Conclusions from the User Study

25 OCUPACIONES CON MAYOR CONTRATACIÓN TEMPORAL

25 OCUPACIONES CON MAYOR CONTRATACIÓN INDEFINIDA Ocupaciones Contratos Temporales ∆% 07/06 Ocupaciones Contratos Indefinidos ∆% 07/06 Peones de industrias manufactu-

reras

21.819 -18,79 Dependientes y exhibidores en

tiendas, almacenes, quioscos y mercados

2.313 27,02

Dependientes y exhibidores en tiendas, almacenes, quioscos y mercados

20.535 0,61 Camareros, bármanes y asimi-

lados 1.191 -6,15

Camareros, bármanes y asimila- dos

19.782 -8,44 Peones de industrias manufac- tureras

834 -32,41

Operadores de máquinas para fabricar productos de papel y cartón

16.628 69,55 Cocineros y otros preparadores de comidas

779 2,37

Peones del transporte y descar- gadores

12.253 -9,57 Auxiliares administrativos con tareas de atención al público no clasificados anteriormente

586 30,51

Personal de limpieza de oficinas, hoteles (camareras de piso) y otros establecimientos similares

9.413 -9,66 Taquígrafos y mecanógrafos 579 -20,25

Guías y azafatas de tierra 8.164 12,24 Secretarios administrativos 470 7,80

Auxiliares de enfermería hospita- laria

5.317 4,15 Peluqueros, especialistas en tratamiento de belleza y traba- jadores asimilados

469 -12,01

Peones de la construcción de

edificios 4.717 -23,46 Programadores aplicaciones informáticas y controladores de equipos

468 39,29

Animadores comunitarios 4.551 25,30 Peones del transporte y des- cargadores

402 -26,10

Fuerzas armadas. escala básica 2.848 41,27 Representantes de comercio y

técnicos de ventas

365 -15,51

Empleados para el cuidado de niños

2.493 27,32 Personal de limpieza de ofici- nas, hoteles y similares

25 OCUPACIONES CON MAYOR CONTRATACIÓN TEMPORAL

25 OCUPACIONES CON MAYOR CONTRATACIÓN INDEFINIDA

Ocupaciones Contratos _{Temporales 07/06} ∆% Ocupaciones Contratos _{Indefinidos 07/06} ∆% Auxiliares administrativos con

tareas de atención al público no clasificados anteriormente

2.454 -1,68 Empleados de oficina de servi- cios estadísticos, financieros y bancarios

341 64,73

Recepcionistas en establecimien-

tos distintos de oficinas 2.399 12,58 Conductores de motocicletas y ciclomotores 338 -3,70

Telefonistas 2.394 -33,46 Peones de la construcción de

edificios 306 -32,89

Taquígrafos y mecanógrafos 2.338 -29,26 Auxiliares administrativos sin

tareas de atención al 302 26,89

Agentes de encuestas 2.225 33,47 Conductores de camiones 251 18,40

Enfermeros 2.136 13,50 Auxiliares enfermería hospital 239 6,22

Cocineros y otros preparadores

de comidas 2.080 -18,05 Delineantes y diseñadores técnicos 197 7,65

Cajeros, taquilleros (excepto

bancos y correos) 2.008 -2,05 Cajeros, taquilleros (excepto bancos y correos) 195 -20,73 Operadores de máquinas para

fabricar productos de caucho 1.888 -21,92 Empleados de oficina de servi-cios de producción 176 -5,38 Empleados de oficina de servicios

estadísticos, financieros y banca- rios

1.795 30,93 Empleados para el cuidado de

niños 158 68,09

Deportistas profesionales 1.730 11,11 Mecánicos ajustadores vehícu-

los

149 -5,70

Albañiles y mamposteros 1.688 -8,36 Limpiabotas y asimilados 144 -23,81

Operadores de máquinas- herramienta

1.652 4,42 Taxistas y conductores de automóviles y furgonetas

143 2,14

V- FORMACIÓN PARA EL EMPLEO E INSERCIÓN PROFESIONAL

La Formación Profesional para el Empleo15 _{“tiene por objeto impulsar y extender entre las em-}

presas y los trabajadores ocupados y desempleados una formación que responda sus necesida- des y contribuya al desarrollo de una economía basada en el conocimiento.

El Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, regula las distintas iniciativas de formación que con- figuran el subsistema de formación profesional para el empleo, su régimen de funcionamiento y financiación y su estructura organizativa y de participación institucional.

Son fines de la formación profesional para el empleo:

• Favorecer la formación a lo largo de la vida de los trabajadores desempleados y ocupa-

dos, mejorando su capacitación profesional y desarrollo personal

• Proporcionar a los trabajadores los conocimientos y las prácticas adecuados a las com-

petencias profesionales requeridas en el mercado de trabajo y a las necesidades de las em- presas

• Contribuir a la mejora de la productividad y competitividad de las empresas

• Mejorar la empleabilidad de los trabajadores, especialmente de los que tienen mayores

dificultades de mantenimiento del empleo o de inserción laboral

• Promover que las competencias profesionales adquiridas por los trabajadores tanto a

través de procesos formativos (formales y no formales), como de la experiencia laboral, sean objeto de acreditación”

Ha día de hoy, los dos subsistemas anteriores no generan estadísticas homogéneas, y tampoco un desglose provincial en la formación organizada por la Fundación Tripartita, pero la importan- cia de la formación para el empleo dentro de los Objetivos del Milenio y la importancia que da

la OIT16 _{al programa de “Trabajo Decente” (Decent Employment) “definido como el trabajo}

productivo de mujeres y hombres, ejercido en condiciones de libertad, igualdad, seguridad y dignidad humana”. Así mismo, es importante dentro de la transición sistema escolar al mercado

laboral17 _{(The school-to-work transition), y dentro de los procesos de situación dentro de los}

mercados de trabajo18 _{y dentro de las “trayectorias de transición juvenil”}19

Podemos resumir, las características de los asistentes a los cursos de la Fundación en 2006 en la CAPV, en 19.147 participantes; de los que el 47,1% eran mujeres; el 9% menores de 25 años, con un gran predominio de los trabajadores cualificados (44,7%); el 70% cotizaba al ré- gimen general, un 24,1% al especial de autónomos y un 4,5% son socios de cooperativas. Y salvando las grandes diferencias en la estructura de los datos, intentar englobarlos con los datos de formación a parados, o con la estructura de la población activa, para generar un mar- co global amplio.

15 _{Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo. http://www.fundaciontripartita.org/index.asp?MP=1&MS=157&MN=2}

16_{OIT—ILO The Key Indicators of the Labour Market. Chapter 1, Key issues in the labour market: Section A. Decent employment} and the Millennium Development Goals: Description and analysis of a new target—A.-Evaluar el empleo vulnerable: el papel de los indicadores de situación y sector

17 _{OIT—ILO Global Employment Trends for Youth 2006. De momento no hay versión en castellano. En el apartado 5.1 What does}

“transition” mean?, explica que supone esa transición.

18 _{Indicadores de Juventud 2007. Obra ya citada.} 19 _{Indicadores de Juventud 2007. Obra ya citada.}

En 2007, en Vizcaya se formaron, a través de las acciones formativas, bien directas o a través de sus centros colaboradores, del SPEE 7.860 personas, de las cuales el 30,08% pertenecía al colectivo. El 69,28% de los jóvenes formados obtuvieron evaluación positiva —algo menos que el conjunto de los asistentes— y el nivel de abandonos también fue superior, aunque en mayor medida el abandono se debió a una colocación, un 18,10% de los jóvenes, frente 16,34% del total de los asistentes.