4.3 Evaluation and Analysis
4.3.2 Network Training
La Organización Mundial de la Salud, (2006), conceptualiza a la Educación Sexual “es un término usado para describir la educación a cerca del sexo, la sexualidad, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, la planificación familiar y el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción y más específicamente la reproducción humana, los derechos sexuales y otros aspectos de la sexualidad humana con el objetivo de alcanzar una satisfactoria salud sexual”
3.2. Conceptos básicos de Educación Sexual
A continuación presentamos los conceptos básicos indicados por la Organización Panamericana de la Salud, la Organización Mundial de la Salud y la Asociación Mexicana de Salud Sexual. Para la educación sexual.
Sexo: OPS- OMS, (2002): “Conjunto de características anatómicas y fisiológicas que diferencian a humanos como hombres y mujeres. En su construcción, interviene el sexo cromosómico y el sexo gonadal u hormonal”
Sexualidad: OPS-OMS (2002) “Es una construcción humana; fundamental del hecho de ser un ser humano: Basada en el sexo, incluye al género, las identidades de sexo y género, la orientación sexual, el erotismo, la reproducción, la vinculación afectiva y el amor”.
3.3. La educación de la sexualidad como una competencia básica
La educación de la sexualidad no es considerada una competencia básica, aunque cumple con todos los requisitos para serlo.
Si miramos la sexualidad desde una perspectiva amplia, ¿cómo no entender su educación como una competencia básica? La sexualidad nos define como personas, forma parte de
36 nuestro desarrollo y expresión a lo largo de nuestro ciclo vital; las decisiones que tomamos en este campo nos marcan para toda la vida (por ejemplo, el decidir tener hijos). Su vulneración afecta nuestra salud y nuestro bienestar, tiene directa relación con el cuidado y formación de las siguientes generaciones (paternidad/maternidad responsable), y tiene directa relación con la forma como nos relacionamos con otras personas.
Sin embargo, existen varias razones por las cuales la educación de la sexualidad no se considera normalmente como una competencia básica. El tema de la sexualidad como concepto, como derecho y como expresión, aún no sale de los espacios privados a los espacios públicos, y menos aún en los países con tendencias y líderes más conservadores o donde ciertas religiones restrictivas marcan la pauta de la educación pública. Se tiene una visión limitada de la sexualidad, asociándola solamente a los aspectos físicos, reproductivos o a los riesgos de salud.
Existen vacíos de conocimiento que son llenados con temores y mitos. Por ejemplo, se cree erróneamente que padres y madres no están de acuerdo con que se toquen estos temas en las escuelas o que la educación de la sexualidad adelanta la actividad sexual en los y las jóvenes). Finalmente, educar en sexualidad implica hablar abiertamente de temas sensibles como la masturbación, la diversidad sexual y el placer, entre otros, por lo que muchas personas prefieren no exponer sus opiniones para no generar polémica. De manera adicional, en la formación docente, no se incluyen estos aspectos como disciplina, dándose prioridad en las especializaciones a los temas tradicionales como lenguaje, ciencias o matemáticas, generando un vacío logístico para su implementación que se suma a las barreras personales como el desconocimiento o el temor que puedan tener las personas que toman las decisiones políticas y técnicas sobre estos temas. Unido al desconocimiento, hay una falta de decisión en términos de diseño y aplicación de políticas en aquellas personas que tienen el poder de decisión.
La educación de la sexualidad, además de que puede enseñar determinados contenidos científicos y laicos, debe concebirse como un aprendizaje cotidiano que involucra a todas las personas que integran la comunidad educativa, sus relaciones, gestos, lenguajes y comportamientos; todos los espacios académicos y extra-académicos; todos los textos escritos
37 (manuales, reglamentos, libros, cuadernos, carteles, etc.); y todas las horas de trabajo y las horas de descanso.
El aprendizaje cotidiano de la sexualidad se expresa y se vive en las aulas, en la sala de docentes, en los patios de recreo, en las reuniones con padres y madres de familia, etc. Sin embargo, cuando no se explicita, se produce lo que se ha denominado el currículo oculto, está presente, pero no se conoce y se corre el riesgo de que los contenidos se desvirtúen. La sexualidad es parte de nuestro ser como personas, por lo que el sistema educativo debe tener como misión fundamental en esta materia, promover una educación de la sexualidad armónica e integral y rescatar la importancia del afecto, las emociones y los sentimientos que permitan descubrir el accionar entre sí y con el entorno. (Comité de América Latina y el Caribe para la Defensa de los Derechos de la Mujer – CLADEM, 2010).
3.4. Evolución de la educación integral de la sexualidad
La educación de la sexualidad como concepto y como actividad ha tenido grandes variaciones en los últimos cincuenta años.
El enfoque más antiguo -el moralista- consiste en transmitir las formas de comportamiento o las costumbres sociales de un grupo; en comparar lo que se hace como persona con lo que la sociedad le permite o desea que haga, y se establecen reglas (escritas o no) para cumplir con estas normas. Una visión moral implica un juicio de valor sobre lo “bueno” y lo “malo” y la principal dificultad es que no siempre respeta los derechos individuales.
3.5. Razones para ofrecer una Educación Integral de la Sexualidad desde la óptica de Salud Pública. (High-Level Task Force for ICPD, 2013).
Cada día, 800 mujeres mueren a causas de complicaciones del embarazo y la maternidad, y el 99% de los casos ocurre en los países en desarrollo. Para las adolescentes en muchos países esta es la principal causa de muerte.
Más de 200 millones de mujeres en los países en desarrollo desean prevenir el embarazo, pero carecen de acceso a una anticoncepción efectiva. Ello resulta en 80 millones de embarazos no intencionales, 30 millones de nacimientos no planeados y 40 millones de abortos, la mitad de los cuales son inseguros y constituyen un riesgo de vida.
38 A nivel mundial, 1 de cada 5 mujeres da a luz antes de cumplir 18 años.
Cada año, ocurren 499 millones de nuevos casos de infecciones de transmisión sexual curables, con consecuencias para la salud materna y neonatal, así como un mayor riesgo de infecciones por VIH (de tres a cuatro veces).
Un año adicional de escuela secundaria aumenta los salarios futuros en un 15- 25%.
Las mujeres saludables y mejor educadas también tienden a tener hijos más sanos y mejor educados, lo que resulta en una fuerza laboral futura mejor capacitada.
Los datos de algunos países muestran que hasta 6 de cada 10 mujeres experimentan violencia doméstica y/o sexual en el transcurso de sus vidas.
Conclusiones parciales del capítulo
La Educación de la Sexualidad deberá procurar un ambiente que facilite la adquisición de comportamientos responsables, según la capacidad y las aptitudes de cada persona independientemente de los estereotipos culturales y sociales, mediante la fundamentación teóricamente en las temáticas de Periodos y etapas del ciclo de vida del ser humano, el embarazo y la educación sexual. Además se diagnosticó la situación actual de embarazos en adolescentes a nivel Internacional y Nacional.
39 CAPÍTULO II
MARCO METODOLÓGICO Y PLANTEAMIENTO DE LA PROPUESTA 2.1. Metodología de la investigación
La presente investigación, será cuali cuantitativa; cualitativa por cuanto permitirá seleccionar los mejores criterios, conceptos y literatura relacionada con los componentes y cuantitativa, por cuanto luego de la investigación de campo cuantificó los resultados.
2.2. Diseño Metodológico
2.2.1. Tipo de investigación
La presente estudio investigativo fue descriptiva, bibliográfica ya que para su desarrollo se utilizó una bibliografía especializada y de campo, de acuerdo a la selección de la muestra, se aplicó encuestas a las adolescentes del Colegio Simón Bolívar de la ciudad de Quito.
2.2.2. Métodos
En la investigación propuesta se empleó lo siguiente:
Inductivo-deductivo: Permitirá llegar al descubrimiento de la verdad científica, partiendo del estudio de los elementos particulares para llegar a los generales del problema, la deducción llevará a que conociendo las leyes generales y principios universales, se posibilitará el descubrimiento de la relación con los elementos de la investigación.
Analítico-sintético: Posibilitará descomponer la totalidad de la investigación en sus diferentes elementos constitutivos con la finalidad de estudiarlos separados e independientemente para luego, se realizar la recomposición mental de los elementos dispersos por el análisis para una vez unificados obtener los aspectos más importantes que posibilitaron la elaboración del informe.
El método científico
Con las técnicas de observación directa; generación de ideas y evaluación de hechos y fenómenos. Evaluación de la posibilidad que las suposiciones se materialicen y concreten en la práctica.
40 Análisis documental
Es una forma de investigación técnica, un conjunto de operaciones intelectuales, que buscan describir y representar los documentos de forma unificada sistemática, incluyendo la descripción bibliográfica y general de la fuente, la clasificación, indización, anotación, extracción, traducción y la confección de reseñas.
Validación por la vía de expertos
Este método nos permite consultar un conjunto de expertos para validar nuestra propuesta sustentada en sus conocimientos, investigaciones, experiencia, estudios bibliográficos, etc. Da la posibilidad a los expertos de analizar el tema con tiempo sobre todo si no hay posibilidades de que lo hagan de manera conjunta.
2.2.3. Técnicas e instrumentos
Encuesta: Adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” de la ciudad de Quito, 2015. 2.2.4. Población
Adolescentes del Colegio “Simón Bolívar”. 2.2.5. Muestra
En el presente estudio se aplicó la muestra probabilística estratificada, mediante estratos como son: Octavo, Noveno y Décimo de Educación General Básica, seleccionando de forma aleatoria. Fórmula: n =
N
E K
pq pq N 2 1 ) ( Dónde: n = tamaño muestral N = universo p = variabilidad positiva q = variabilidad negativa E = máximo de error admisible K = constante de corrección del error41 Tomando en cuenta la estructura porcentual de la población, el tamaño de muestra, el tipo de muestreo estratificado, la muestra se estratificó de la siguiente manera.
Reemplazo los valores n = 25 . 0 2 07 , 0 ) 1 1620 ( ) 25 . 0 ( 1620 2
n = 181 Adolescentes es la muestra para la presente investigación f = N n f = 1620 181 f = 0,1117
Con la siguiente frecuencia se procedió a determinar los cupos con referencia al listado de las adolescentes de Octavo, Noveno y Décimo de E.G.B, el mismo que representó la muestra del estudio.
2.2.6. Diseño del instrumento
En cuanto a los instrumentos de recolección de datos se tomó en cuenta: La encuesta
2.2.7. Recolección de Datos
Para el análisis de los datos, se utilizó la técnica de la estadística descriptiva, que analiza, estudia y describe a la totalidad de individuos de la población en estudio.
El proceso que se siguió en este proceso de la estadística descriptiva para el estudio de una la población constará de los siguientes pasos:
Se seleccionó caracteres dignos de ser estudiados.
Se aplicó la encuesta para la obtención del valor de cada individuo en los caracteres seleccionados.
Se elaboró tablas de frecuencias, mediante la adecuada clasificación de los individuos dentro de cada carácter.
42 Se obtuvo parámetros estadísticos, números que sintetizan los aspectos más relevantes
de una distribución estadística. 2.2.8. Presentación y análisis de datos
43 ENCUESTA APLICADA A LAS ADOLESCENTES DEL COLEGIO “SIMÓN
BOLÍVAR”
1.- ¿En algún momento le han hablado sobre sexualidad?
Tabla N: 1
Variables Frecuencia Porcentaje
Si 43 23.75%
No 130 71.82%
No responde 8 4.42%
Total 181 100 %
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo
Gráfico N: 1
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo.
Interpretación y análisis de datos
Se puede apreciar que la mayoría de los encuetados el 71.82% de adolescentes mencionan que no les han hablado de sexualidad.
Si 23.75% No 71.82% No responde 4.42%
44 2.- ¿De qué personas recibió la información sobre sexualidad?
Tabla N: 2
Variables Frecuencia Porcentaje
Padres 44 24.31 Amigos 18 9,94 Internet 12 6,63 Colegio 103 56.91 Otros 4 2.21 Total 181 100.0 %
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo
Gráfico N: 2
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo.
Interpretación y análisis de datos
Se menciona que la mayoría de adolescentes, es decir, el 56.91 % de los mismos recibieron información sobre sexualidad en el Colegio, el 24.31 % de sus padres, además en menor porcentaje la información fue recibida de los amigos, internet y de otros canales de comunicación. Padres 24.31% Amigos 10% Internet 7% Colegio 56.91% Otros 2.21% No responde 12%
PERSONAS QUE DIERON INFORMACIÓN SOBRE SEXUALIDAD
45 3. ¿Usted ha tenido relaciones sexuales?
Tabla N: 3
Variables Frecuencia Porcentaje
Si 62 34,25
No 89 49,17
No responde 30 16,58
Total 181 100.0 %
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo
Gráfico N: 3
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo.
Interpretación y análisis de datos
De acuerdo a los datos arrojados se puede apreciar que el 34 % de las adolescentes encuestadas han iniciado una vida sexual activa.
Si 34% No 49% No responde 17%
46 4. ¿A qué edad tuvo su primera relación sexual?
Tabla N: 4
Variables Frecuencia Porcentaje
12 años 11 17.74
13 años 2 3.23
14 años 45 72.58
15 años 4 6.45
Total 62 100%
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo
Gráfico N: 4
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo.
Interpretación y análisis de datos
Del total de los encuestados que ya iniciaron su vida sexual oscila entre los 12 a 15 años, es decir, el inicio de la primera relación sexual, el mayor porcentaje es a los 14 años que
corresponde a un 72.58 % de las adolescentes, seguido de un 17.74% comprendido en edades de 12 y 15 años y un 3.23% a los 13 años de edad.
12 años 17.74% 13 años 3.23% 14 años 72.58% 15 años 6.45%
47 5. ¿Cuándo tuvo su primera relación sexual utilizo protección?
Tabla N: 5
Variables Frecuencia Porcentaje
Si 10 16.13
No 52 83.87
Total 62 100 %
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo
Gráfico N: 5
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo.
Interpretación y análisis de datos
Los datos arrojados en este gráfico son alarmantes, debido a que el 83.87 % de los que ya iniciaron su vida sexual no utilizaron ningún método anticonceptivo en el momento de la relación sexual, a pesar de la información que se les brinda.
Si 16.13%
No 83.87%
48 6. ¿Qué método anticonceptivo utilizó?
Tabla N: 6
Variables Frecuencia Porcentaje
Condón 9 90
Pastillas 1 10
Total 10 100 %
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo
Gráfico N: 6
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo.
Interpretación y análisis de datos
De los encuestados que ya iniciaron su vida sexual con protección, el método anticonceptivo más utilizado por los adolescentes es el condón en su primera relación sexual el 90 % en relación del 10 % que utilizaron pastillas, ya que el condón es el método más fácil y económico de adquirirlo.
Condón 90% Pastillas
10%
49 7. ¿Qué puede suceder si tiene relaciones sexuales sin protección?
Tabla N: 7
Variables Frecuencia Porcentaje
Enfermedades por contagio sexual 28 15,47 Embarazos no deseados 134 74,03
No responde 19 10,5
Total 181 100%
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo
Gráfico N: 7
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo.
Interpretación y análisis de datos
El 74 % de los adolescentes encuestados ven un riesgo potencial el embarazo no deseado en relación al 15 % ve un riesgo en enfermedades por contagio sexual.
Enfermedades por contagio sexual 15% Embarazos no deseados 74% No responde 11%
50 8. ¿Conoce sobre la abstinencia?
Tabla N: 8
Variables Frecuencia Porcentaje
Si 20 11,05
No 161 88,95
Total 181 100 %
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo
Gráfico N: 8
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo.
Interpretación y análisis de datos
Los datos arrojados en un 89 % desconocen el concepto de abstinencia y el 11 % lo conocen Si
11%
No 89%
51 9. ¿Le interesaría aprender sobre orientación sexual?
Tabla N: 9
Variables Frecuencia Porcentaje
Si 169 93,33
No 12 6,67
Total 181 100 %
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo
Gráfico N: 9
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar”
Elaborado por: Lic. Patricia Revelo. Interpretación y análisis de datos
Se observa que el 93 % de adolescentes están interesados en tener orientación sexual y un 7 % no ven su importancia.
Si 93% No
7%
52 10. ¿Embarazos de adolescentes en el Colegio Simón Bolívar de la ciudad de Quito?
Tabla N: 10
Variables Frecuencia Porcentaje
Embarazos 47 25,97 No embarazos 134 74,03
Total 181 100 %
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar” Elaborado por: Lic. Patricia Revelo
Gráfico N: 10
Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes del Colegio “Simón Bolívar”
Elaborado por: Lic. Patricia Revelo. Interpretación y análisis de datos
El 26 % de las adolescentes se encuentran en periodo de gestación, aparentemente son cifras no muy relevantes de la población en estudio, pero precisa buscar el grado de conmoción y responsabilidad que afrontan las adolescentes al desafiar situaciones no programadas en sus vidas. Adolescentes embarazadas 25.97% Adolescentes no embarazadas 74.03%
PORCENTAJE DE EMBARAZOS
53 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Se puede apreciar que la mayoría de los encuetados el 88.39% de adolescentes mencionan que no les han hablado de sexualidad.
Se menciona que la mayoría de adolescentes, es decir el 56.91 % de los mismos recibieron información sobre sexualidad en el Colegio, el 24.31 % de sus padres, además en menor porcentaje la información fue recibida de los amigos, internet.
De acuerdo a los datos arrojados se puede apreciar que el 34 % de las adolescentes encuestadas han iniciado una vida sexual activa.
Del total de los encuestados que ya iniciaron su vida sexual, oscila entre los 12 a 15 años, es decir, el inicio de la primera relación sexual, el mayor porcentaje es a los 14 años que corresponde a un 72.58 % de las adolescentes, seguido de un 17.74% comprendido en edades de 12 y 15 años y un 3.23% a los 13 años de edad.
Los datos arrojados en este gráfico son alarmantes, debido a que el 83.87 % de los que ya iniciaron su vida sexual no utilizaron ningún método anticonceptivo en el momento de la relación sexual, a pesar de la información que se les brinda.
De los encuestados que ya iniciaron su vida sexual con protección, el método anticonceptivo más utilizado por los adolescentes es el condón en su primera relación sexual el 90 % en relación del 10 % que utilizaron pastillas.
El 74 % de los adolescentes encuestados ven un riesgo potencial el embarazo no deseado en relación al 15 % ve un riesgo en enfermedades por contagio sexual.
Los datos arrojados en un 89 % desconocen el concepto de abstinencia y el 11 % lo conocen
Se observa que el 93 % de adolescentes están interesados en tener orientación sexual y un 7 % no ven su importancia.
El 26 % de las adolescentes se encuentran en periodo de gestación, aparentemente son cifras no muy relevantes de la población en estudio, pero precisa buscar el grado de conmoción y responsabilidad que afrontan las adolescentes al desafiar situaciones no programadas en sus vidas.
54 Recomendaciones
Para el presente estudio se ha encaminado en diseñar una propuesta de orientación sexual para adolescentes del Colegio Simón Bolívar de la Ciudad de Quito en el cual tiene las siguientes recomendaciones:
El programa de Orientación Sexual servirá como instrumento de los docentes para incorporar las unidades temáticas, de acuerdo a las necesidades de los adolescentes. Trabajar con los adolescentes desde edades tempranas con un programa de orientación
sexual
Orientar a los adolescentes en la importancia de una educación sexual para la prevención de embarazos no deseados.