Rhythm in Contemporary Theatre Practices

consideran, que ha medida del tiempo han ganado más experiencia y desarrollado diversas cualidades y habilidades que favorecen su ejercicio como líderes de la organización juvenil. Sin embargo, refieren que cada día es un nuevo aprendizaje e irán mejorando y perfeccionando debilidades en el camino.

Mientras que la percepción del 28%, que se asignaron una valoración de 11 a 15 puntos, remarcaron el hecho de ser nuevos en el cargo, la temporalidad de la mayoría de ellos como socios no supera el año o año y medio, y por tanto van asumiendo cada día el reto de aprender y desempeñarse con liderazgo, aquí también es importante la edad y el nivel educativo, puesto que la mayoría de este sector poblacional tiene entre 15 a 18 años, según datos de las encuestas aplicadas.

Entre algunos de los testimonios de los jóvenes tenemos:

“…Desde que ingresé a la organización me comprometí con ella y con los chicos, organizo mis días de estudios y la universidad con las actividades del grupo, y trato de cumplir en ambos lados, para hacer bien las cosas” (T,O.L:23 AÑOS) “…Considero que me falta por aprender muchas cosas, trato de hacer mi mayor esfuerzo, porque una cosa es ser parte del grupo y otra dirigir un grupo”

(O.R.Y:17 AÑOS) Hart, R. (1996:6) refiere que, la participación es la capacidad para expresar decisiones que son reconocidas por el entorno social y que afectan a la vida propia y/o a la vida de la comunidad o el grupo en la que uno vive “y agrega que “la confianza y la capacidad para participar sólo se puede adquirir gradualmente por medio de la práctica, no pueden enseñarse como una abstracción.

Blanco Abarca (1988: 12), sostiene que las y los jóvenes asumen una participación efectiva en los espacios de toma de decisiones, y se convierten en actores políticamente activos desde la posición que ocupan en la sociedad. Ellas y ellos juegan un papel importante en su propio devenir y en la construcción de su ciudadanía, como forma de desarrollar la capacidad de comprender y modificar su situación. De este modo, se logra que se incluyan realmente en los canales de participación, lo que implica establecer una relación de equidad y de democratización intergeneracional que los lleve a convertirse en cogestores de la acción pública y el desarrollo democrático

las juntas directivas fue importante conocer la percepción que tienen de sí mismos y de la participación que viene protagonizando desde del interior de sus organizaciones juveniles. Como refieren los autores citados, la participación no es una abstracción sino que se puede adquirir gradualmente por medio de la práctica y a la vez potenciarla, de acuerdo a las experiencias de aprendizaje y a las relaciones que establezcan en su vida cotidiana.

Así entonces, el auto evaluación de los jóvenes sobre el ejercicio de su cargo y su desempeño de acuerdo a la función que cumplen dentro de la organización, permite que reconozcan sus debilidades y a la vez sus fortalezas, puesto que sólo esclareciendo lo que tienen y lo que les falta, lograrán establecerse metas e ir potenciando su crecimiento personal. Si bien el 72% de jóvenes encuestados está conforme con su desempeño, existe un 28% que aún están en este proceso de aprendizaje, y a la vez muestran la predisposición de mejora y de autorrealización.

Sobre lo mencionado, Nuttin (1980) alude a la importancia de esta construcción de

futuro para la existencia social de la persona y hace referencia a la existencia de una fuerza interior a la cual denomina “tendencia hacia la realización de sí mismo”, fuerza que motoriza al individuo a desarrollar sus potencialidades con el propósito de lograr las metas que se ha propuesto alcanzar en su proyecto de vida.

En dicho, sentido el proyecto de vida de los jóvenes estaría asociado al desarrollo de sus organizaciones juveniles, como líderes que hoy tienen la responsabilidad de conducirlas hacia su subsistencia, desarrollo y éxito. El Proyecto de Vida del joven es productivo si constituye un canal para lograr su autoexpresión personal verdadera y la revelación de su sentido social, aspectos que están asociados a la ciudadanía, ya que se conciben como sujetos sociales, portadores de derechos y deberes, y no simples actores pasivos, que muchas veces son vistos como “el problema dentro de la sociedad”, cuando deberían ser vistos y caracterizados como actores y aliados estratégicos para resolver los problemas de la juventud desde sus propias miradas, concepciones.

PERTENECEN:

CUADRO N° 18

DISTRIBUCIÓN NUMÉRICA Y PORCENTUAL DE LOS JÓVENES DE ACUERDO SU MAYOR APORTE A LA ORGANIZACIÓN JUVENIL QUE

PERTENECE MAYOR APORTE DE LOS JÓVENES

A LA ORGANIZACIÓN N° %

Capacidad de resolución de conflictos 4 5%

Liderazgo y motivación organizacional 57 71%

Capacidad de trabajo en redes 10 13%

Experiencia en grupos de trabajo 9 11%

TOTAL 80 100%

Fuente: Cuestionario aplicado, Agosto – Noviembre 2014. GRÁFICO N° 18

Fuente: Cuadro N° 18 – Elaboración Propia.

De acuerdo al cuadro N° 18 se muestra la distribución numérica porcentual de los

jóvenes según el mayor su aporte de los jóvenes a la organización que pertenecen, al respecto, el 71% manifestó que su mayor aporte sería su liderazgo y motivación organizacional, el 13% acotó que sería su capacidad de trabajo en redes, el 11% de jóvenes resaltó su experiencia en grupos de trabajo, y sólo el 5% sostiene que su

Capacidad de resolución de conflictos 5% Liderazgo y motivación organizacional 71% Capacidad de trabajo en redes 13% Experiencia en grupos de trabajo 11%

Mayor aporte de los jóvenes a la