Diversas acciones se llevan a cabo en distintos países de América Latina con respecto a la educación comunitaria. En México, se han desarrollado planes propios con aparentes resultados positivos, sin embargo, es posible hallar una mejoría en la educación de las comunidades con una población menor a 100 personas, si se completara la serie de consideraciones que toma en cuenta CONAFE. Como se ha mencionado anteriormente, esta institución cuenta con Programas y Modalidades Educativas de la Educación
103 Comunitaria para ofrecer una alternativa educativa pertinente y de calidad (CONAFE 2007), pero para que esto se consiga, es indispensable que los Instructores Comunitarios estén bien preparados mediante la capacitación continua.
Los resultados arrojados por la encuesta aplicada, demuestran que la percepción de los instructores comunitarios acerca de su preparación es muy positiva. Con la pregunta: ¿Qué te pareció la capacitación que recibiste al inicio de tu servicio? y las opciones para responder: “Muy buena”, “Buena”, “Regular” y “No muy buena”; los resultados
demuestran; como puede leerse en la figura 5.4; el 35% de los encuestados opina que es Muy buena, el 44% opina que es Buena y solo el 19% opina que es regular.
Figura 5.4 Evaluación de la capacitación inicial
Por otro lado, mediante la encuesta se preguntó a los instructores: ¿Qué fue lo que más te gustó de la capacitación inicial recibida?, y cuyas opciones eran: Los temas, El Capacitador tutor, La Metodología, El Material didáctico y Las Actividades de aprendizaje donde aplicarían una escala de valor del 1 al 5 considerando como 1 para lo que gustó más y 5 para lo que gustó menos. Los resultados indican la importancia de los temas, pero
104 también las necesidades de los instructores al respecto de los Capacitadores tutores, esto puede leerse en la Tabla 5.1.
Tabla 5.1 Lo que más gustó de la Capacitación Inicial
Te m as C apa cita dor tutor M etodología M ater ial didáctico Ac tivida de s de apr endi zaj e
Instructores a quienes gustó más 58 7 29 7 59
Instructores a quienes gustó menos 12 62 22 44 20
Tabla 5.1
La información recabada muestra la preferencia de los instructores, sin embargo, no indica para cada aspecto, si lo consideran importante o útil para la impartición de sus clases.
En la encuesta también se les preguntó a los instructores ¿Qué te parece la capacitación mensual o permanente? Los resultados es posible leerlos en la figura 5.5, donde se muestra que más del 25% de los instructores opina que esta capacitación es insuficiente.
105 Figura 5.5 Evaluación de la capacitación mensual
También se les cuestionó sobre qué les parecen las reuniones de la capacitación permanente y tal como se demuestra en la figura 5.6, tan solo una quinta parte de los encuestados la califica como Muy bien. Es posible que si esta capacitación les pareciera a los Instructores Comunitarios como muy buena, sería más provechosa para ellos. Una de las características del programa MAEPI es que cuenta con diferentes guías que enuncian el adecuado manejo del programa, pero requiere de mucho más tiempo del que las
capacitaciones inicial o permanente proponen para que los Instructores Comunitarios aprendan a aprovecharlas.
106 Figura 5.6 Evaluación de las reuniones de la capacitación permanente
Durante la encuesta también se les preguntó a los instructores cuál aspecto considera que es el de mayor utilidad durante los cursos de capacitación, y tal como se demuestra en la figura 5.7, el aspecto que les parece es de mayor utilidad es el Pedagógico, después de todo, este aspecto es el que les podría dar mejor armas para llevar a cabo su práctica docente de la mejor manera.
Figura 5.7 Aspecto de mayor utilidad en la capacitación docente
107 considerarse que necesitan más cursos, o más tiempo en cada uno de ellos durante la
capacitación. Según la metodología de MAEPI, toda información que los instructores recuperan debe difundirse y dársele seguimiento en la misma comunidad o en la microrregión.
Con respecto a la organización del trabajo escolar, socialización del aprendizaje y su relación con la cultura se cuestionó a los instructores: ¿Qué desarrollas más en tu actividad docente?, y para responder a la pregunta se dieron las siguientes opciones: Tradiciones, Transmisión de información, Actividades artísticas, Valores y Espiritualidad. En la figura 5.8, puede observarse en qué medida cada uno de los diferentes aspectos, es tomado en cuenta por los Instructores.
Figura 5.8 Aspecto más y menos desarrollado en la actividad docente
En el marco teórico de esta investigación, se menciona que los Instructores Comunitarios deben contar con una Agenda Escolar que es el concentrado de todas las actividades con horarios o participaciones claramente especificadas incluso por niveles,
108 pues el éxito del trabajo cooperativo o de que las actividades salgan como se planean
dependen estrictamente de haber sido bien planificadas. Con base en lo anterior, es indispensable que los instructores cuenten con todos los materiales además de la capacitación necesaria para emplear de la mejor manera las herramientas con las que cuenta.
Con el fin de indagar si los instructores pueden usar una de las herramientas, se les preguntó si contaban con el manual del Instructor comunitario. El resultado puede leerse en la figura 5.9, donde es posible observar que más de la mitad de la población confirma que no tiene tal material. Sin lugar a dudas, carecer del material limita las posibilidades de los instructores de mejorar su labor.
Figura 5.9 Recepción del manual del IC
109 encuentra entre el 25% y el 50%, el resto debe ser preparado y expuesto por los mismos estudiantes. No obstante, el trabajo de un instructor es muy amplio y diverso.
A pesar de que se entiende que el instructor debe permanecer tanto en horario matutino como vespertino, de las entrevistas se desprende que esta situación casi no sucede, pues sólo uno de los 33 entrevistados afirmó que apoya a los adultos en alfabetización vespertina.