Planners

No conozco muchas publicaciones, hay una publicación que hizo un profesor del sur de Chile, publicó un caso de incesto entre hermanos, es un artículo de 10 pági- nas en colaboración con un antropólogo. No es un tema que haya sido tratado con diseños de un solo caso, más bien un testimonio de lo que me tocó ver en la consul- ta, una cosa así pero no con diseño así.

RESUMEN 9.1

Por la naturaleza específica de la clínica, se percibe como muy difícil la investi- gación estrictamente experimental y menos de laboratorio.

CONCLUSIONES OBJETIVO 9

Según los expertos, los fenómenos, procesos y situaciones clínicas difícilmente son susceptibles a la investigación estrictamente experimental y por lo tanto, abiertos para las otras estrategias metodológicas, incluso actualmente con énfasis cualitativos. 10.1- ¿Cuáles serían, según su opinión, las materias, asignaturas, cátedras o cursos, etc., fundamentales para la formación del Psicólogo en la investiga- ción científica, en general?

Luco

Las básicas, estadística, metodología de la investigación. Magendzo

Epistemología, Epistemología de las Ciencias Sociales, Metodología de la Cien- cia, Estadística, Metodología Cualitativa. Inclusión en grupos de Investigación. Opazo

Probablemente reproduzco la secuencia que tuve en mi formación: matemáticas primero, estadística después y luego, metodología. En esta última, cada vez la situa- ción se hace más sofisticada y resulta difícil dar un buen curso en estos territorios; aún así, muchas veces se logra. Pero lo esencial es motivar a investigar; con desin- terés, el mejor de los cursos aporta poco.

Sepúlveda

Urra

Creo que las materias, asignaturas y cátedras están en la mayoría de las uni- versidades, ramos de estadística, de epistemología, de metodología; el problema es que estos ramos no tienen salida, son ramos ciegos, son aislados.

RESUMEN 10.1

Entendiendo bien que los expertos no necesariamente comparten concepciones para la ciencia y dadas las características de la especialidad, sorprende que los psi- cólogos clínicos chilenos coincidan ampliamente en las materias, cursos y asignatu- ras exigidas para la formación científica general en la disciplina.

10.2- ¿Cuáles serían, según su opinión, las materias, asignaturas, cátedras o cursos, etc., fundamentales para la formación del Psicólogo en la investiga- ción científica, en su área?

Luco

Los problemas que llaman la atención de los investigadores en Psicología Clínica son tan variados y tan específicos, que quizás, se requiera de materias especializa- das en función de las áreas clínicas de la investigación.

Magendzo

Epistemología, Epistemología de las Ciencias Sociales, Metodología de la Cien- cia, Estadística, Metodología Cualitativa. Inclusión en grupos de Investigación. Opazo

Resulta esencial que el metodólogo esté al tanto de la historia de la investiga- ción en psicoterapia y de los principales errores que se han venido cometiendo. En psicoterapia, la metodología requiere de una adaptación que supere limitaciones tradicionales; una génesis de nexos complementarios que, además, no la hagan perder el norte en la seriedad.

Sepúlveda

Además de las mencionadas anteriormente, la Psicología del Desarrollo, la Psicopatología, y las intervenciones terapéutica y preventivas.

Urra

Cursos de metodología cualitativa y eso no hay, en muy pocas universidades hay y se está metiendo tímidamente en el ámbito de los postgrados, eso es funda- mental para hacer investigación científica en el área clínica.

RESUMEN 10.2

Cuatro de los expertos coinciden en una formación especializada y coherente con la naturaleza distintiva de la Psicología Clínica y en función de los requerimientos de la especialidad.

10.3- ¿Considera usted, que además de la docencia, los programas de for- mación deberían considerar actividades prácticas relacionadas con la inves- tigación científica, el desarrollo de la creatividad, el pensamiento reflexivo y el trabajo en equipo?

Luco

Cátedras como tales no, pero talleres, si claro. Magendzo

Fundamental; sin esto es pérdida de tiempo lo que se enseña teóricamente. Opazo

Pienso que obviamente la respuesta debe ser afirmativa. Lo que ocurre es que las opciones prácticas para lograrlo, son cercanas a cero.

Por otro lado, si se está suprimiendo la tesis en el pre-grado, la situación em- peora, porque es justamente en este tema cuando el estudiante puede y debe des- arrollar creatividad, pensamiento reflexivo y valorar el trabajo en equipo. Por esto es que mi posición no sólo es opuesta a la supresión; pienso que al contrario, hay que hacerla obligatoria en el pre-grado y subir las exigencias para darle a los alumnos, aunque sea una única oportunidad durante la carrera, para afrontar estos desafíos.

Pienso que no tengo otros comentarios. Sepúlveda

Sí, por supuesto, ya que son instrumentos claves para el desarrollo y ejercicio de la especialidad.

Urra

Sin duda, falta en la formación actividades prácticas relacionadas con la investigación. Pasos prácticos de ayudantía para lectura crítica de paper´s para examinar el diseño... faltan actividades prácticas que estimulen el pensamiento reflexivo y el trabajo en equipo RESUMEN 10.3

Los expertos valoran y promueven la creatividad, el pensamiento reflexivo y el trabajo en equipo aunque no siempre perciben la posibilidad de implementarlos. CONCLUSIONES OBJETIVO 10

Aún considerando que la Psicología Clínica presenta altas posibilidades para más bien discrepancias que coincidencias, impresiona el casi consenso de los exper- tos tanto para los contenidos de la formación científica general y especializada, como para la valoración de ciertas habilidades propias de la investigación.

11.1- De qué manera la Psicología internacional ha tenido influencia en el desarrollo de la investigación científica, en general y en su área?

Luco

Tenemos una idiosincrasia que nos hace mirar al norte; dicen que un experto sabe lo mismo que nosotros pero que viene de otra parte. En los congresos siempre se tienen invitados extranjeros, americanos, europeos entonces lo que se lee, nues-

tra bibliografía era y es, fundamentalmente extranjera; americana especialmente, en menor medida europea y muy poco de América Latina donde hay fortalezas, entre ellos México, pero es poco.

Magendzo

Vital a través de los maestros que han venido y los post-grados internacionales Opazo

La influencia es enorme porque no somos autosuficientes y nos nutrimos casi enteramente de lo que conocemos del extranjero. Si nos preguntáramos, al revés, ¿en qué manera contribuimos a la investigación científica de la Psicología internacio- nal?, tenemos la respuesta clara y contundente.

Sepúlveda

A través de los modelos epistemológicos y teóricos. Urra

En la Psicología Clínica, nosotros somos hijos, en mi opinión muy subjetiva, de EEUU y recibimos muy buenas traducciones que hacen mexicanos y colombianos, respecto de lo que pasa en EEUU. La influencia de Skinner es poderosísima en la formación y todo lo que hace EEUU en Psicología clínica y en psicoterapia llega muy rápidamente. Es más, a nosotros nos parece muy cercana la APA, el DSM IV, y diría que la influencia es nortea- mericana, mucho menos europea y en los últimos años, española. Pero la última genera poco conocimiento, sin embargo es buena traductora y compiladora de información. Es gente que sabe mucho de lo que pasa en el mundo, pero genera poco y la influencia que tienen los españoles, proviene de los estadounidenses y británicos.

Diría que, salvo excepciones, recibimos escasa influencia de Alemania, porque puede haber personas que estudiaron alemán, visitaron el país y trajeron informa- ción de interés personal pero no institucional.

La influencia de otras partes del mundo, se debe a casos aislados pero en forma sistemática, es norteamericana.

RESUMEN 11.1

Reproduciendo una tendencia no sólo para la disciplina, sino para la ciencia en general, los expertos reconocen una influencia internacional determinante para el desarrollo de la Psicología chilena en general y también en la especialidad clínica. Incluso parece posible una jerarquía largamente encabezada por EEUU, Europa y algunos países de América Latina, en orden decreciente.

Hay mención especial para España en términos recientes y relativa a traducciones y compilaciones, con menor presencia de una producción científica propiamente tal. 11.2- ¿De qué manera la Psicología internacional ha tenido influencia en el desarrollo de la investigación científica, en su área?

Luco

La Psicología Clínica chilena ha sido fuertemente influida por la literatura y la producción estadounidense, en menor medida por la europea y mucho menos, por la latinoamericana.

Magendzo

Ha sido fundamental ya que ha inspirado temáticas y metodologías. La investigación acción participativa y la sistematización, fue más bien de inspiración latinoamericana. Opazo

Desde todo punto de vista. Nos nutrimos de lo que se publica en el mundo y nuestra investigación es teñida por ello, pero algo aportamos nosotros también.

Puede que se interprete como auto referente e incluso megalomaníaco pero, cuando nosotros hacemos presentaciones en el extranjero, recibimos importantes muestras de reconocimiento. Por eso creemos sincera y modestamente que, en cierto grado, somos percibidos como pioneros en la investigación “integrativa” incluso en el plano internacional. Lo atribuyo al respaldo que la investigación recibe desde el modelo integrativo, el cual pretende no ser reduccionista, muy exigente en lo metodológico y muy guiador para las preguntas que son necesarias para la investigación.

E: A propósito de lo que indicas agrego más. En la formación de post-título y