Se ha convenido que para adelantar la implementación de este curso y lograr los objetivos propuestos, se efectuará una descripción del curso en cuento a las actividades desarrolladas e indicar las temáticas en las que se enmarca el curso de matemática II tanto para las sesiones presenciales como para la aplicación del MED
7.3.1. Temas a tratar en las sesiones presenciales
Se hace necesario definir e identificar los temas y actividades a realizar en las sesiones presenciales como parte de la planeación del curso a desarrollar, esta temática fue presentada y aprobada por el programa de Contaduría Pública y la facultad de Ciencias Empresariales, cuando se presentó la solicitud de realizar el curso de matemática II.
Para Marginalidades se trabajará en:
o Concepto de límite y continuidad
o Concepto de la derivada
o Derivada de una función en un punto
o Derivada de expresiones algebraicas
o La derivada como razón de cambio
o Aplicaciones de la derivada parte I
o Regla de la cadena
o Aplicaciones de la derivada parte II Parcial primer corte
Aplicación del MED Parcial segundo corte
Para Máximos y Mínimos se trabajará en
o Derivadas de orden superior
o Crecimiento y decrecimiento de funciones
o Criterio de la primera derivada
o Criterio de la segunda derivada
o Bosquejo de curvas Parcial tercer corte
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7.3.2. Temas o actividades a desarrollar con el Material Educativo Digital (MED)
7.3.2.1. Ubicación inicial
Titulo Características generales del MED
Objetivo de aprendizaje Presentar a los estudiantes las características del MED y los criterios que deben tener en cuenta para su realización
Estrategias didácticas Proporcionar a los estudiantes contenidos y actividades que le permitan conocer las características del MED y las herramientas con las que se va a enfrentar
Tipo de aprendizaje Aprendizaje individual
Participantes Profesor y estudiantes
Temáticas Guía de acceso, uso y funcionamiento
Contenido, recursos y materiales
Hipertexto con la presentación del MED En aula virtual, foro de presentación
Recursos complementarios Políticas y documentos sobre acceso a la plataforma de Moodle en la Corporación Universitaria Minuto de Dios , ya que en ella se montara el MED
En el aula virtual glosario de términos
Actividad de aprendizaje Comentarios sobre los contenidos que se visualizaron en esta ubicación
Acceso al MED
Actividad de soporte Participación activa en el foro indicando las experiencias vividas en el manejo de esta ubicación
Flujo de aprendizaje Los estudiantes lograrán acceso al MED
Participarán en el foro y mostrarán sus inquietudes en la navegación de esta ubicación
El profesor realimentará las inquietudes y comentarios de los estudiantes en el foro.
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7.3.2.2. Ubicación marginalidad
Titulo Marginalidad
Objetivo de aprendizaje Fortalecer las competencias de pensamiento matemático y las capacidades para relacionar los elementos de un modelo económico con las variables de una función matemática en el entorno del concepto de la derivada a través de la interacción con un material multimedia que le invita a resolver un problema real en una fábrica
Estrategias didácticas Proporcionar a los estudiantes contenidos y proponer una misión como pregunta problematizadora que le permita al alumno relacionar los diferentes conceptos alcanzados a nivel cognitivo y a nivel aplicativo en una realidad planteada y vivida en forma virtual, pero que se alimenta el buscar soluciones a situaciones que se presentan en la realidad empresarial.
Tipo de aprendizaje Aprendizaje individual
Participantes Estudiantes
Temáticas Se entregan como ciertos los modelos de producción y de precio de demanda para el producto de LA FÁBRICA, además como apoyo al trabajo se confían al alumno los conceptos siguientes denominados como Herramientas
Definición de función Modelo de demanda Modelo de ingreso
Definición y cálculo de la derivada Tasa de cambio y marginalidad Derivadas de producto y cociente Derivada de la regla de la cadena
Contenido, recursos y materiales
Hipertexto, imágenes y voz en off que apoyan la orientación en cada herramienta dando una sensibilización sobre el tema, solicitando sea resuelto
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un ejercicio del tema, se dan ejemplos adicionales y se entrega la definición del concepto
Se solicita en un Hipertexto que registren la forma como la herramienta apoya la misión y entrega argumentos a la solución.
Recursos complementarios Webgrafía sobre contenidos de marginalidad. Enlaces a videos y sitos de interés.
Glosario de términos.
Actividad de aprendizaje Lea los contenidos presentados en esta ubicación. Seleccione la herramienta que desee y trabaje con la
información que allí se asignen
Responda a cada uno de los interrogantes que encuentre en su camino, anotando aquellos conceptos que debe recordar.
Al final del uso de la herramienta consigne su experiencia en la misma y como le aporta esta herramienta a la misión.
Toma otra herramienta
Cuando lo considere necesario de respuesta a la misión y apóyese en los escritos que ha realizado por cada herramienta trabajada, si le faltan herramientas por trabajar busque la forma de regresar a ellas o si algún aporte quiere modificar regrese a la herramienta y hágalo.
Apóyese en las conclusiones que ha sacado de su intervención con el MED para que sus argumentaciones sobre la respuesta que va a dar sean consistentes con el trabajo realizado.
Construya un ejercicio que emule el que trabajo y entrégueselo al docente.
Actividad de soporte Monitorear y retroalimentar las opiniones, comentarios y reflexiones que los estudiantes han registrado en el foro.
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Revisar y aprobar los ejemplos que el alumno ha traído de su diario vivir o de la experiencia empresarial
Flujo de aprendizaje Los estudiantes navegarán por un camino que ellos mismos construirán y que buscan verificar conceptos previos
Las preguntas que se realizan deben generar seguridad sobre el concepto trabajado
Los registros de las experiencias que aportan a la misión deben quedar claras para que las pueda utilizar al final del MED.
Debe navegar por todas las herramientas para tener mejores argumentos al concluir su respuesta.
Construye un ejercicio semejante al del MED, pero con estructuras vivenciales de los eventos empresariales donde la marginalidad tenga aplicación.
Evaluación El uso del MED revisando sus respuestas e interpretación de ellas genera una nueva nota que será el 50% de la nota del segundo corte
El informe ejecutivo generado por el alumno hacia el docente y que es la respuesta oficial de la misión dará la nota del 20% para el segundo corte
La evaluación que conjuntamente se haga entre el docente y el estudiante sobre el ejercicio que trae el alumno como complemento y vivencia de experiencias en marginalidad completarán la nota del 30% final para este segundo corte.
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