Definitions of Spatial Variables

En prácticamente cualquier tipo de asignatura existirá una cierta masa de información que es necesario transmitir a los estudiantes. Puede ser información o contenidos textuales, o bien imágenes o programas de ordenador. Cualquier tipo de datos organizado que los alumnos puedan leer, o trabajar de alguna forma.

En el modo de edición se puede también, y sobre todo, modificar los contenidos didácticos de la asignatura, alterando las cajas centrales de contenidos. De nuevo, aparecen toda una serie de nuevos iconos al lado de cada componente individual, que van a permitir ejecutar las diversas acciones sobre él. También aparecen cajas con listas desplegables una para añadir recursos y otra para añadir actividades (ver figura 3.15) que permiten añadir nuevos

componentes al curso, estas herramientas son las encargadas de incorporar contenido y actividades a la asignatura virtual. (Peña, 2005)

Figura 3.15 Paneles para añadir recursos y actividades

Agregar recursos: Este panel contiene una lista desplegable de los módulos de Moodle que permiten manejar materiales textuales. Seleccione uno y se añadirá al final del tema actual. Los recursos son textos, páginas Web o archivos binarios descargables (documentos PDF, presentaciones de diapositivas, programas ejecutables entre otros.

Dentro de la lista de recursos disponibles, los más usados son la Etiqueta, Carpeta y el Archivo. Por ejemplo, para crear una etiqueta se selecciona la opción Etiqueta. A continuación se muestra una ventana con un recuadro para teclear el cuerpo de la etiqueta.

Una vez finalizado este paso se pulsa el botón Guardar y regresar al curso. De esta forma el navegador regresará a la página principal de la asignatura y se muestra entonces la etiqueta desarrollada anteriormente (ver figura 3.16).

Figura 3.16 Diseño del recurso Etiqueta

Agregar una actividad:

Este panel contiene una lista desplegable de los módulos de Moodle que permiten manejar actividades didácticas: de forma tal que los estudiantes tiene que trabajar y hacer, más que sólo leer. Típicamente, las actividades son evaluables y reciben una calificación.

Las actividades se agregan de forma muy sencilla, se despliega la lista contenida en el bloque actividades dentro de la página principal figura 3.15, la cual consta de varios módulos de actividades didácticas. El significado de cada una de estas se encuentran explicados en el Capitulo 1, en el epígrafe correspondiente a los principales módulos de Moodle. A continuación a modo de ejemplo se explica como crear un cuestionario.

Después de seleccionar esta opción aparece un formulario que se debe llenar para su configuración, una vez terminado de rellenar estos campos, se muestra el cuestionario en el bloque donde se creó, aun sin las preguntas a responder.

Dando un clic sobre este se muestra la siguiente ventana informativa donde se selecciona

Editar cuestionario como se muestra en la figura 3.17. De este modo se entra entonces en la pantalla de edición del cuestionario, donde se puede entre otras opciones agregar preguntas al mismo.

Figura 3.17 Modo de edición de los cuestionarios

Moodle es capaz de manejar internamente algunos tipos de preguntas las cuales se muestran en la figura 3.18. En ventana se selecciona el tipo de pregunta que se desea elaborar y se aprecia una pequeña descripción de la misma. Después de realizada la selección se pulsa siguiente, donde se entra a un nuevo formulario para la edición de de la pregunta.

Figura 3.18 Formas de elaborar las preguntas en Moodle

A continuación se describen los principales campos a completar para editar una pregunta de cuestionario con Opción múltiple según Martínez (2012).

Categoría: En el menú desplegable se selecciona el nombre de la categoría en que se quiere incluir la pregunta.

Figura 3.19 Campo Categoría

Nombre de la pregunta: El título que tiene la pregunta cuando se muestre en el banco de preguntas.

Figura 3.20 Campo para nombrar la pregunta

Texto de la pregunta: Se escribe aquí el texto de la pregunta utilizando el editor HTML, lo que significa que se puede incluir todo tipo de efectos de fuente, imágenes, archivos multimedia, etc.

Figura 3.21 Campo para redactar la pregunta

Puntuación por defecto: El número de puntos que vale la pregunta. Habitualmente se deja en 1. Si se construye un cuestionario de 5 preguntas cada una de las cuales vale 1 entonces la nota máxima del cuestionario será un 5. No obstante se puede hacer que el cuestionario se califique sobre 10 (o cualquier otra cifra). Moodle para este caso aplica una regla de proporción.

Figura 3.22 Campo para definir la puntuación para la pregunta

Una o varias respuestas: Determina si la pregunta es de respuesta única o respuesta múltiple.

Figura 3.23 Campo para definir la respuesta

Barajar respuestas: Si está activado, el orden de las respuestas varía de forma aleatoria en cada intento, siempre que "Barajar dentro de las preguntas" en la configuración del cuestionario también esté habilitada.

Figura 3.24 Campo para cambiar el orden de las posibles respuestas

Numerar las elecciones: Aquí se selecciona el formato que tendrá el listado de respuestas.

A continuación se introducen las posibles respuestas a la pregunta, que vienen señaladas con el epígrafe Elección 1, Elección 2, Elección 3, etc. Se debe completar un mínimo de 2 y

está permitido llegar hasta un máximo de 10.

Respuesta. Se escribe aquí el texto de la respuesta. Es posible introducir en la respuesta junto al texto cualquier tipo de elemento que permita el editor HTML.

Calificación: La calificación es relativa al número de puntos que se asigna a la pregunta en el campo Puntuación por defecto. De este modo si una pregunta vale 5 puntos y un alumno escoge una respuesta marcada con 20% se le concede sólo 1 punto. Si la pregunta tiene sólo una respuesta correcta entonces se le puede asignar a dicha respuesta un 100%.

Retroalimentación: El alumno/a puede ver el texto que aquí se escribe siempre que marque esta respuesta, independientemente de que sea o no correcta.

Figura 3.26 Campo para redactar la Retroalimentación

Recuerde que en cada uno de estos formularios existen campos que su llenado es de carácter obligatorio.