Technological Environment 1 IT Architecture

En este capítulo hemos evidenciado que la Uniandes de Riobamba en su modalidad semi presencial, reporta tener mayor cantidad de estudiantes en relación con la modalidad presencial; cuya razón se fundamente en la oportunidad que brinda este centro de apoyo para quienes laboran y son responsables económicamente con sus familias.

Se fundamenta legalmente la necesidad de cambio que requiere esta población universitaria recordando la misión de formar profesionales de tercer y cuarto nivel responsables, competitivos con conciencia ética y solidaria, capaces de contribuir al desarrollo nacional y democrático a través de una educación humanista, recordando que para el cumplimiento de ello se requiere de un cuerpo docente cuya formación profesional

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sea centrada en el discente; como sujeto social que contribuye al desarrollo de los pueblos; por lo que es importante poner énfasis en esta propuesta que de alguna manera concientiza e involucra no solo al docente sino al discente a que este sea parte del cambio que requiere las sociedades del futuro.

Se ha descrito la metodología aplicada en esta propuesta, misma que pasa a ser parte de la estructura de esta investigación, así podemos observar que partiendo del método histórico, se hace un análisis del antecedente educativo, los avances y alcances que ha tenido, así como la necesidad de cambio en vista que el logro alcanzado no ha contribuido en el desarrollo de sociedades justas, se ha inducido y deducido las diversas etapas, así como se ha sintetizado partes esenciales del trabajo investigativo; se ha hecho uso del método de la medición, a través de la encuesta y entrevista, con lo cual se ha deducido la necesidad de la propuesta.

A través del método empírico de investigación se ha realizado la encuesta y la entrevista a los involucrados en este proceso investigativo, y luego de ser analizado los resultados obtenidos, surgen la motivación e impulso de mi propuesta, cuyo objetivo es contribuir al cambio de la educación logrando obtener profesionales acorde a los parámetros que requiere la educación ecuatoriana y por ende las sociedades, educación del siglo XXI.

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CAPITULO III

3. PROPUESTA Y DESARROLLO DE LA PROPUESTA

3.1.1 Datos informativos.

Institución ejecutora. Uniandes extensión – Riobamba.

Beneficiarios.

o Docentes.

Los docentes de la carrera de Derecho de Uniandes- Riobamba, desempeñan su verdadero rol, ser mediador, guía, tutor con sus alumnos, ejecutando un aprendizaje dual, investigativo, colaborativo u cooperativo; haciendo que el discente aplique técnicas metodológicas que le permitan obtener las competencias necesarias para su desempeño profesional.

o Discentes.

El discente adquiere un conocimiento sólido, actuando con autonomía, desarrollando su capacidad de análisis, y actuando con criterio propio, aprendiendo y aplicando las competencias educativas del saber hacer y el saber convivir y compartir con los demás.

o Sociedad.

Obtiene un profesional acorde a las necesidades de desarrollo social, capaz de desenvolverse en diversos ámbitos sociales, profesionales, con conciencia y ética profesional, que trabaja en equipo con responsabilidad .

3.1.2 Antecedentes de la propuesta.

De las encuestas realizadas a los estudiantes de séptimo, octavo, noveno y décimo semestre de Derecho de Uniandes – Riobamba; se ha podido evidenciar que existe

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falencias en el proceso de interaprendizaje, es decir que cada maestro haciendo uso de su autonomía utiliza las técnicas que mayor facilidad le proporcione en su labor educativa, es decir no se maneja un lenguaje con un criterio coincidente del cual se busque inclinación al cumplimiento de los requerimientos de la educación del futuro que aplique competencias del saber hacer para obtener un profesional critico propositivo frente a la realidad social existente, se percibe un desconocimiento del verdadero rol del docente y de su función como guía, mediador, dinamizador del aula.

3.1.3 Justificación.

Al tener un antecedente investigativo cuyo análisis determina que las técnicas que se utilizan en Uniandes Riobamba, no son la más adecuadas que aportan con la obtención de un profesional competitivo, que aplique competencias educativas; que permita al discente un desarrollo crítico, que impulse el aprendizaje autónomo, que sea colaborativo en los casos complejos, que integre la aplicación de conocimientos que facilite la dualidad del aprendizaje, resumiéndolo en la construcción de un aprendizaje significativo que sea el motor e impulso de un desenvolvimiento profesional adecuado, considero muy necesario la aplicación de técnicas metodológicas como la técnica del aprendizaje basado en casos o problemas, y las estrategias para la aplicación de la misma haciendo participe el aprendizaje colaborativo u cooperativo, ya que a través de este se ejerce una gran contribución en su aplicación, justificando que es necesario la aplicación de este tipo de técnicas para la obtención de un profesional eficiente, eficaz y efectivo, diligente en el ejercicio de su profesión, crítico y que se convierta en un aporte a la sociedad.

3.1.4 Objetivo de la Propuesta.

Proponer el uso de la técnica metodológica del aprendizaje basado en problemas integrándola con el aprendizaje cooperativo y colaborativo para el análisis de casos en materias procesales, en séptimo, octavo, noveno y décimo semestre de la carrera de Derecho de Uniandes Riobamba.

Esta técnica necesariamente requiere de otras técnicas en el proceso de interaprendizaje como es el la técnica del aprendizaje cooperativo u colaborativo.

74 3.1.5 Análisis de factibilidad.

La aplicación de Técnicas de enseñanza interaprendizaje como es la técnica del aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje colaborativo u cooperativo, son muy adecuadas para que el discente desarrolle todas sus habilidades y destrezas, el desarrollo de sus habilidades así como las destrezas que tenga frente al caso o problema a ser analizado, van acompañadas del conocimiento ya adquirido, esta propuesta que realizo es muy factible en la carrera de Derecho, ya que cuando hacemos uso de la materia procesal o queremos aplicar procedimientos todo va a rondar en el análisis de casos, en esta profesión no se requiere de alumnos teóricos, sino aplicativos que manejen un léxico jurídico adecuado, que se interesen por la constante actualización y la autoeducación, así como que estén dispuestos a aprender. En séptimo, octavo, noveno y décimo semestre ya son estudiantes que conocen muy bien la norma sustantiva y listos para emprender con la norma adjetiva, por lo que es el momento preciso para que el estudiante ponga en el tapete la verdadera función de esta carrera eminentemente social, así como aplique el aprendizaje dual e interaprendizaje compartiendo con sus pares en la aplicación de las técnicas.