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La baja incidencia de titulación de egresados tanto de licenciaturas como de posgrados es una tendencia generalizada que se manifiesta tanto en las instituciones del país como de todo Latinoamérica y del mundo, situación que es evidenciada en los trabajos de investigación realizados con antelación por investigadores prestigiados en el campo de la educación, mismos que a continuación se presentan de manera sintética.

Molina, (1997), estudió la aplicación de un sistema de supervisión de tesis para facilitar y eficientar el trabajo recepcional y posible titulación de pasantes de licenciatura. Para lo cual se propuso conocer cuál es el efecto de la aplicación de un sistema de supervisión Variable Independiente (VI) en la calidad de las actividades de la elaboración de tesis, en cinco pasantes de la Facultad de Psicología, Variable Dependiente (VD) de la Universidad Veracruzana de Xalapa, Veracruz, dicho trabajo le permitió aceptar la hipótesis: los pasantes de la facultad de Psicología de la Universidad Veracruzana de Xalapa Veracruz, que sean expuestos al sistema de supervisión, realizarán en el tiempo asignado y con la calidad requerida las actividades que les permitirán elaborar su trabajo de tesis, puesto que cuatro de las cinco egresadas lograron concluir exitosamente el documento recepcional.

Un trabajo similar es el realizado por Aguirre, (1997) denominado Aplicación del Sistema de Supervisión de tesis en la Facultad de Psicología de la Universidad Veracruzana de la región Veracruz, el cual tuvo como finalidad conocer la efectividad del sistema de supervisión de tesis para facilitar la realización de trabajos recepcionales de los pasantes de licenciatura en psicología. De los datos obtenidos se pudo concluir que efectivamente el sistema de supervisión de tesis facilitó el diseño, la implementación, la redacción y la presentación de los trabajos recepcionales de los egresados participantes.

De igual forma Salas y Gómez, (1997) preocupados por la incidencia de titulación, que es uno de los problemas identificados en los egresados universitarios, como lo es el bajo índice de titulación, se dieron a la tarea de realizar un estudio el cual tuvo como propósito evaluar el efecto de la aplicación de un sistema de supervisión sobre la calidad y cantidad de las actividades de elaboración de tesis de veinte candidatos a ingresar a la Maestría en Investigación en Psicología Aplicada a la Educación. Para ello, se elaboraron contratos conductuales, se realizaron reuniones de supervisión y asesoría, se retroalimentaron y se otorgaron calificaciones a dos grupos de alumnos en sus actividades de elaboración de tesis realizadas en tres etapas: generación, instrumentación y redacción. Los resultados del estudio permitieron alcanzar el objetivo, ya que la mayoría de los participantes obtuvieron porcentajes altos en la realización de sus actividades. Se encontró que los alumnos que fueron supervisados quincenalmente obtuvieron un porcentaje ligeramente mayor que los que fueron supervisados semanalmente.

El sistema de Supervisión de Tesis, diseñado por Malott y Salas es “un programa con reglas y actividades de investigación organizadas de manera sistemática y que se realizan periódicamente por parte del asesor y del alumno, con la finalidad que éste último elabore su trabajo de tesis de grado” (Salas y Gómez, 1997, p.52). Involucra las siguientes acciones a) establecimiento en los alumnos de los conocimientos y habilidades para planear, instrumentar y redactar una investigación; b) establecer contingencias para tales acciones; el desglose de las mismas y la especificación de un período de realización y c) elaboración de reportes, así como las consecuencias para tales acciones. Para realizar lo anterior se requiere implementar tres fases:

1. Fase de generación, en la cual los estudiantes obtienen la aceptación del supervisor de tesis, definen el tema, revisan la literatura relevante, escriben resúmenes, asisten a las reuniones semanales y redactan el proyecto de investigación.

2. Fase de instrum entación, en ella los estudiantes reclutan a los sujetos, recopilan y grafican los datos y obtienen la confiabilidad y exactitud de los mismos.

3. Fase de redacción, en este momento los estudiantes están listos para escribir el borrador final para entregar la tesis.

Por su parte los beneficios que se obtienen como resultado de la aplicación de dicho sistema son: a) produce altos niveles de desempeño con productos de alta calidad, b) genera involucramiento de los maestros con los alumnos, c) las reuniones ya sean grupales o individuales, proporcionan la ocasión para la supervisión de las actividades de investigación y para asesorar a los estudiantes tanto en problemas encontrados en sus actividades de investigación como en sus planes profesionales d) los participantes valoran este sistema como un

programa que les proporciona grandes beneficios a sus intereses económicos, profesionales y académicos y e) es un programa económico comparado con otros en los cuales el estudiante tiene que gastara tiempo y dinero con bajas posibilidades de éxito.

Asimismo, Canto, Esquivel y Guillermo, (2003); en XVI Congreso Mexicano de Análisis de la conducta, con la finalidad de identificar las fortalezas y debilidades del programa de la Maestría en Educación Superior (MES) que ofrece la Universidad Autónoma de Yucatán, (UADY) realizaron una autoevaluación para lograr la acreditación e incorporación al Padrón Nacional de Programas de Posgrado SEP-CONACYT, analizaron siete indicadores de calidad de un programa establecido en el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI 3), ya que la MES cuenta con baja graduación, baja producción de los profesores, plan de estudios rígido y no acorde con el modelo educativo y académico de la UADY, entre otros. Sugieren las siguientes acciones: establecer programas de apoyo para los profesores, encaminados a aumentar su producción en la generación y aplicación del conocimiento; actualizar el plan de estudios de manera que sea más flexible y pertinente a las nuevas demandas de la sociedad y del nuevo modelo educativo de la UADY.

Por su parte Pérez, Jaramillo y Vasco, (2003) XVI Congreso M exicano de Análisis de la conducta; describen la problemática de la titulación en la Maestría en Ciencias en áreas de biotecnología vegetal y toxicología, la cual inició en 1994, desde entonces ha permanecido dentro del padrón de excelencia del CONACYT (PIFOP). A la fecha han egresado 56 alumnos, de cuatro generaciones, de los cuales 34 ya se han titulado que representa 61%, de a quinta generación, integrada por 13 alumnos que egresaron en diciembre 2003.

En el diseño del primer plan de estudios en 1993 participaron académicos del Centro de Ciencias Básicas e investigadores del CINVESTAV. Desde el inicio del programa se realizaron varias acciones tendientes a la mejora de la calidad del mismo. En 1997 se revisó y actualizó el plan de estudios, en el cual también se atendieron observaciones hechas por el CONACYT en sus evaluaciones. En 2001 se integró de nuevo un comité y se realizó otra revisión al plan de estudios, en la cual también se atendieron las observaciones producto de evaluaciones internas y del CONACYT. La tendencia en estas revisiones fue la reducción de los cursos formales y el incremento del tiempo destinado a la realización de la tesis. Algunas de las deficiencias que se detectaron al inicio del programa fueron una planta académica reducida, poca productividad y baja eficiencia terminal. Estos problemas se han ido resolviendo y actualmente la planta académica ha mejorado cualitativamente y cuantitativamente. Esto fue posible gracias a las plazas del programa PROMEP otorgadas a la universidad. En lo que se refiere a la infraestructura, se logró un incremento notable. Esto fue posible gracias a los esfuerzos institucionales de los profesores- investigadores involucrados.

Avila, (2003) en XVI Congreso Mexicano de Análisis de la conducta, encontró que en la escuela Superior de Turismo del Instituto Politécnico Nacional inició la Maestría en Ciencias en Alta Dirección de Empresas Turísticas, de la cual han egresado 22 alumnos, de ellos ninguno ha registrado su tesis. Por lo cual el objetivo de la investigación se enfocó a tratar de comprender las causas por las cuales no existe el desarrollo de la investigación en la sección. La principal conclusión es que en la planta docente no se cuenta con profesores que tengan vocación de investigación. Se pretende impulsar el desarrollo de proyectos de investigación que sean realizados por los profesores con la colaboración de los

alumnos. Para lograrlo se requiere introducir dentro del plan curricular los principios del nuevo modelo educativo que desde el año pasado se viene trabajando en el Instituto Politécnico Nacional. Se considera que solo a partir de incluir nuevas formas de enseñanza, enfocadas al desarrollo de habilidades intelectuales y no sólo a conocimientos, es como se podrá lograr una mejor calidad entre egresados y una mayor eficiencia terminal. En este modelo educativo, la investigación es un tem a transversal, es decir, debe incluirse en todas las materias para lograr fomentar en los docentes y alumnos las habilidades necesarias para la formación de investigadores.

Para Bemal y Martínez, (2003) XVI Congreso Mexicano de Análisis de la conducta; los procesos de evaluación educativa impulsan y al mismo tiempo dan cuenta a la sociedad tanto de la mejora de calidad de los servicios educativos como del beneficio obtenido al invertir recursos en los diversos niveles de enseñanza. La estandarización de los procesos de evaluación educativa ha exigido la generación de diversos indicadores de desempeño de los distintos actores del proceso educativo, a saber, estudiantes, profesores e instituciones en su conjunto. Uno de los parámetros más frecuentemente utilizado como indicador de la calidad del rendimiento académico de los estudiantes, considerado como el producto final de la operación de los programas, es el porcentaje de eficiencia terminal. En este trabajo se correlacionó la eficiencia terminal con otros indicadores considerados por SEP- CONACYT en sus evaluaciones para NPN y PIFOP, tomando como población muestral los programas de posgrado de la UNAM que participaron en dicha evaluación, y el análisis señala que la eficiencia terminal es un indicador que debe ser analizado en conjunto y no como parámetro del que dependa casi en forma exclusiva el ingreso o permanencia en el padrón.

Finalmente, tomando en cuenta la naturaleza de la problemática planteada y los objetivos del presente trabajo de investigación; que en un primer momento es identificar los factores asociados a la incidencia de titulación de egresados de la Maestría en Educación Básica de la Universidad Pedagógica Veracruzana, de sus tres primeras generaciones y posteriormente con base en los resultados obtenidos se propondrán algunas estrategias de intervención. Por lo tanto se decidió llevar a cabo una investigación de tipo descriptiva a través de encuestas siguiendo la metodología que plantea (Ary, Jacob y Razabieh, 1987).

Definición de Variables