The role of technology

4.1.1 Antecedentes

La Escuela 1 es una escuela primaria pública ubicada en la zona centro de Chilpancingo, Gro. Es una escuela de las más grandes y reconocidas de la ciudad, cuenta con una matrícula de poco más de 800 alumnos y para atenderla cuenta con un director, 18 maestros frente a grupo, 3 maestros de inglés, 3 maestras en el aula de medios, 2 maestras de español, 3 profesores de educación física, 2 doctoras, una secretaria, un maestro adjunto, una persona de intendencia y un conserje. El 70% de sus profesores son mujeres.

Como en el caso de las otras dos escuelas, el contacto con el director se realizó a través de la supervisión de la zona 01 estatal, la cual comisionó a una persona para que

nos acompañara durante nuestra primera entrevista con el director de cada escuela. Previo a esta entrevista, a través de la supervisión escolar, se realizó el envío de las preguntas que constituían el guión de la entrevista al director para que éste conociera el tema de la entrevista y consintiera en la realización de la misma.

La entrevista con el director se realizó casi a las 10 de la mañana del día 9 de octubre del 2007. Ya nos esperaba el maestro Fidencio (como llamaremos de ahora en adelante al director), quien manifestó su entusiasmo por participar en la investigación y nos hizo pasar a una sala muy grande y cómoda en el interior de su oficina que según nos contó hace las veces de sala de juntas, para la realización de la entrevista. La transcripción completa de la entrevista que se realizó a este director se integra en el Apéndice F.

Las encuestas a los profesores se llevaron a cabo ese mismo día aprovechando que los maestros habían sido reunidos para la revisión del PAT (Plan Anual de Trabajo) con personal del área de capacitación de la supervisión escolar. Así mientras se realizaba la entrevista con el director y mediante solicitud de éste, los profesores llenaron los cuestionarios proporcionados y éstos les fueron recogidos al término de la entrevista con el director. Desafortunadamente algunos profesores se habían ya retirado y no hicieron entrega de su cuestionario. Las respuestas que los profesores dieron al cuestionario han sido resumidas en un cuadro en el Apéndice I.

Las sesiones de grupo con alumnos y padres de familia se llevaron a cabo 15 días después, el 23 de octubre de 2007. El maestro Fidencio había previamente convocado a un pequeño grupo de padres de familia y alumnos al término del horario de clases. En

una misma aula se juntaron alumnos y padres de familia a fin de que los papás pudieran supervisar el curso de la sesión con sus hijos y controlaran la disciplina de sus hijos, pero se les solicitó no participar hasta que tocara su turno. Finalizada la sesión con los alumnos, tocó el turno a los padres de familia. Las respuestas de padres de familia y alumnos han sido resumidas en los apéndices L y O, respectivamente.

4.1.2 El Perfil del Director

El maestro Fidencio es un hombre de 67 años de los cuales 49 ha dedicado a la educación, 37 años como profesor de educación física y 12 años como director, siempre de esta escuela. Relata que nació en Zumpango, Gro. y que es huérfano desde los 2 años de edad, esta situación lo obligó a valerse por sí mismo desde muy joven desempeñando diversos oficios: “yo desde chiquito era muy activo, mandadero, bolero, jardinero, iba yo al rastro a agarrar la pata para ganarme unos centavos”. Actualmente su situación económica ha cambiado radicalmente, al grado que comenta que muchos compañeros le preguntan por qué continúa dedicándose a la labor educativa, la respuesta siempre es la misma: “Amo mi profesión, la amo”. Relata que actualmente cuenta con varios

negocios que le reditúan buenos ingresos. Hace algunos años, junto con su esposa, comenzó vendiendo sandalias en la calle y a partir de allí fundaron una zapatería con la cual fueron financiando otros negocios en Chilpancingo como un restaurante-bar y varios salones de fiestas.

El maestro Fidencio cuenta que siempre le gustó el deporte y fue a través de éste que decidió dedicarse a la educación aunque también como deportista destacó en el básquetbol convirtiéndose en uno de los mejores a nivel estatal. Se define a sí mismo como: “alegre, chascarrillero, cuentero… y, facilidad, no de palabra, sino de respeto, de carácter”, lo cual dice, le facilita que le hagan todo en la escuela y la organización de la misma. Confiesa que siente una gran responsabilidad con la niñez guerrerense y que a la vez se siente agradecido: “Gracias a mi padre querido Cristo que me ha dado tanta salud para seguir adelante con esta fortaleza y esta salud que tengo”.

Una de las características que más distinguen al maestro Fidencio es su carácter, los profesores consideran que es estricto, que gusta de la perfección y en ocasiones es percibido como poco tolerante, aunque siempre respetuoso; él mismo reconoce que “aquí tenemos una disciplina muy dura, no ruda, yo soy muy duro, duro no rudo, pero al mismo tiempo tengo un corazón muy noble, muy…abierto”. Relata que le gusta ayudar a sus compañeros y que lo hace cada vez que tiene oportunidad de ello: “abrirles mi

corazón y mi mente para poderlos ayudar no nada más en el trabajo sino en lo económico, sino en lo moral… he ayudado a mucha gente: arreglándoles sus plazas, dándoles...consiguiéndoles sus cambios, apoyándolos en cualquier momento en que ellos tengan necesidad de mi persona”. No obstante lo anterior, la disciplina escolar no se relaja: “Si un maestro llega tarde: ― Váyase a descansar, maestro ―, ― No pero que hubo un bloqueo ―, ― No hay excusas, siempre habrá excusas, Váyase a descansar, yo voy a cuidar su grupo o veo quien lo cuide”.

4.1.3 El Liderazgo y la Gestión Escolar

El maestro Fidencio relata que entre sus principales funciones están en las tareas de coordinar, gestionar, en todas las actividades dentro y fuera de la escuela, afirma que el director es principalmente un gestor: “ahorita vengo desde las 8 y cuarto que me fui a gestionar 5 computadoras y un aula de medios para avanzar más en la calidad de la enseñanza y del aprendizaje de los niños”. En esta labor su carácter y experiencia de muchos años le favorecen: “hoy, por ejemplo, te vuelvo a repetir, fuimos a hablar con el coordinador estatal de Enciclomedia de SEGITE, estamos solicitando 5 computadoras, le presenté un proyecto que tenemos ganas de preparar con los maestros…Se va, él se va ya de Guerrero, es chilango: ― Mi estimado licenciado, tiene las puertas… se lleva mi corazón y mi afecto y mi cariño para usted ―. ― Maestro, es el único que me viene a despedir de mi, me agrada su forma de ser y las computadoras las tiene esta semana, va a ser la primera escuela que reciba 5 computadoras”.

A pesar de que no se ve a sí mismo como un líder educativo y prefiere tratar como hermano al compañero, los profesores identifican al maestro Fidencio como un buen líder porque orienta en las actividades que se han de realizar, dirige con el

ejemplo, los motiva y les invita a ser responsables con su trabajo, porque piensa a futuro en beneficio de los alumnos y porque sabe guiarlos hacia la meta que juntos han

decidido. Los profesores señalan entre sus principales características personales y profesionales el ser puntual, emprendedor, disciplinado, decidido, tenaz, responsable, amable, generoso, y con capacidad para trabajar en equipo

A decir de los profesores, el maestro Fidencio utiliza como principales estrategias para la gestión escolar mantener la unidad, la disciplina, el orden, la

puntualidad y el respeto, así como la creación de un agradable clima de trabajo. Otra de sus principales estrategias es la de compartir el liderazgo con los profesores a través de los Comités Técnico Consultivo y Técnico Pedagógico que él mismo coordina. Los profesores confían en la gestión administrativa y política al director y agradecen que no se les distraiga de su quehacer educativo, pero saben que cuando se trata de tomar decisiones sobre el rumbo de la institución, siempre son tomados en cuenta: “las decisiones más importantes y de gran trascendencia se toman en colectivo docente”, afirma una de las maestras.

De acuerdo al supervisor de la zona el maestro Fidencio es el mayor responsable y la pieza clave de la escuela, que se caracteriza por ser un director que respeta a todos, que organiza y distribuye equitativamente el trabajo, que es hábil en la solución de problemas y que comparte el liderazgo porque consulta con el Consejo Técnico de la escuela.

También los padres de familia son importantes para la escuela. El maestro

Fidencio nos confió que el La Secretaría de Educación Estatal les proporciona solamente el financiamiento de la nómina, sin embargo, para el mantenimiento de la escuela deben recurrir a los padres de familia y las autoridades municipales y estatales en busca de mayores recursos: “… me voy a tomar una copita con el Comité de Padres de Familia, charlamos y todo…los obligo a que deben de ser responsables como lo marca el

escuela, de la casa de sus hijos para que disfruten esta escuela como deben de disfrutarla, limpia, agradable, decorosa, una escuela digna, vamos, y eso siempre estamos al frente y dialogando con los padres de familia. Ayer tuvimos una reunión de padres de familia, aquí, el Comité anterior y el presente, nos reunimos 12 personas aquí, dialogando de las necesidades de la escuela, y de ahí nos fuimos a echar un aperitivo y una comidita”. Cada año se elige el Comité de Padres de Familia que puede ser reelecto según la normatividad escolar.

4.1.4 La Calidad y Efectividad Escolar

La Escuela 1 es una de las más reconocidas en Chilpancingo, a nivel municipal, estatal y nacional: “los padres de familia vienen a hacer formación para alcanzar una ficha con 8 días de anticipación, duermen de 6 a 7 noches ahí esperando una ficha. La ubicación y su nivel académico, el prestigio que tiene de tanto años”.

La escuela ha obtenido primeros lugares a nivel nacional, por ejemplo, el año pasado tuvo un primer lugar a nivel nacional con una niña de sexto año en la asignatura de español y matemáticas, por lo que director de la escuela, el maestro y la mamá de la alumna visitaron al Presidente de la República. También ha tenido primeros lugares en la Olimpiada del Conocimiento, que se hace cada año con niños de 6to.grado, “hemos sacado 23 lugares a nivel estatal, yendo a visitar esos alumnos 24 veces al Presidente de la República”.

No obstante, una escuela tan grande conlleva un gran número de problemas, entre los principales: el exceso de la matrícula escolar, la falta de acuerdos entre tantas personas que conforman la planta escolar, la falta de compromiso de algunos docentes y padres de familia, tener que enfrentarse a un sinnúmero de exigencias y quejas por parte de las autoridades, etc.

El problema del exceso de la matrícula escolar deriva del reconocimiento académico de la escuela: “por las presiones que tenemos de las autoridades, de los amigos, de los compadres, ¿verdad?, que ― ándale, un alumno más ― y aunque, las instalaciones físicas permiten hasta 40 alumnos por grupo, pedagógicamente no se recomiendan más de 35”. El maestro Fidencio relata que es él quien debe decidir cuando no es posible ya aceptar alumnos (aunque vengan recomendados de la Secretaría de Educación) y cuando se debe reducir el reparto de fichas.

Otro de los problemas de la escuela que comentaron los padres de familia son las presiones sindicales. A través del sindicato de maestros, el director se enfrenta a muchas presiones, algunas para que modere su carácter porque algún profesor se quejó de que le llamó la atención en público, otras para hacer el cierre del ciclo escolar antes de la fecha que indica el calendario o extender los días de asueto con motivo de diversas

festividades (día de las madres, día del maestro, etc.)

A pesar de estos y otros problemas que van surgiendo en la escuela como resultado de la práctica diaria, la escuela mantiene su prioridad en el aprendizaje de los niños y está obteniendo buenos resultados. En la última aplicación de las pruebas

Enlace, esta escuela obtuvo un puntaje global de 577.95, por arriba de la media nacional, ubicándose a nivel municipal, estatal y nacional, como se muestra en el siguiente cuadro:

A Nivel Nacional: 5,106 De 68,568

A Nivel Nacional de la misma modalidad: 1,469 De 55,563

A Nivel Entidad: 102 De 2,881

A Nivel Entidad de la misma modalidad: 54 De 2,246

A Nivel Municipal: 5 De 77

A Nivel Municipal de la misma modalidad:

3 De 75

Tabla 2. Posición de la Escuela 1 en la Prueba Enlace 2007. Fuente: Portal Electrónico de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

4.1.5 Conclusiones

La Escuela 1 mantiene desde hace algunos años un buen nivel académico; profesores, administrativos, alumnos y padres de familia reconocen el liderazgo y la influencia de su director en el desarrollo de la institución. El maestro Fidencio se reconoce a sí mismo más como gestor que como líder y los profesores lo identifican como “un guía organizador y administrativo” que mantiene en orden la escuela. Su carácter fuerte y decidido han sido su herramienta más poderosa en la administración escolar, y aunque su formación académica está orientada a la educación física, reconoce la importancia de la labor pedagógica y el trabajo en equipo, por lo que se ha convertido

encarga de analizar cada tema, cada contendido, cada programa de estudios, así como de elaborar los exámenes bimestrales por grado como lo marca la Secretaría de

Educación Pública; y del Consejo Técnico Consultivo que analiza y organiza todas las actividades de tipo social, cultural y deportivo en la escuela.

La participación de la comunidad en la que se encuentra inserta la escuela también es importante, autoridades y vecinos conocen la reputación de la escuela y trabajan por mantenerla y mejorarla, a veces no sin interés propio, pues a ella asisten los hijos de los principales personajes de la vida política y social de la ciudad. En todo caso, se percibe que los resultados positivos de esta escuela se relacionan con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa bajo el liderazgo del director escolar.