En la actualidad, se ha propuesto los lineamientos básicos para la determinación del nivel de aprendizaje por ello el área de Matemática es el fundamental ya que desde hace más de una década se busca por diversos medios el crecimiento cognitivo y resolutivo de los estudiantes en ella se especifica la formación de los procedimientos lógicos a través de diversos algoritmos matemáticos en la misma se establecen diversas capacidades que de manera secuencial y compleja se van desarrollando en los estudiantes desde la educación inicial hasta la formación profesional.
Ante ello, el área de matemática considera como base fundamental el saber de resolución de problemas, la comunicación matemática así como la estructuración mediante la operacionalización de ejercicios que conllevan al estudiante a concebir conocimientos fundamentales para el dominio espacial, resolutivo que como medio fundamental se pide que alcancen los estudiantes.
Al respecto Godino (2014) manifiesta que:
En la reflexión sobre las propias concepciones hacia las matemáticas habrán surgido diversas opiniones y creencias sobre las matemáticas, la actividad matemática y la
capacidad para aprender matemáticas. Pudiera parecer que esta discusión está muy alejada de los intereses prácticos del profesor, interesado fundamentalmente por cómo hacer más efectiva la enseñanza de las matemáticas (u otro tema) a sus alumnos. La preocupación sobre qué es un cierto conocimiento, forma parte de la epistemología o teoría del conocimiento, una de las ramas de la filosofía. (p. 74)
Por ello es fundamental proponer acciones en la cual el estudiante pueda desarrollar con su propia experiencia, la escuela es un medio, la docencia y los materiales se
convierten en herramientas que el estudiante utiliza para desarrollar los procesos matemáticos ya que en educación secundaria se sientan las bases para su inserción a la educación superior.
Godino (2014) indica que es fundamental que “los alumnos lleguen a comprender y a valorar el método matemático, esto es, la clase de preguntas que un uso inteligente de las matemáticas permite responder, las formas básicas de razonamiento y del trabajo
matemático, así como su potencia y limitaciones” (p. 86)
En conclusión para este estudio se afirma que el área de matemática no solo es base para el desarrollo cognitivo sino que es tarea fundamental del sistema en mejorar las capacidades de los estudiantes en sus diferentes niveles.
El área de comunicación es la segunda prioridad del sistema educativo, para ello se ha implementado un conjunto de procesos técnicos así como la dotación de medios materiales bibliográficos que ayuden a la comprensión de textos, la organización de las diversas formas de comunicación escrita y oral, sin embargo pareciera que esta tarea aún
está lejos de alcanzar los niveles que puedan situar al docente y al estudiante como actores de la comprensión de los actos comunicativos.
En ese sentido según el fascículo Rutas del aprendizaje desarrollado por el Ministerio de Educación peruana se fundamenta que:
La escuela se constituye en un espacio en el que los docentes continuamos,
fortalecemos y formalizamos lo aprendido en el hogar. En combinación con las otras áreas curriculares, en la escuela proporcionamos a nuestros estudiantes oportunidades para organizar, categorizar y conceptualizar nuevos saberes. Por medio del lenguaje, cada aula se convierte en un espacio de construcción de conocimientos y de interacción. Así, los adolescentes transitan, con nuestra ayuda como docentes, desde un entorno y saberes más locales e inmediatos hasta otros ámbitos y conocimientos más amplios, diversos y
generales (Minedu, 2014, p. 17)
En ese sentido la intención es desarrollar en el estudiante las capacidades de
comprender lo que leen, así como las capacidades para producir textos de manera creativa y organizada de modo tal que esto facilite la decodificación de las diversas informaciones en la misma se cumpla las tareas sustantivas de la construcción de saberes del área que no solo es la relación con el texto sino que involucra procesos sustantivos en la cual se articula el saber de los elementos sintácticos, morfológicos del español así como la estructura gramatical.
En ese sentido en el mismo fascículo se ha desarrollado y fundamentado la
importancia del área de comunicación en el contexto ambiental e inclusivo para tal efecto se precisa que es el docente quien debe asumir el proceso dado que:
La necesidad de dar respuesta al acentuado gramaticalismo en la enseñanza de la lengua, da origen a una profunda reflexión sobre la manera más apropiada de lograr el desarrollo máximo de las habilidades comunicativas, o sea que se comprenda a cabalidad
cualquier tipo de texto e, igualmente, se los produzca. Es así que durante las últimas décadas surgen una serie de propuestas que centran su atención en el proceso mismo de la comunicación, iluminadas por la lingüística textual, la pragmática, la psicología cognitiva, la sociolingüística, entre otras disciplinas. (MINEDU 2006, p. 8)
En ese respecto la necesidad se ha trasladado a la Facultad de Educación en las cuales se articula la medición del nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en la cual la prueba que toma el Ministerio de Educación se concentra en la identificación de los textos su comprensión en los niveles de literalidad, inferencial y critica reflexiva de la trama la misma que debe relacionar con su propia vivencia de modo que esto se convierta en un eje fundamental en la educación del estudiante y que sea el camino para mostrar su expresión comunicativa en diversos niveles.
El área de Ciencia Tecnología y Ambiente es el área en la cual se comprende de manera directa la formación humana desde la concepción fisiológica, biológica y social del mismo modo desarrolla el conocimiento de las relaciones espaciales con el universos y los elementos que componen en la naturaleza del mundo relacionado con el hombre, por ello el método científico, el uso de la experimentación se convierte en base fundamental del aprendizaje.
En ese sentido para el Ministerio de educación en el fascículo rutas del aprendizaje sostiene que:
La educación científica y tecnológica constituye la mejor vía para conseguir que los ciudadanos logren la ansiada alfabetización científica, que permite comprender y resolver problemas concretos, ambientales o productivos; esta es una consideración aceptada en todos los foros educativos. Asimismo, es el mejor medio para propiciar que un sector de los ciudadanos se formen como científicos o como tecnólogos para impulsar el progreso económico y social del país (Minedu, 2014, p. 5)
Por ello es de considerar que en la Facultad de Educación el desarrollo de la ciencia y la tecnología están articulados con el propósito de formar en el estudiante la capacidad de reflexionar y cuidar el medio ambiente comprendiendo la importancia del desarrollo humano y el cuidado de su salud.