Optimized design

Es recurrente, siempre que nos encontramos frente a un reto amplio y general para toda una sociedad, que se mencione la importancia de resolver ese reto vía intervenciones en el sistema educativo, en sus diferentes niveles. Frases como “es un problema cultural” y “la clave es la educación” pueden ser, y de hecho el MB así lo prueba, ciertas. Pero es fundamental que esa intervención se defina con ingenio y sin simplismos. Lo primero sería afirmar que esta obviedad no deja de ser cierta porque los niños y jóvenes pasan un alto porcentaje de su tiempo de formación en instituciones educativas y parece evidente que hay que “aprovechar” ese tiempo para mejorar la calidad y darles una formación completa e integral.

Sin embargo, sin ser nosotros expertos en educación, nos sorprende que cada que se habla de emprendimiento, se propone una solución algo simple, desde nuestro punto de vista simplista: “Ponga un curso”, o “cree un programa”. Se nos ocurre que si cada problema social lo enfrentamos de esa manera, nuestros jóvenes dejarán de aprender matemáticas, lenguaje, ciencias y competencias ciudadanas. Sus currículos se volverían “colchas de retazos” imposibles de descifrar.

Ante la pregunta de ¿cómo se interviene el sistema educativo? y en particular ¿cómo para un tema como el emprendimiento? Nuestra aproximación es simple pero creemos que potente. Creemos que una buena conferencia o taller con una persona destacada, cambia más la vida de un estudiante que muchos cursos. Creemos que se aprende mucho más de lo que se conversa en la institución educativa o en el campus que lo que se aprende directamente en cursos micro- diseñados para enseñar cosas que la vida y la experiencia enseñan mejor que los docentes. Por ejemplo, sugerimos que no será en un curso de planes de negocios donde se aprende a ser emprendedor, mejor en un encuentro con un emprendedor destacado es cuando nos inspiramos a seguir su ejemplo. Así mismo, pensamos que hay otra característica que deben en particular tener las universidades y es enseñar con el ejemplo. Una universidad, pública o privada, tiene la responsabilidad de socializar, de darle alcance económico o social al conocimiento que construye. De esta manera, creemos que las IES colombianas deben dar ejemplo convirtiendo sus investigaciones (en todos los niveles) en riqueza económica y social. Debemos medir a las universidades de investigación y con investigación por el porcentaje de sus ingresos que provienen de negocios, patentes e innovaciones producidas dentro de su campus.

La medida del éxito en esta tarea la podremos evidenciar en las encuestas de orientación y de aspiraciones que se hacen al final del ciclo del bachillerato y de la educación superior. Si esas encuestas muestran alta predisposición a ser emprendedores y obtener éxito económico y social por esta vía, habremos cumplido con nuestro cometido. Igualmente, si las Universidades dan ejemplo, con profesores que participan en la creación de empresas, en juntas directivas y con estados de resultados que muestran que la investigación aplicada da ganancias a la institución y la habilita para hacer más investigaciones, abrir más líneas en conjunto con las áreas de I+D de las empresa, etcétera, estaremos caminando en la dirección correcta. Hoy en día, los ingresos de las IES por investigación están en su mayoría asociados a los apoyos de Colciencias, casi no provienen de explotación comercial de los resultados de esas investigaciones. El reto es que este renglón exista en el estado de resultados de las IES públicas y privadas, sea medido, y comience a ser considerado, en el tiempo, una línea de ingresos valiosa, con responsables internos y metas claras.

Las acciones recomendadas

Los diálogos de emprendimiento: Creemos que llevar la conversación del emprendimiento a las escuelas, colegios e instituciones de educación superior es una tarea fundamental. Pero llevar un diálogo no consiste en “formar” a los docentes en el tema. Emprendimiento no es una ciencia, ni una técnica, así que mientras entendemos más profundamente el asunto, será mejor que los empresarios consolidados que fueron emprendedores o han creado spin – offs corporativos (nunca suficientemente ponderados pero bastante destacados en nuestra taxonomía) quienes deben recorrer el país, física y virtualmente, contando sus historias, inspirando, dejando una huella profunda en la vida de los potenciales emprendedores. Para esto es fundamental tener una base de voluntarios que pase por los grandes empresarios del país, los más destacados EAI y quienes han estado a su lado, trabajando y observándolos. Estos “diálogos” son mucho más que unas conferencias (aunque las tendremos). Estamos hablando de una red social de videos y otras herramientas con los testimonios de estas personas (ver www.TED.com )

Las Ferias y los Concursos: Los concursos nacionales de planes de negocios no tendrán apoyo del estado ni de las cámaras de comercio. En estos concursos se estimulan los buenos documentos, pero no se da un mensaje claro sobre el EAI. Pero la movilización que proviene de las Ferias o Ruedas de Negocio y de los Concursos es muy valiosa, genera ruido comunicacional y poner a grupos de personas que quieren ser emprendedores a trabajar en pos de ese momento de salida a la luz pública. Creemos que puede ser transformador hacer un programa nacional, liderado por

Confecámaras y los gremios empresariales con una serie de Ferias de Emprendimiento (siguiendo un poco la figura de ruedas de negocios de Proexport adaptadas a este público) en las principales capitales. Este programa, iría acompañado de un concurso nacional de innovación y emprendimiento que destaque innovaciones con alto potencial de negocio (sin importar si son o no de base tecnológica) y EAI en sus primeros años de vida que sirvan como ejemplo y que con más visibilidad, apoyo de clientes potenciales que sean parte de los jurados y algunos otros apoyos complementarios, puedan apalancarse y acelerar ese crecimiento.

Pasantías y prácticas profesionales: los EAI se comprometerán y el estado dará beneficios usando los instrumentos existentes (SENA y Ley de Primer Empleo) con la contratación de practicantes de excelencia en sus nacientes organizaciones. Estos serán seleccionados localmente, con apoyo de las redes locales de universidades, por sus méritos académicos y por ensayos asociados a temas de EAI.

Incentivos a empresas y Universidades a la comercialización y aplicación comercial de la investigación: Los incentivos son aún pobres, como evidencia el Monitor Benchmark. Por eso proponemos aprender de los sistemas de incentivos norteamericano y el de algunos países asiáticos que le dan retornos (en menos impuestos, fondos de cofinanciación, etcétera) desproporcionados a las inversiones en CTI exitosas comercialmente. Para enviar una señal, esta desproporción debe ser clara. Dar un múltiplo entre 1 y 2 de las inversiones realizadas manda el mensaje de que estas inversiones “se libran”… no dice que sus utilidades sociales son inmensas, que es el objetivo que perseguimos.

Iniciativa Responsable Cómo

Liderar con Ejemplo Ministerio de Educación (debe revisar lo regulatorio) Instituciones de Educación Superior

• Crear un programa robusto de comercialización de I+D para la generación de nuevos EAI. Esto implica entre otras cosas:

- Revisión a la regulación actual en el tema

de comercialización de I+D (referente: Bayh Dole Act).

- Fortalecimiento y creación de las oficinas

para la comercialización de I+D al interior de las Universidades.

- Introducción de un criterio en el Escalafón

de Remuneración a Profesores, que incentive al profesor a comercializar su I+D.

Diálogos de Emprendimiento Sistema Educativo Público y Privado (Básica, Media, superior)

• Programa nacional de ―Diálogos de EAI‖ donde se promulguen las historias y la mitología de EAI.

• Ferias de emprendimiento – Sean realmente de emprendimiento y no de documentos y más importante, que se SEPAREN de las ferias laborales.

Medición Sistema Educativo

Público y Privado

• Que los centros educativos sepan y midan cuántos de sus egresados se convirtieron en emprendedores y más importante, cuántos en EAI.