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FUNDAMENTACIÓN

El ambiente escolar tiene gran influencia en el proceso de aprendizaje un ambiente escolar adecuado se describe como uno en donde se está libre de contaminantes de ruidos, Desperdicios (basura), estar limpio y ordenado y es agradable a la vista. Es altamente deseable la plantación de árboles y arbustos para que estos refresquen el ambiente.

El exceso del ruido o contaminación acústica en un ambiente escolar es un factor negativo que impide la concentración de los estudiantes. Es por esto que nos preocupa y es motivo de este estudio el conocer si los niveles de ruido a los alrededores de una escuela determinada son adecuados.

Tener en cuenta la CALIDAD DE VIDA en las escuelas, en relación con el entorno ambiental consiste en identificar varios problemas como:

Montículos de desperdicios (basurales) o aguas contaminadas en el hábitat escolar o al interior de la I.E.

Depósitos de materiales en desuso (focos de contaminación) que atenten contra la salud personal y ambiental.

Venta y consumo de productos en condiciones sanitarias inadecuadas en los kioscos escolares o el entorno escolar.

Para reducir o evitar esos resultados podemos:

Promover conciencia y cultura ambiental entre todos los actores educativos. Planear y poner en práctica la Educación Ambiental tanto dentro de las aulas como en el exterior de la escuela en coordinación con la colectividad local.

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Involucrar y hacer participar activamente a la Comunidad Educativa en la limpieza del entorno y la protección ambiental en las escuelas.

Un ambiente de aprendizaje y salones de clases adecuados, edificios e ins- talaciones que permitan aprender. 7

BENEFICIOS DE UN AMBIENTE ESCOLAR POSITIVO

Acoger, conocer y respetar a los alumnos y en esta fortaleza está la dedica- ción a conocer a los alumnos, para poder-se acercar más estrechamente a ellos. Las disposiciones pedagógicas resultan siempre premiadas por los efectos positivos en el trabajo de cada día. Es de sumo interés el conocer, apoyar, animar y seguir a los alumnos, tanto a los que son buenos escolares como a quienes se hallan con especiales dificultades de convivencia, com- portamiento o de aprendizaje.

Es un conocimiento pedagógico que resulta más provechoso cuanto más delicado, discreto y transformador de las personas es. El maestro debe pro- mocionar la cultura para conseguir personas más libres. Y para ello precisa conocer a sus alumnos hasta el fondo del alma.

Crea hábitos de disciplina y buenas disposiciones escolares.- No me- nos importantes que la disciplina, son la formación de los hábitos en el traba- jo y las buenas disposiciones de los escolares. Si esto sale de dentro del alumno, el resultado es muy superior a sí tenemos que esforzarnos constan- te-mente en infundirlo desde fuera por medio de presión o castigos.

Silencio y dedicación al trabajo. -Los frutos de esa fortaleza, evidentemente, se manifiestan en actitudes como el esfuerzo, la normalidad, la armonía en la marcha de la vida escolar. Valorar el silencio y la dedicación al trabajo co- tidiano debe convertirse en una costumbre. El silencio debe ser considerado

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como uno de los primeros medios para establecer el orden en la escuela. Cada maestro hará observar exactamente el silencio en la clase no toleran- do que nadie hable sin su permiso. Para eso el maestro hará entender a los estudiantes que deben guardar el silencio, según como este prescrito.

Es inútil que el maestro se empeñe en que los alumnos guarden silencio si él mismo no lo guarda. Él les enseñará más esta actitud con su ejemplo que con sus palabras. El silencio del maestro produce más orden en la escuela que cualquier otro procedimiento. Con él, el maestro vela mejor sobre sí mismo y sobre los escolares. El ejemplo es un medio más eficaz de enseñar, por esto se recomienda al maestro ser moderado y modesto.

Una pedagogía activa.- Es aquella en la que se cuenta con la colaboración del alumno, su solidaridad, su crea-tividad para asegurar la marcha de la tarea docente, repartir los oficios en la clase, propiciar la participación de todos y de cada uno de los escolares, utilizar los estímulos, valorar las rela- ciones con los padres, distribuir las responsabilidades, propiciar una dinámi- ca acogedora en el marco escolar de manera que todos los escolares se encuentren agrada-blemente atendidos y valorados en todo momento.

Mantener el sentido del orden, seriedad, trabajo, eficacia, responsabilidad, esfuerzo. Con verdadera inteligencia práctica, apoyada en la experiencia que de cada maestro.

Existen cosas que pueden contribuir a establecer y mantener el orden en las escuelas: la vigilancia del maestro, las señales, los avisos, los estímulos, las correcciones, la asiduidad y la puntualidad de los alumnos, el reglamento, el establecimiento de oficios y respon-sabilidades entre los escolares y la es- tructura, calidad y uniformidad de las escuelas.

Participación activa de los padres.- Entre los valores de la participación en la vida de la escuela se halla la de los padres como pieza fundamental en la

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marcha del trabajo escolar, es emblemática y condicionante desde el princi- pio hasta el final de la escolarización8.

LOGROS DE UN BUEN CLIMA ESCOLAR:

• El desempeño académico y la calidad del aprendizaje.

• La motivación y autoestima tanto de estudiantes como de docentes. • La valoración y confianza en sí mismos de alumnos y profesores.

• El compromiso con la institución, disminuyendo el ausentismo escolar y laboral.

• El desarrollo personal y social de los integrantes de la comunidad.

• La formación ciudadana de los estudiantes, promoviendo las buenas rela- ciones, el compromiso, la participación y el respeto por los demás.

• La prevención de conductas de riesgo, actuando como un factor protector, disminuyendo comportamientos como la agresión y violencia escolar, en- tre otras.9

DINÁMICA PSICOMOTRIZ PARA REALIZAR CON LOS NIÑOS

NOMBRE: ¡TE TOCO Y NO ME TOCAS!

TIPO DE JUEGO: Psicomotricidad

EDAD: A partir de 5 años

NUMERO DE PARTICIPANTES: A partir de 5

UBICACIÓN: En el patio

OBJETIVOS:

Trabajar el esquema corporal y la carrera

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84 Facilitar el contacto con los demás

DESARROLLO:

Todos corriendo por la pista hay que intentar tocar la parte del cuerpo que dice el profesor a los compañeros, intentando que no te lo toquen a ti.

Debido a que es un juego de gran actividad en el que los niños se excitan mucho, hay que insistir en el riesgo de colisiones y que los niños no se ha- gan daño unos con los otros, con el fin de evitarlo.

MATERIALES: Ninguno

CONCLUSIÓN

Un lugar adecuado en donde los estudiantes se sientan motivados al estudio y en donde no existan elementos distractores como lo es el ruido. Para con- seguir los beneficios de una buena convivencia escolar, se deben identificar en primer lugar los factores físicos, como tener instalaciones adecuadas pa- ra el uso de la comunidad, que no signifiquen riesgos, como un mobiliario apropiado, materiales didácticos y pedagógicos para el proceso de enseñan- za, además de lo necesario para el manejo administrativo. Si no se cuenta con lo anterior, hay que hacer lo posible por resolver este problema.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Tabla 6.3 Calendario de actividades Tema: 2

Elaborado por: Dora Pozo

FECHA HORA TEMÁTICAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS RESPONSABLE

18/08/2015 14:30 Bienvenida

Ambiente escolar adecua- do

Diapositivas

POZO IMBAQUINGO DORA IRALDA

15:00 Enseñanza de la dinámica para el desarrollo psico- motriz de los niños (¿te toco y me tocas¿)

Diapositivas

POZO IMBAQUINGO DORA IRALDA

15:30 Dinámica psicomotriz para realizar con los niños

Diapositivas

POZO IMBAQUINGO DORA IRALDA

16:00 Receso Refrigerio

POZO IMBAQUINGO DORA IRALDA 16:15 Conclusión y despedida

Diálogo reflexivo

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