En el desarrollo del presente proyecto se tomó en cuenta los siguientes involucrados:
El Ministerio de Educación: Es la principal entidad que vela por el bienestar de la educación nacional, es quien oferta una enseñanza de calidad poniendo a cargo a docentes y actores de la Educación Inicial. Pare mejorar la educación creo el Currículo de Educación Inicial (2014) en el que se trabajan ámbitos y destrezas que se desarrollan en torno a las edades de los infantes.
El Distrito Metropolitano de Quito:Se ha creado para mejorar la organización de los centros infantiles, sin olvidar que se han implementado centros de educación como las guaguas centros, estos proyectos nacen con el fin de ayudar a padres y madres de familia, que no cuentan con recursos económicas estables, permitiendo así que sus hijos crezcan en espacios formidables que se adaptan a las necesidades de los niños y niñas y así mejorando el servicio de la niñez ecuatoriana.
La SENESCYT: Es una entidad del Gobierno Ecuatoriano encargada de dirigir la educación superior, esta entidad a s u vez “brinda un sistema de información pública, gratuita de gestión de datos que facilite la planificación institucional el diseño de las políticas y el monitoreo de las metas del Plan Nacional del Buen Vivir” por tanto es la entidad encargada de evaluar a las instituciones de educación superior para lograr una educación eficiente y de calidad.
FORTALECER LA COORDINACIÓN GENERAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD, El Instituto Tecnológico Superior Cordillera: el cual se encarga de formar damas y caballeros que generen métodos innovadores de aprendizaje para los niños y niñas de diferentes edades, así como también se encarga de formar profesionales con valores y principios, dispuestos a trabajar en los diferentes ámbitos laborales.
Las autoridades: Son entidades que trabajan arduamente día a día por mantener la institución siempre activa, ofreciendo así a sus estudiantes un excelente entorno de aprendizaje.
Los docentes: Son actores fundamentales en la educación de los estudiantes, así como también son un apoyo para la realización del su proyecto que les permitirá alcanzar un título.
Las estudiantes de la Carrera de Desarrollo del Talento Infantil: Son actores directamente involucrados pues se encargan de desarrollar proyectos innovadores que beneficien a la educación demostrando así su eficiencia en el ámbito laboral.
Centro de Desarrollo Infantil Loquitos y Bajitos: Es una entidad directamente involucrada ya que se lleva el mayor beneficio con la ejecución del proyecto, en beneficio con los niños y niñas de 5 años de edad aplicando un blog de musicogramas con el que se fortalecerá la coordinación general de los más pequeños.
Las autoridades: Son actores fundamentales que permitirán llevar a cabo el proyecto en las instalaciones, conjuntamente con los docentes de la institución, ellos son los encargados de poner en práctica la propuesta antes mencionada, ya que son personas que se encargan de velar por la mejora de la institución.
proyecto pues está en sus manos que se aplique en los niños y niñas generando en los infantes un aprendizaje más dinámico y divertido.
Los padres de familia: Son los actores directos que buscan el bienestar para sus hijos, esperando que logren desarrollar sus habilidades y capacidades, en torno a su beneficio.
Niños y niñas: Son los principales beneficiados la propuesta que se llevará a cabo, pues mediante esta, se conocerá las capacidades de los infantes al realizar las actividades
FORTALECER LA COORDINACIÓN GENERAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD, Figura: 1 Mapeo de Involucrados
Fuente: Propia
En la siguiente matriz de análisis de involucrados se toma en cuenta a los siguientes involucrados que participan directamente en el desarrollo del proyecto:
Ministerio de Educación
Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos”
Docentes
ITSCO
Interés sobre el Problema Central. -interés respectivo del involucrado en relación con el problema.
Problemas Percibidos. -Son percepciones de los problemas que causan o que resultan del problema investigado.
Recursos, Mandatos y Capacidades. -Los recursos que se utilizan para solucionar el problema mediante el uso legal de reglamentos, códigos, normativas que permitan la solución del problema
Interés sobre el Proyecto. -Interés respectivo del involucrado en relación con el proyecto.
Conflictos Potenciales. -Obstáculos que el involucrado tiene y no permitan contribuir a la solución
En la matriz de involucrados se ha considerado a todas las entidades que participan directamente con el Centro de Desarrollo Infantil” Loquitos y Bajitos”
Como primer involucrado tenemos al Ministerio de Educación, en que se ha percibido el interés sobre el problema central es brindar una educación de calidad con docentes capaces de solventar las necesidades de los niños, es decir que el maestro de la institución debe ser una persona con altos niveles de conocimiento, para así poder ofertar un nivel de educación más alto, permitiéndole al niño crecer en el ámbito cognitivo.
Como problemas percibidos está el desconocimiento de los docentes sobre implementar nuevos recursos tecnológicos para el aprendizaje en los niños y niñas, esto se debe a que los maestros no tienen la iniciativa de innovar los materiales que utilizan en el aula. Como recursos, mandatos y capacidades esta la CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR, SECCIÓN QUINTA EDUCACIÓN Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa 28 individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. Así como el CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA en el Art38.-Objetivos de los programas de educación literal a.- Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad física del niño, niña y adolescente hasta su máximo potencial, en el entorno lúdico y afectivo. (Constitucion del Ecuador, 2013)
El interés sobre el proyecto es desarrollar en los niños y niñas un mejor aprendizaje, mediante esta propuesta se pretende que los docentes obtengan más
sirva a lo largo de su vida. Como conflicto potencial está el desinterés por parte de las autoridades para la implementación de nuevos recursos tecnológicos, es por ese motivo que el Ministerios de Educación se ha encargado de implementar más recursos y programas para que los maestros puedan utilizarlos en beneficio al aprendizaje de los niños y niñas.
Como segundo lugar, está el Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” cuyo problema central es garantizar en los niños y niñas un ambiente de aprendizaje óptimo para su desarrollo. Y de esta manera poder impartir una educación de calidad. Los problemas percibidos son niños y niñas con mal manejo de su coordinación general, un docente que no tenga apoyo de algún lugar no podrá proporcionar a los niños el aprendizaje que desea alanzar. Recursos, mandatos y capacidades PLAN DECENAL DEL ECUADOR POLÍTICA 2 alude a.- “Brindar educación de calidad, con enfoque inclusivo y de equidad, a todos los niños y niñas, para que desarrollen sus competencias de manera integral y se conviertan en ciudadanos positivos, activos”. Es obligación de todos los docentes el incluir a todos los infantes en actividades que se realiza diariamente y ser partícipes activos de actividades nuevas innovadoras, así como también el Currículo de Preparatoria menciona dos ámbitos de aprendizaje el primero es : Expresión corporal propone generar oportunidades de aprendizaje en las que los niños vivencien diferentes experiencias motrices, expresivas y creativas, a partir del reconocimiento de sus posibilidades y dificultades de movimiento e interacción, en relación con el contexto natural y social que lo rodea.
El segundo ámbito que propone es el de Comprensión y expresión artística. - Pretende orientar el desarrollo de la expresión de sus sentimientos, emociones y vivencias por medio de diferentes manifestaciones artísticas como la plástica-visual, la música y el teatro. Permitiendo al niño aprender a través de la música de una manera más dinámica y divertida, generando en él un aprendizaje que le sirva lo largo de su vida.
El interés sobre el proyecto es mejorar la coordinación en los niños y niñas, con la implementación del tema se pretende lograr que los niños y niñas adquieran mayor habilidad en los movimientos de su cuerpo.
Los conflictos potenciales son indiferencia por parte de las autoridades al momento de plantear el proyecto, si no contamos con el apoyo de las autoridades del Centro infantil no se podrá llevar a cabo el proyecto.
Como tercer involucrado están los docentes. El interés sobre el problema central es proporcionar nuevas herramientas educativas tecnológicas innovadoras en el proceso educativo. El docente es una pieza fundamental en la educación de los infantes ya que ellos son los que se encargar de pulir los conocimientos de niñas y niños. Los problemas percibidos son indiferencia de los docentes por incorporar nuevas técnicas de aprendizaje en el ámbito educativo. Como recursos, mandatos y capacidades CODIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA Art 37.- “Garantiza el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación básica, así como del adolescente hasta el bachillerato o su equivalente”. Y el PLAN DECENAL en la política 6,7.- Garantizan una educación de calidad en el que se mejora las condiciones de trabajo y la calidad de vida. El interés sobre el proyecto es la aplicación de nuevas técnicas innovadoras basadas en la tecnología. El conflicto
temática. (Codigo de la niñez y adolescencia, 2014)
Como cuarto involucrado esta, el ITSCO cuyo interés sobre el problema central es realizar proyectos de grado innovadores, que aporten al cambio de la educación, brindar una educación de calidad a los estudiantes, implementando diferentes tipos de proyectos que aporten en la educación de los niños y las niñas. Los problemas percibidos es desconocimiento del tema por parte de los estudiantes, esto se debe al poco interés que cada estudiante le da a la elaboración de su proyecto .Como recursos, mandatos y capacidades esta la LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Art 8 Literal F .- Fomentar y ejecutar programas de investigación de carácter científico, tecnológico y pedagógico que coadyuven al mejoramiento y protección del ambiente y promuevan el desarrollo sustentable nacional; es por esta razón que se necesita que los estudiantes cada vez estén más actualizados sobre los diferentes temas e investigación , así como también implementar capacitaciones a los docentes sobre los diferentes programas de investigación implementados en la actualidad. (Loes, 2018)
Como intereses sobre el proyecto está el desarrollar ideas de calidad que sirvan a lo largo de la vida, adquirir nuevos conocimientos y a la vez generar aprendizajes que servirán en el trayecto de la ejecución de la propuesta.
Los conflictos potenciales que se presentan son escases de tiempo para realizar las investigaciones correspondientes al tema, los cuales presentan un gran problema al momento de realizar el trabajo investigativo.
Tabla 2: Matriz de Análisis de Involucrados
Fuente: Propia
Elaborado por: Evelin Pozo Actores involucrados Interés sobre el problema central Problemas percibidos Recursos, mandatos y capacidades Interés sobre el proyecto Conflictos potenciales Ministerio de Educación Brindar una educación de calidad con docentes capaces de solventar las necesidades de los niños. Desconocimiento de los docentes sobre los nuevos recurso
tecnológicos, para el aprendizaje en los niños y niñas.
Constitución del ecuador sección quinta educación art 27 Código de la niñez y la adolescencia art 38 literal a (Codigo de la niñez y adolescencia, 2012) Desarrollar en los niños y niñas un mejor aprendizaje Desinterés por parte de las autoridades para la implementación de nuevos recursos tecnológicos. Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” Garantizar en los niños y niñas un ambiente de aprendizaje óptimo para su desarrollo Niños y niñas con mal manejo de su coordinación. Plan Decenal de Educación (2016-2015) Política 2 (pág.8) Currículo de preparatoria (2016) Mejorar la coordinación en los niños y las niñas Indiferencia por parte de las autoridades al momento de plantear el proyecto. DOCENTES Proporcionar nuevas herramientas educativas tecnológicas innovadoras en el proceso educativo. Indiferencia de los docentes por incorporar nuevas técnicas de aprendizaje en el ámbito educativo. -Código de la Niñez y Adolescencia art 37 literal a (pag.4) - Plan Decenal de Educación (2015-2016) Política 6,7 (pág. 36-42) (Consejo Nacional de Educación, 2012) Aplicación de nuevas técnicas innovadoras basadas en la tecnología. Desinterés por parte de los docentes por conocer la temática Instituto Tecnológico Superior Cordillera Realizar proyectos de grado innovadores, que aporten al cambio de la educación. Desconocimiento del tema por parte de los estudiantes. Ley Orgánica de Educación Superior Capitulo 2 Art.8 (pág.11) (Loes, 2018) Desarrollar proyectos de calidad que sirvan a los largo de la vida. Escases de tiempo para realizar las investigaciones correspondientes al tema.
CAPÍTULO III
PROBLEMAS Y OBJETIVOS
3.01 Árbol de Problemas
Para detectar el problema central, sus causas y efectos surgen la necesidad de aplicar un árbol de problemas que se encuentra estructurado de la siguiente forma:
Como primer punto importante se ve el problema central que es el desconocimiento de los docentes sobre el empleo de nuevos recursos tecnológicos para trabajar la coordinación general con los niños y niñas de 5 años de edad en el Centro de Desarrollo Infantil Loquitos y Bajitos.
Las causas que ocasionan esta contrariedad son:
Primera Causa: Poco interés por parte de los docentes en aplicar nuevas estrategias de aprendizaje con los infantes, la mayoría de los docentes optan por aplicar métodos que ya conocen y que les resulta menos complicados.
Segunda Causa: Desinterés del docente al implementar nuevas metodologías de trabajo, debido a que se utiliza técnicas que ya existen, y el conocimiento de los infantes es más propenso a ser memorístico.
Tercera Causa: Indiferencia de los docentes sobre la utilización de nuevos recursos tecnológicos, esto se debe a que mucho de los docentes no están actualizados con los recursos que hay en la actualidad.
Todas las causas antes mencionadas conducen a los siguientes efectos:
Primer Efecto: Niños y niñas con problemas motrices en su esquema corporal, esto se debe a que la mayoría de los infantes no recibe una buena estimulación por parte del docente a cargo.
Segundo Efecto: Niños y niñas con problemas de coordinación general en sus movimientos, debido a que los docentes no encuentran metodologías de trabajo apropiadas para trabajar con los infantes el correcto control de los movimientos de su cuerpo.
Tercer Efecto: Niños y niñas con falta de motivación al aprender, debido a que la mayoría de los docentes utiliza recursos que no son novedosos y eso ocasiona en los niños perdida de interés al momento de trabajar.
Figura: 2 Árbol de Problemas Fuente: Propia
Elaborado por: Evelin Pozo
Niños y niñas con problemas motrices en su esquema
corporal.
Desinterés de los docentes al implementar nuevas metodologías de trabajo.
Indiferencia de los docentes sobre la utilización de nuevos
recursos tecnológicos. Poco interés por parte de los
docentes en la aplicación nuevas estrategias de aprendizaje con los infantes. Desconocimiento de los docentes sobre el
empleo de nuevos recursos tecnológicos para trabajar la coordinación general con los
niños y niñas de 5 años de edad.
Niños y niñas con falta de motivación al aprender Niños y niñas con problemas
de coordinación general en sus movimientos. EFECTO
CAUSA PROBLEMA