Summary

En la actualidad se han modificado los ambientes de aprendizaje, y es el camino que se busca tome la enseñanza de la ortografía, ya que anteriormente se consideraba la

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infraestructura del plantel como único lugar en el cual se podría aprender, pero ahora, al centrar la educación en el alumno, se consideran además las necesidades de éste,

permitiendo que el aprendizaje suceda tanto de modo presencial como virtual o móvil, usando tecnología e internet. Esto es un aporte en la educación tecno-científica. Lo anterior da lugar a que hayan mejores ambientes de aprendizaje, que van más allá de lo pedagógico, y que consideran una formación de la sociedad del conocimiento con una visión

multidisciplinar (cultura, sociedad, etc.); así mismo, según Tedesco (2000) lo mencionado anteriormente, permite incorporar una mayor orientación hacia la personalización del aprendizaje en los procesos educativos, hacia la construcción de la capacidad de construir valores y de la propia identidad.

Los aportes en la educación tecno-científica son muchos y se ha visto favorecida ya que cada vez es más acentuado la creación y el uso de recursos digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto que se ha convertido en una de las fuentes más importantes de consulta, provocando cambios significativos en la forma de entender la educación; “el empleo de tecnologías en la educación ha traído consigo cambios en los roles que

intervienen en los procesos de formación”(OCW Universidad Técnica Particular de Loja, s.f.).

Otros autores también han referido a estos cambios, ( (Gértrudix, 2007) “…la

ineludible adaptación de los procesos de enseñanza/aprendizaje a la sociedad del siglo XXI, a sus procesos, a sus nuevas costumbres, a los requerimientos vitales de un mundo que ha pautado su forma de conocer y apropiarse de la realidad desde la extensión de sus

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El hecho de que existan recursos educativos en la red se debe fundamentalmente a una apertura o cambio en la forma de interpretar el conocimiento y la ortografía no escapa a este hecho, “el conocimiento es un bien público y tanto la tecnología en general, como Internet en particular, ofrecen una oportunidad extraordinaria para que cualquiera, desde cualquier sitio, comparta, use y aproveche este conocimiento” (Eduteka, 2007). En ese mismo sentido, (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OECD, 2007) plantea que “el desarrollo de la sociedad de información y la difusión extendida de la informática dan lugar a nuevas oportunidades de aprender. Al mismo tiempo, desafían puntos de vista y prácticas establecidos sobre la organización e implementación de la enseñanza y el

aprendizaje”, esto es un cambio significativo en el proceso enseñanza aprendizaje ya que se adapta a los nuevos tiempos, los individuos aprenden, se apropian, interactúan sin importar si se hace dentro del ámbito formal o informal.

(Franco Frabboni, 2006) da cuenta de las ventajas que han significado los avances científicos y tecnológicos en la humanidad de nuestro siglo, pero también se percatan de los efectos negativos que las mismas han originado, como la dependencia tecnológica y una precaria alfabetización. Citando textualmente a los autores antes mencionados comparten que: “La multiplicación de situaciones de diálogo a botón y de coloquio con el robot parece destinada ineludiblemente a esterilizar y anular el natural deseo del hombre y de la mujer de dialogar, jugar, pensar con los otros” . Este tipo de acciones nublan el entendimiento del hombre y lo alejan cada vez más de su condición humana, la de crecer y desarrollarse, perfeccionarse con el día a día.

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portales que permiten una interacción ha permitido un acercamiento geográficamente, pero han corrompido la manera de comunicarse, la oralidad y la gestualidad han sido reprimidas y mutiladas. Por otro lado, la automatización de tareas incluye un esfuerzo cognitivo mínimo, una reducida concentración y elaboración mental.

En contraparte a la anterior exposición, ligando dos términos: educación y tecnología, (Perrenoud, 2007), habla de las diez nuevas competencias del docente del siglo XXI, dentro de las que destacan la organización y la animación de ambientes de aprendizaje y la

utilización de las nuevas tecnologías. Este tipo de intervención por parte de la tecnología como un elemento indispensable en la formación educativa actual, pone en aprietos a los docentes que han venido trabajando con paradigmas tradicionales, donde no era necesario manejar un equipo de cómputo, esta falta de orientación en el manejo del mismo atrinchera a los profesores en una zona de confort donde su utilización es reducida a la de una

herramienta de transcripción y proyección, y no entendida como un elemento de

transformación del hombre, que en el caso de la ortografía se convierte en un corrector interactivo y constante de los textos escritos, el cual tampoco es explotado en su justa dimensión por este tipo de docente ajeno a los cambios tecnológicos y con un apego enfermizo a los métodos tradicionales.

En cuanto a esto (Perrenoud, 2007)menciona la competencia denominada: Utilizar las nuevas tecnologías (NTIC), esta competencia transforma de manera espectacular nuestras formas de comunicarnos, pero a la vez de trabajar, decidir y pensar.

Por lo tanto es importante mencionar que la apropiación tecnológica trabaja en conjunto con lo antes mencionado, ya que el docente se encarga de cambiar sus

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conocimientos y sus habilidades, además de transformar las propiedades de la tecnología. Existen tres niveles de apropiación tecnológica: conocimiento, utilización y

transformación; que implican la integración de nuevas habilidades y competencias por parte de docente: según Montes y Ochoa citado por (Celaya, 2010):

“… la categoría de conocimiento de la tecnología se refiere a la representación que los docentes tienen de la misma y de sus usos; […]; la utilización representa el empleo común de prácticas educativas que involucran apropiación de las tecnologías de información y comunicación (TIC), mientras que la tercera […], se relaciona con la modificación o

adaptación que realizan los profesores en las prácticas que involucran el uso de la tecnología en el salón de clase”

Todo esto permite aumentar la eficacia de la enseñanza y familiarizar a los alumnos con las nuevas herramientas informáticas del trabajo intelectual.

Es importante que la educación brinde las herramientas necesarias para que los individuos sean capaces de convivir, ser productivos y ser competitivos en sociedad.

Así mismo, es importante que esta educación se vaya adaptando a las necesidades propias de cada sociedad y cada época. Por ejemplo, hoy en día vivimos en lo que se conoce como la era de la tecnología, en la cual es imperativo el dominio del manejo de diversas tecnologías (desde computadoras, dispositivos móviles, etc.) y la capacidad de adaptación a los diferentes ambientes educativos (presenciales y a distancia), para lo cual es necesario un modelo educativo que capacite a las personas para saber manejarlos y hacer uso de los mismos.

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Como lo mencionan (Gordillo, 2003), es de suma importancia que la educación tecno-científica canalice sus esfuerzos a la formación de ciudadanos con las capacidades necesarias para comprender, saber manejarse y ser partícipes en un contexto donde la ciencias y la tecnología día a día están ganando más presencia.