los de cuarto, y los de cuarto muestren aburrimiento, por ya haber estado presentes en esa experiencia un año antes, porque ya conocen las láminas que se manejar.
El tiempo si bien no es rígido, las actividades al ser diversas llevar a requerir mayor o menor tiempo entre una y otra actividad y entre uno y otro grado, lo cual puede incrementarse, cuando el interés está presente en continuar con la actividad en desarrollo o cuando el docente detecta que necesita un ejercicio diferente, una explicación más detallada o bien otra actividad que logre superar confusiones, errores, etc.
El contar con experiencia por el docente puede ser una situación a favor o en contra, ya que puede repetirse los mismos errores sin darse cuenta, considerando que se está haciendo lo correcto, porque así les funcionó bien, así lo vieron, así creen que se debe hacer, así se llevan menos tiempo, o bien, porque han probado otras formas y sentir que no dieron resultado, la teoría es un ideal, pero la realidad y los padres de familia están enterándose que sus hijos saben o no saben
“hacer cuentas”, no se saben las tablas, en las tareas no tienen cuentas para hacer; entre los mismos niños existe una forma de percibir las matemáticas por lo que entre juegos o pláticas al interior o exterior del salón de clases dicen yo se más que Juan que está en cuarto, porque yo si me salen las multiplicaciones,; el
maestro siguiente que les toque a sus alumnos lo considerará “un mal maestro” si
los niños no lo saben hacer lo que a su juicio “deben de saber”; la dirección de la escuela y la supervisión realizarán otro juicio si en un grado las calificaciones son bajas o existe reprobación. Estas entre muchas situaciones, hacen que el docente sea presionado a seguir concibiendo las matemáticas de una manera y por lo tanto trabajar sus contenidos de manera general como años atrás.
Pero el no contar con experiencia, también puede llevar a repetir prácticas docentes que observan, comentarios que se escuchan, repercusiones sociales que prefieren evitar, etc.