En la estructura actual de Fundación Xochitla, dentro de la Dirección de Áreas Verdes y Servicios Educativos, se encuentra la Coordinación de Servicios Educativos; área que tiene a su cargo la planeación, ejecución y evaluación de la función educativa de la institución, específicamente en la vertiente ambiental no formal y la experiencial. Cómo se verá más adelante hay otras vertientes que se incorporan a una reciente “visión ampliada” de la función educativa institucional: en una faceta más técnica está la Coordinación de Áreas Verdes la cual se encarga de la capacitación y la divulgación. En aspectos relacionados con desarrollo profesional, la oferta educativa es lograda a través de la Gerencia de Vinculación y Efectividad Institucional, que tiene a su cargo la coordinación de la Sede Xochitla de la UIA. Para aclarar más detalles sobre la estructura organizacional general de la fundación Xochitla, puede consultarse en el Anexo 9.
Actualmente se ha definido para el área educativa la siguiente misión:
Contribuir a la educación ambiental no formal de los habitantes de la Ciudad de México y su zona metropolitana a fin de que, mediante un proceso de enseñanza - aprendizaje basado en conocimientos y experiencias vivenciales, comprendan los
problemas socio-ambientales que les afectan y contribuyan a su solución elevando su calidad de vida.
Al referirse a habitantes de la Ciudad de México y su zona metropolitana, lo hace en un sentido amplio, es decir, comprende a los diversos actores sociales que concurren en el espacio geográfico de influencia señalado. Como se mencionó anteriormente, se tiene establecidos públicos meta, que es una manera de clasificar a dichos actores, con la intención de diseñar estrategias diferenciadas para cada grupo.
Sin embargo, independientemente del público meta, ciertos principios deseables prevalecen en la práctica educativa de la institución, que buscan propiciar en los participantes lo siguiente:
Reconocer algunos de los valores humanos para desarrollar una vida de calidad y el respeto hacia toda forma de vida.
Promover en el participante la construcción activa de su propio conocimiento y desarrollo de habilidades, con la finalidad de aplicarlos en cualquier otro ámbito. Guiar en el reconocimiento y apropiación de los saberes socioculturales, para la construcción de la propia realidad.
Fomentar la proactividad de los participantes en relación con el cuidado y la preservación de los recursos naturales, mediante la educación ambiental no formal Divulgar la idea de que el ambiente no se limita a recursos naturales, sino a todo lo que les rodea, y la reflexión acerca de su respeto y cuidado.
4.5.6.1 Dimensiones de Educación ambiental no formal en Xochitla
Con base en la reflexión derivada del análisis del PIP, la institución ha ampliado su visión de la labor educativa por medio de la cual pretende incidir socialmente. Uno de los principios anteriormente señalados indica que se entiende por ambiente no únicamente a lo natural, sino a todos los elementos presentes en el entorno, ya sean sociales, culturales, económicos o naturales. El ser humano es entonces parte del ambiente y no su poseedor, y
es dentro del ambiente que puede relacionarse con otros seres humanos, así como con el resto de los elementos que conforman su entorno.
A partir de lo anterior, se puede decir que la educación ambiental, como la asume Xochitla, va más allá de abordar las nociones biológicas o ecológicas (que son tan solo una parte del ambiente). Como un paso adelante en su evolución, a partir del 2010 la institución pretende incorporar a su propia visión de educación ambiental para la sustentabilidad, aquellos elementos que puedan contribuir al mejoramiento de la relación de los individuos con otros y con su entorno, así como a su desarrollo en distintas esferas a fin de formar habilidades, valores y actitudes que les permitan mejorar su calidad de vida con un enfoque sustentable.
Para ello, la institución ha delineado seis dimensiones educativas que comprenden aquellos aspectos que considera relevantes de promover en el camino de la EAS:
Sensibilización Capacitación
Educación ambiental no formal en apoyo a la currícula escolar SEP Material educativo y comunicación
Gestión ambiental
Vínculo con la comunidad
Para cada una de ellas se han determinado tres aspectos donde la institución busca incidir: Enfoque: indica la forma en que la institución aborda la EANF dentro de cada dimensión.
Resultados: muestran las actividades específicas que se han realizado. Es información en ocasiones de tipo estadístico y en otros reportes cualitativos. Presentan resultados operativos.
Impacto: descripción de las aportaciones sociales, académicas y/o ambientales. En relación con el propósito de esta tesis, no es necesario definir exhaustivamente el alcance de cada una de las dimensiones educativas arriba mencionadas. Es suficiente con referir en sentido amplio que cada una de ellas profundiza en distintos niveles de
sensibilidad hacia problema ambiental, el dominio de conocimientos específicos y/o el desarrollo de habilidades y acciones determinadas hacia la sustentabilidad.
El modelo de evaluación desarrollado en este proyecto se centrará únicamente en los programas de sensibilización, que pertenecen a la dimensión con el mismo nombre; la cual se define a continuación.
4.5.6.2 Programas de sensibilización ambiental
Se dice que aproximadamente el 75% de la población del país, se concentra en las ciudades37. Es común que en este sector de la sociedad se presente un desconocimiento sobre los procesos naturales (mismos que son percibidos como ajenos al entorno urbano, y asociados con lo rural o silvestre). Además, influenciado por el patrón de consumo del modelo desarrollista, se desconocen también otras formas de consumo sustentable. Lo anterior forma parte de las causas que han llevado a la grave problemática socio-ambiental que se vive en las urbes.
En consecuencia Xochitla ha desarrollado programas de sensibilización para los visitantes que acuden al parque38, donde se incluyen actividades como: pláticas, talleres, exposiciones, exhibiciones, recorridos guiados o actividades en los proyectos ambientales, campañas o eventos temáticos, conmemoraciones ambientales entre otros.
Esta variedad de acciones, tienen como propósito despertar el interés de los participantes hacia los temas ambientales más relevantes para el contexto urbano, globales y locales. Se puede decir que esta dimensión representa una primera etapa de sensibilización, y permite el tratamiento básico de ciertos conocimientos y habilidades puntuales para participar en su solución de problemáticas ambientales a nivel personal, familiar y comunitario.
37 Tomado del Plan Integral del Centro de Educación Ambiental de Fundación Xochitla, Programa Educativo.
(2010)
38 El texto se refiere al visitante del público generalmente familiar, que acude durante los fines de semana,
Se realizan considerando componentes tanto educativos como lúdicos, lo que permite atraer el interés en participar, y favorecen la creación de experiencias transformadoras y significativas en los participantes, que estarán asociadas a momentos agradables, propiciando así una mayor posibilidad de recordación y aplicación de lo aprendido.
De manera más puntual se describen a continuación los programas que de forma recurrente, y consistente, han permanecido y evolucionado dentro de la dimensión de sensibilización ambiental realizada por Xochitla. Si bien las posibles acciones de sensibilización son ilimitadas, las que aquí se muestran son representativas de la labor actual de Xochitla. El modelo que habrá de proponerse, no excluye posibilidades futuras.
Cabe señalar que los textos presentados a partir de este punto (y hasta donde se indica más adelante), son fragmentos que fueron tomados de manera textual del Plan Integral del Centro de Educación Ambiental de Fundación Xochitla, específicamente del Programa de comunicación y difusión de programas ambientales del CEA de Xochitla (2010).39
La institución ha desarrollado los siguientes servicios culturales, actividades de sensibilización y exposiciones itinerantes con temas ambientales:
Actividades ambientales de fin de semana: dentro del programa de fin de semana que se efectúa en el parque, se incluyen actividades de sensibilización ya sean recreativas o meramente educativas, en diversas modalidades como talleres, pláticas o espectáculos, relacionando el tema mensual central (en el que predominan aspectos lúdicos), con temas ambientales (educativos). Estas actividades también están presentes durante periodos
39 El Plan Integral del Centro de Educación Ambiental de Fundación Xochitla (2010) que ha sido
continuamente citado en toda la sección sobre Xochitla, así como los programas pertenecientes al mismo, forman parte de la documentación de autoevaluación entregada al Cecadesu como parte del proceso institucional para obtener la acreditación como CEA de calidad. Se tiene cierta libertad para compartir alguna información no confidencial y elaborar las descripciones aquí presentadas. Además, el autor de esta tesis participó activamente en la conformación de algunos apartados del informe citado. El autor también tuvo intervención en la redacción original de los fragmentos a los que se refiere esta nota, como aportación al proceso referido.
vacacionales y días festivos. Durante el 2010 se tuvo un calendario temático mensual, y en el 2011 cambio a bimestral.40
Recorridos guiados a proyectos ambientales: la mayoría de los proyectos ambientales de Xochitla se encuentran en la zona en desarrollo actualmente cerrada al público. Pero con el fin de aprovechar su potencial educativo, regularmente se ofrecen recorridos guiados a los mismos, se explican sus objetivos y alcances, y se muestra los visitantes su relevancia. También sirven como escenario para la realización de actividades ambientales relacionadas con los ejes temáticos de la institución (cultural del agua, biodiversidad urbana, consumo responsable, energía y cambio climático, y valores).41
Exposiciones y talleres ambientales en eventos regionales: la institución participa en eventos regionales de divulgación ambiental, generalmente en el marco de alguna conmemoración ambiental. Los eventos pueden ser convocados por gobiernos municipales, secretarías estatales, instituciones del gobierno federal, instituciones académicas o medios de comunicación. En ellos se exhiben materiales didácticos, ecotecnias, se realizan demostraciones, se entregan impresos de divulgación, se realizan talleres o pláticas, o se llevan a cabo actividades lúdicas relacionadas con temas ambientales o valores42.
Talleres ambientales o módulos informativos en centros de afluencia: se han establecido relaciones con organizaciones que ofrecen sus servicios en instalaciones abiertas al público, logrando espacios para la realización de actividades ambientales (talleres o juegos) que por un lado sirven como experiencias de sensibilización ambiental, y por otro como promoción para Xochitla.43
Exposiciones temáticas mensuales: desde enero de 2010, se han implementado temáticas mensuales en el parque, en torno a las cuales se programan las actividades recreativas y experiencias educativas. Lo anterior con el fin de dar una diversidad y renovación constante
40 Las dos últimas frases de este párrafo son adicionales al texto original para ampliarlo. 41 Los ejes temáticos aquí incluidos, están citados en otro apartado del documento original.
42 Este tipo de actividades de sensibilización ocurren fuera de las instalaciones del parque, y no serán tomados
en cuenta por el modelo de evaluación que propone la actual tesis.
a las actividades con el fin de acelerar el retorno de visitantes y atracción de nuevos asistentes ofreciéndoles experiencias innovadoras. En algunos de los meses se han ofrecido exposiciones temporales acordes con la temática general, donde se educa sobre temas diversos que permiten la apreciación de la naturaleza, difusión de la cultura o el fomento de hábitos positivos.
Eventos especiales familiares y culturales: con el fin de promover los valores, el rescate de las tradiciones y la convivencia familiar en un entorno natural, desarrollamos eventos en los cuales se fomentan estos principios, tales como: carreras campo traviesa y/o familiares, programas de acción social comunitaria, campañas temáticas, conciertos, conmemoraciones o festividades tradicionales mexicanas, campamentos y convivencias familiares.44
Exposiciones ambientales especiales: en un esfuerzo por retomar los temas ambientales de trascendencia y urgencia global, se desarrolló la exposición itinerante “Calentamiento Global. La solución desde casa”, que tuvo la finalidad de informar sobre el tema e invitar a la población a cambiar hábitos de consumo en el hogar, y tomar conciencia de su contribución a la solución del problema. Ésta ha estado exhibida dentro del parque en agosto y septiembre del 2009 y en noviembre del 2010.45
Hasta aquí las redacciones textuales tomadas del Plan Integral del Centro de Educación Ambiental de Fundación Xochitla (2010).
Para finalizar el apartado sobre el marco teórico, es necesario decir que el modelo de evaluación interpretativa que resultará de esta investigación, tomará la gama de actividades descritas anteriormente, como el tipo de experiencias de las cuales habrá de evaluar el impacto logrado en el público. Para ello contrastará las aprehensiones y significados construidos por los sujetos con base en sus vivencias, con las temáticas que representan el
44 Dentro de las funciones sustantivas de Xochitla se han mencionado tanto a la educación como a la
recreación, ambas dentro de un entorno de área verde urbana. Los programas a los que se refiere esta nota tampoco se incluyen en el modelo de evaluación, dado que su naturaleza y ejecución se inclinan más hacia la recreación que a la educación
“deber ser” de la EA (conformado por las preocupaciones más relevantes en materia ambiental).