Los sujetos que participaron voluntariamente en la investigación fueron 17 adolescentes primigestas, víctimas de violencia familiar, provenientes de diferentes caseríos; actualmente radican en el distrito de Jaén, sus edades oscilan entre 13 a 19 años de edad, con estudios entre 2do grado de Educación Primaria a 5to grado de Educación Secundaria, en su mayoría proceden de familia con un historial de violencia y un status social pobre.
45 PROCEDIMIENTO DE RECOLECCION DE DATOS
La recolección de la información fue realizada por la investigadora, durante el periodo de Mayo a Octubre del 2008.
Los datos se recolectaron utilizando la entrevista semiestructurada y grupo focal. Las visitas se realizaron especialmente por las mañanas, porque las adolescentes disponían de tiempo en este horario, previa explicación sobre los objetivos del estudio.
En la entrevista semiestructurada se usó un formulario el cual se dividió en dos partes: en la primera se obtuvo datos para caracterizar los sujetos del estudio y en la segunda parte se formuló las preguntas abiertas para obtener datos más precisos respecto a lo cotidiano de la violencia intrafamiliar de la adolescente primigesta (Anexo 2). Las mismas que duraban de 80 a 120 minutos por persona, siendo resguardada la identidad de los informantes, a través de la codificación de los participantes. También se usó la libreta de campo que sirvió para registrar los discursos y el lenguaje no verbal como expresiones faciales, silencios, que se evidenció en el momento de la entrevista. Se utilizó la técnica de bola de nieve (Ulin, P.; Robinson, E; Tolley, E. 2006: 54) para determinar el número de la muestra (11 adolescentes).
El grupo focal se realizó con seis adolescentes en el Centro de salud de Morro Solar. Las preguntas orientadoras de las entrevistas a las adolescentes primigestas fueron: Cuéntame tu experiencia de ser niña a ser mujer? ,háblame de tu día a día?, háblame desde que tú sentiste ser adolescente hasta ahora?, por favor descríbeme un día cualquiera en tu vida?; previamente se obtuvo el consentimiento informado y el permiso de las entrevistadas. (Anexo 3). Las respuestas fueron grabadas en cintas magnetofónicas, lo que permitió apreciar amplia y fidedignamente los testimonios de los sujetos en estudio que posteriormente fueron transcritos en textos, teniendo en todo momento una actitud
46 empática y cordial con las entrevistadas, que permitió obtener información sincera y valiosa para el estudio.
Las adolescentes validaron los datos cualitativos recolectados, leyendo y discutiendo las transcripciones de sus entrevistas con la investigadora, con la finalidad de aumentar la confiabilidad del análisis e interpretación (Alvares- Mazzoti 1998: 171, 172). Las entrevistas se saturaron cuando se tornó redundante las informaciones obtenidas a partir de datos nuevos (Polit y Hungler 1995: 287). ANÁLISIS DE DATOS
Para el análisis de la información se utilizó la técnica de análisis del discurso, propuesto por Orlandi (2002). Está técnica tiene por finalidad explicar como un texto produce sentido y permite comprender el sentido del discurso; ya que el texto precisa tener material lingüístico necesario para que la persona pueda acompañar el movimiento del diálogo lo más rápido posible de lo que ocurre en el momento en el que fue enunciado.
Las entrevistas en un inicio fueron transcritas tal y como fueron expresadas por los sujetos (texto EMIC), reproducidas de tal forma que los lectores puedan comprender con mayor claridad lo manifestado por los informantes, luego se transcribió al texto ETIC, sin perder la esencia del mensaje. Posteriormente se revisó, ordenó, clasificó y codificó los discursos, para luego realizar el análisis profundo de lo que quiso decir la entrevistada.
Como resultado de la entrevista a profundidad y el grupo focal, teniendo como guía el modelo de análisis propuesto por Orlandi (2002), se logró estructurar las categorías de los aspectos más relevantes que conforman lo cotidiano de la violencia intrafamiliar de la adolescente: Adversidad de la violencia en la vida cotidiana de la adolescente y lo cotidiano de la violencia versus solidaridad.
47 LA ETICA Y EL RIGOR DE LA INVESTIGACION
Se obtuvo el consentimiento informado de las participantes para la transcripción, análisis y publicación de los discursos; así mismo para la publicación de fotografías que permitieron situar la presente investigación, previa obtención de la respectiva autorización, firmando el consentimiento informado para lo cual se elaboró el formato respectivo (anexo 4).
Se respetó la confidencialidad de la información obtenida, manteniendo el anonimato y privacidad. Por ello se utilizó el seudónimo de los nombres de las participantes en la transcripción de las entrevistas e informe final de la investigación.
Entre los aspectos de rigor de la investigación cualitativa, Morse (1998: 126-1289 y Tello et al. (2009: 45-48) consideran los que a continuación se describen, que fueron tomados en cuenta en la presente investigación:
Credibilidad: Se logra cuando los hallazgos del estudio son reconocidos como “reales” o “verdaderos” por las personas que participan en el estudio y por aquellas que han experimentado o estado en contacto con el fenómeno investigado. Es muy importante reconocer que los informantes son los que conocen su mundo, el cual puede ser completamente diferente al mundo del investigador. Captar lo que es “cierto”, “conocido” o la “verdad” para los informantes requiere escuchar de manera activa, reflexionar y tener una relación de empatía con el informante. Se infiere que el objetivo del investigador es meterse en el mundo de las personas lo cual exige paciencia, reflexión y evaluación permanente.
La autora retornó al escenario de la investigación para confirmar los hallazgos y revisar algunos datos particulares. Algunos informantes fueron capaces de corregir los errores de interpretación de los hechos observados o de las entrevistas transcritas, es decir ellos ayudan a clarificar las interpretaciones del investigador.
48 Auditabilidad o confirmabilidad. Se refiere a la neutralidad de la interpretación o análisis de la información, que se logra cuando otro (s) investigador (es) pueden seguir la pista al investigador original y llegar a hallazgos similares. Para ello es necesario un registro y documentación completa de las decisiones o ideas que el investigador haya tenido en relación con el estudio. Esta estrategia permite que otro investigador examine los datos y pueda llegar a conclusiones iguales o similares a las del investigador original y cuando tengan perspectivas similares.
En la presente investigación se usaron cintas magnetofónicas para la grabación de las 17 entrevistas, las cuales han sido eliminadas; además se ha descrito las características de los informantes y su proceso de selección, se analizó la transcripción fiel de las entrevistas a los informantes; los contextos físicos, interpersonales y sociales fueron discutidos en la presentación del informe de investigación.
La transferibilidad o aplicabiliadad. Consiste en la posibilidad de transferir o extender los resultados a otros contextos o grupos. Se trata de examinar que tanto se ajustan los resultados con otro contexto. En la investigación cualitativa la audiencia o el lector del informe son los que determinan si pueden transferir los hallazgos a un contexto diferente del estudio. Para ello se necesita que se describa densamente el lugar y las características de las personas donde el fenómeno fue estudiado. Por tanto, el grado de transferibilidad es una función directa de la similitud entre los contextos.
Se describieron las características de los sujetos de estudio y el escenario donde se desarrolló la investigación, con la finalidad que otros investigadores lo apliquen en su realidad.
49 CAPITULO IV. RESULTADOS
4.1. PERFIL GENERAL DE LAS ADOLESCENTES