Pregunta focal:
¿Qué método podemos usar para hacer entrevistas en la vía pública?
Objetivos:
Los estudiantes reconocerán la importancia de las entrevistas realizadas en la vía pública. Los estudiantes serán capaces de identificar los diferentes roles creados en un montaje.
Los estudiantes sabrán diferenciar los distintos sistemas y tomas para el montaje de una entrevista realizada en la calle.
Materiales: - Cámara. - Micrófono. - Auriculares. - Monitor de TV.
- Cable y adaptador RCA.
Documentos:
Roles y responsabilidades para la entrevista. Hoja con tipos de tomas y encuadres (ver Clase 3).
Preparación para la lección:
Trate de prestar atención a los detalles de la actividad de interpretación de roles que deberá poner en práctica. Los alumnos deben aprender el uno del otro: seguramente se dará una progresión desde el primer estudiante que será inseguro cuando tenga que detener a una persona en la calle y no sabrá bien cómo hacerlo, el segundo que posiblemente se presente a sí mismo y a su proyecto, el tercero que seguramente estará más seguro en su comunicación. También probablemente se presenten problemas técnicos como la ubicación del micrófono, o masticar chicle en la entrevista haciendo ruido, o hacer demasiados movimientos de cámara. Luego de cada entrevista deberá para para hacer una evaluación crítica en el grupo. Usted deberá inducir con preguntas que las críticas sean expresadas por los propios estudiantes.
Charla / ejercitación previa:
Título del diario:
Escribí sobre qué programa viste en la TV que incluyera entrevistas a personas en la calle. Describí algunas personas entrevistadas, sobre qué hablaban y qué creían ellos que el entrevistador lograba preguntando a extraños su opinión sobre algún tema en particular.
Lección:
1. Discusión en grupo – El valor de la entrevista en la calle (5 minutos).
- Después de una pequeña discusión sobre el valor de las entrevistas en la calle, explíque que en las próximas lecciones los alumnos tendrán la oportunidad de experimentar como conducir sus propias entrevistas. Una de las más importantes lecciones que deberán aprender es cómo trabajar bien en grupo. Para lograr eso, primero tendrán que aprender a organizarse y a desempeñar roles.
2. Revisión de roles (5 minutos).
- Distribuya la ficha Roles y responsabilidades para la entrevista y haga que diferentes alumnos la lean en voz alta.
- Discuta sobre el rol del buscador/explorador y sobre cómo atraer personas para la entrevista. Podrían hacer una interpretación de roles breve. Asegúrese que los estudiantes entiendan cómo presentarse, ellos y su proyecto.
3. Toma de dos (entrevistador y entrevistado) para la entrevista (20 minutos).
- Distribuya la Hoja de encuadres.
- Elija tres voluntarios. Uno será el camarógrafo y los otros: el entrevistador y el entrevistado.
- Conecte la cámara al monitor TV, posicionar todo frente a la clase.
- Ubique a los estudiantes en una posición que logre mostrar una de las dos acciones más comunes en una entrevista: la toma de dos. Cuando se vea un plano medio mencione que lo bueno de una toma de dos es que se logran ver tanto el entrevistador, como el entrevistado.
- Pida al entrevistador que muestre cómo posicionar el micrófono, deberá estar cerca de la boca del interlocutor más o menos a 15 a 20 cm.
- Pregunte a la clase:
¿Cuándo eliges la toma de dos? ¿Cuál es el efecto de esta acción?
4. Acción/toma Sobre el hombro.
- Elija tres estudiantes más para una nueva representación de roles. Posiciónelos de manera que puedan demostrar la toma sobre los hombros. Luego pregunte a la clase:
¿Cuál es la diferencia entre las tomas: dos tomas y sobre los hombros? ¿Cuándo has visto utilizar la toma sobre el hombro?
- El objetivo de la toma sobre los hombros es que el espectador puede ver el rostro entero del entrevistado mientras ve la relación entre las dos personas, entrevistador y entrevistado.
- Ahora pida al camarógrafo que utilice el zoom para hacer un primer plano sobre el hombro.
- Pregunte a la clase:
¿Quién es más importante en una entrevista el entrevistado o el entrevistador? ¿Por qué? ¿Cuándo utilizarás un primer plano del entrevistado?
- Pida al camarógrafo que muestre una visión panorámica de atrás hacia delante para obtener un efecto “mareado”. Luego pregunte:
¿Cuál es el problema con este movimiento de la cámara?
- Explique que está bien tener la cámara en el entrevistado mientras el entrevistador habla. Nosotros escuchamos todo, siempre y cuando el micrófono este bien posicionado.
- Haga mostrar al camarógrafo movimientos con el zoom. Muchas veces los estudiantes piensan que el espectador se sentirá aburrido si ellos no cambian la toma. Explique que ellos no utilizarán la entrevista entera, por eso esto no será un problema.
- Pregunte qué más hay que tener en cuenta cuando se monta una entrevista en la calle. Asegúrese que recuerden tener en cuenta la dirección de la luz para evitar sombras.
5. Compartir (5 minutos)
- Repasar las ventajas y desventajas de las tomas vistas para la entrevista. Estimular a la clase para utilizar ambas cuando realicen un montaje de una entrevista. Recuérdeles que el director decide el tipo de toma y le dice al camarógrafo qué toma realizar.
Diario:
¿Cuáles son las tres cosas importantes que aprendiste hoy? ¿Cuál estilo de cámara preferís y por qué? ¿Qué tipo de rol te gustaría tener y por qué?