El relevamiento de manuales y textos escolares estuvo centrado en el material bibliográfico presente en las bibliotecas -tanto públicas como de las instituciones edu- cativas- de Balcarce. Asimismo, la búsqueda de textos escolares fue orientada por los testimonios de los docentes, quienes enfatizaron en las entrevistas qué tipo de material era y/o es utilizado en sus clases. Como primera observación, se ha podido constatar que en las bibliotecas, los libros que se hallan a disposición corresponden, en su gran mayoría, a ediciones de más de veinticinco años atrás. Dichas obras abordan la cuestión de Malvinas principalmente desde una perspectiva geográfica, muy descrip- tiva de la situación territorial como de los recursos naturales (flora-fauna), incluyendo
1 Este recorte del proyecto inicial surgió como recomendación de los coordinadores y responsables del INFD en las Jornadas de Capacitación, en las que sugirieron priorizar la tarea de investigación por sobre las modalidades de in- tervención propuestas en el proyecto original. No obstante ello, los resultados de la investigación serán plasmados en una publicación destinada a favorecer la discusión sobre la temática y generar un mayor impacto en las prácti- cas pedagógicas actuales.
VII
cartografía del Atlántico Sur. En cuanto al aspecto histórico, el mismo se remite, ge- neralmente, a una breve referencia de los sucesos acaecidos en 1833 y se cierra con un lacónico comentario refiriendo a la constante solicitud del Estado nacional por la so- beranía sobre las islas ante los organismos internacionales. Por ejemplo, en el texto de Floreal Rossi (1969) se plantea que “…la República Argentina ha reiterado su protesta frente al acto de la fuerza y la ocupación ilegal. No ha cesado de reivindicar la devolución de las is- las que le pertenecen” (p. 48). Esto se debe, indudablemente, al marco teórico imperante en esa época, tanto para la geografía como para la historia. Es decir, todo se explicita excluyentemente desde la descripción física y el relato acontecimental. Como expresa Luis Alberto Romero (2004), muchos de los manuales escolares editados en las déca- das de 1950 y 1960 fusionaron en sus textos los aportes de la Nueva Escuela Histórica y el revisionismo, que pese a sus discrepancias, coincidían en insistir en el discurso de la nacionalidad con una marcada preeminencia del criterio territorial y una estructu- ra narrativa centrada en el relato político militar (p. 45-49). Siguiendo lo propuesto por Vicente Palermo (2007), esta insistencia en lo territorial sería un rasgo de la cultura po- lítica contemporánea y del nacionalismo argentino marcado por una importante carga de expresiones que identifican patria y tierra como sinónimos. Según sus palabras, “… la relación imaginaria de los argentinos con el territorio nacional mantiene pues hoy día muchos de los rasgos configurados en largos años, entre ellos un vago temor de pérdida…” (p. 55). En algunos manuales de texto, el lenguaje utilizado remite claramente a esta perspecti- va con expresiones como “dominio indiscutible”, “inaudito atropello”, “nuestro país tuvo que soportar el ultrajo”, para referirse a la ocupación británica de las islas en 1833 (Dra- go, 1981, p. 51).
Los libros que se corresponden con ediciones posteriores al conflicto de 1982 sue- len aportar muy poco desde la geografía y generalmente se excluyen los mapas de referencia o acompañan el texto solo a modo decorativo (tamaño insignificante que imposibilita su observación detallada). Pero en cuanto a las referencias históricas, es- tas aparecen tratadas en capítulos diferenciados (separadas de Geografía en los libros de Ciencias Sociales o en capítulos diferentes de acuerdo a un orden cronológico si se tratan de textos de Historia) con un mayor desarrollo de los acontecimientos bélicos y acompañados casi siempre de un mapa de las islas que indica las operaciones terrestres llevadas a cabo entre abril y junio de 1982. En estos textos, se recurre a la inclusión de al- gunas imágenes solo a título ilustrativo sin proponer una lectura crítica de las mismas, como las de portadas de diarios de la época, fotografías de soldados o escenas del des- embarco argentino en las islas (Miretzki, Royo y Salluzzi, 1991, p. 336)
En la Biblioteca Pública Municipal se han encontrado obras generales y material de referencias publicados en los últimos diez años que presentan una muy buena y com- pleta información donde se ubica el tema de Malvinas dentro del contexto del llamado Proceso de Reorganización Nacional (1976-1983); por ejemplo, el Atlas Histórico de Mir-
ta Lobato y Juan Suriano (2000) y la Historia General de Mario Rapoport (2000). En la hemeroteca de dicha institución se cuenta también con diarios y revistas de la época (Clarín, La Nación, Gente) que podrían ser utilizados como para el trabajo en el aula.
Para los docentes, la biblioteca local del Centro de Investigación Educativa (CIE) cuenta con libros de ediciones que van desde mediados de la década de 1960 hasta el año 2000. El material que se corresponde con ediciones posteriores a la década de 1990 contextualiza el tema dentro del Proceso y destacan especialmente las consecuencias políticas, es decir hace más hincapié en el contexto internacional (Guerra Fría y dictadu- ras latinoamericanas) que dio plafón a los acontecimientos y la apertura democrática como consecuencia del fracaso del gobierno de facto. En estos casos, se suele dedicar muy poco espacio a la temática, haciendo referencia a la guerra de Malvinas como uno de los tantos aspectos del régimen militar sin utilizar ayudas visuales ni fuentes docu- mentales para ampliar la información. Así, algunos manuales mencionan la Guerra de Malvinas como uno de los factores determinantes (además de la inquietud social, la crisis económica y las disputas internas de las FFAA) para el final del régimen militar, aunque solo se destina un párrafo para abordar la temática (de Privitellio, 1998, p. 209). Solo en algunos casos se presentan ciertas imágenes ilustrativas -la portada de la re- vista Time del 14 de julio de 1982 con el título “Falklands. The Bitter End? Reagan at the Summit” -o una fotografía de Juan Pablo II en su arribo a la Argentina acompañada de un recuadro que explica los motivos de la llegada del Papa a nuestro país (Cibotti, 1997, p. 164).