แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช๒๕๕๑
กลุ่มสาระการเรียนรู้
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
ระดับประถมศึกษา
กลุ่มพัฒนากระบวนการเรียนรู้
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
๒๕๕๕
แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช๒๕๕๑
กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีระดับประถมศึกษา
สงวนลิขสิทธิ์
กลุ่มพัฒนากระบวนการเรียนรู้
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
พิมพ์ครั้งที่๒
๒๕๕๕
จำนวนพิมพ์
๒๙,๐๐๐เล่ม
ผู้จัดพิมพ์
กลุ่มพัฒนากระบวนการเรียนรู้
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
พิมพ์ที่
โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด
๗๙ถนนงามวงศ์วานแขวงลาดยาวเขตจตุจักรกรุงเทพมหานคร๑๐๙๐๐
โทร.๐-๒๕๖๑-๔๕๖๗โทรสาร๐-๒๕๗๙-๕๑๐๑
นายโชคดีออสุวรรณผู้พิมพ์ผู้โฆษณา
คำนำ
ตามที่กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช
๒๕๕๑ การจัดการเรียนรู้ในหลักสูตรดังกล่าว ได้ให้ความสำคัญกับการพัฒนาผู้เรียนทางด้านการคิด
และกำหนดไว้เป็นสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน ด้วยถือว่าเป็นทักษะที่จะนำไปสู่การสร้างความรู้
และการนำความรู้ไปใช้ในชีวิตได้อย่างมีคุณภาพ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
จึงมีนโยบายส่งเสริมให้มีการนำทักษะการคิดลงสู่การปฏิบัติในห้องเรียนอย่างเป็นรูปธรรม
ด้วยการจัดทำแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดบูรณาการใน ๘ กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ สอดคล้องตามตัวชี้วัดและธรรมชาติของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ สำหรับเป็นแนวทางให้ครูผู้สอนนำไปใช้
ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในการจัดทำเอกสารได้แยกเป็นรายกลุ่มสาระการเรียนรู้แต่ละกลุ่ม
สาระการเรียนรู้จัดทำเป็น ๒ เล่ม คือ ระดับประถมศึกษา ๑ เล่ม และระดับมัธยมศึกษา ๑ เล่ม
รวมเอกสารแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดทั้งชุดมี๑๖เล่ม
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารแนวทาง
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑ นี้ จะเป็นประโยชน์ต่อสถานศึกษา ครู อาจารย์ และผู้ที่สนใจนำไปใช้
ในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะการคิด อีกทั้งขอขอบคุณทุกท่านที่มีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารนี้
ให้สำเร็จลุล่วงด้วยดี
(นายชินภัทรภูมิรัตน)
เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
คำชี้แจง
แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ นี้ มีจุดมุ่งหมายเพื่อเสนอแนวทางการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ซึ่งเป็นสมรรถนะหลักสมรรถนะหนึ่งตามหลักสูตรแกนกลางฯ
ที่สอดคล้องตามตัวชี้วัดและธรรมชาติของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้สำหรับครูผู้สอนเลือกนำไปใช้
ในการจัดการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและเกิดทักษะ
ทางด้านการคิด สำหรับเอกสารนี้ใช้เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีระดับประถมศึกษา
สาระสำคัญในแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดฯประกอบด้วย
๓ส่วนดังนี้
๑. การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิด
มีองค์ประกอบดังนี้
๑.๑ สาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่กำหนด
ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช๒๕๕๑
๑.๒ผู้เรียนรู้อะไร/ทำอะไรได้
เป็นการวิเคราะห์จากตัวชี้วัดให้เห็นว่าในแต่ละตัวชี้วัด
ผู้เรียนควรมีความรู้อะไรบ้างและสามารถปฏิบัติสิ่งใดได้บ้าง
๑.๓ทักษะการคิด
เป็นการวิเคราะห์ทักษะการคิดที่สัมพันธ์กับตัวชี้วัดในแต่ละตัว
ซึ่งเป็นกระบวนการสำคัญที่จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการคิดไปสู่การสร้างชิ้นงาน/ภาระงานได้สอดคล้อง
ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
๑.๔ ชิ้นงาน/ภาระงาน
เป็นการวิเคราะห์ชิ้นงาน/ภาระงานที่สะท้อนความสามารถ
ของผู้เรียนจากการใช้ความรู้และทักษะการคิดที่กำหนดไว้ซึ่งสอดคล้องตามตัวชี้วัด
๑.๕ แนวการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
เป็นการระบุกระบวนการ
ของการคิดที่จะนำไปจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดตามที่วิเคราะห์ได้จากตัวชี้วัด
๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
มีองค์ประกอบดังนี้
๒.๑ ตัวชี้วัด
เป็นการวิเคราะห์ความสัมพันธ์/เชื่อมโยงของแต่ละตัวชี้วัดที่สามารถ
นำมาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันได้ในแต่ละชั้นปี/ภาคเรียน ซึ่งอาจมาจากกลุ่มสาระการเรียนรู้เดียวกัน
หรือต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตัวชี้วัดบางตัวอาจต้องฝึกซ้ำ เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาด้านทักษะ
การคิดให้สอดคล้องตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
๒.๒ความคิดรวบยอด
เป็นการวิเคราะห์แก่นความรู้แต่ละตัวชี้วัดที่ผู้เรียนจะได้รับ
จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดในข้อ๒.๑
๒.๓สาระการเรียนรู้
เป็นสาระการเรียนรู้ที่นำมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ตามตัวชี้วัด
๒.๔ทักษะการคิด
เป็นทักษะการคิดที่นำมาพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องตามมาตรฐาน
การเรียนรู้/ตัวชี้วัดที่วิเคราะห์ไว้ตามข้อ๒.๑
๒.๕ชิ้นงาน/ภาระงาน
เป็นชิ้นงาน/ภาระงานที่สะท้อนความสามารถของผู้เรียน
และทักษะการคิดตามตัวชี้วัดที่นำมาจัดกิจกรรมรวมกัน
๒.๖การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
เป็นเทคนิค/วิธีการสอนที่จะใช้ในการพัฒนาผู้เรียน
และนำไปสู่การสร้างชิ้นงาน/ภาระงาน และสอดแทรกด้วยการใช้กระบวนการพัฒนาทักษะการคิด
ที่กำหนดไว้ให้ครบถ้วนตามข้อ๒.๔
อนึ่ง การวิเคราะห์ความสัมพันธ์/เชื่อมโยงของแต่ละตัวชี้วัดเพื่อจัดกลุ่มสำหรับนำมา
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันตามข้อ๒เป็นการเสนอเพื่อเป็นตัวอย่างในทางปฏิบัติครูผู้สอนสามารถ
ปรับเปลี่ยนหรือพัฒนาเพิ่มเติมได้ตามความเหมาะสม ทั้งนี้เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน
ในการพัฒนาทักษะการคิด
๓.ตัวอย่างการจัดทำหน่วยการเรียนรู้
เป็นการนำผลการวิเคราะห์การจัดกิจกรรม
การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดจากข้อ๒.๑-๒.๖ สู่การออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยวิธีการคิด
แบบย้อนกลับ(BackwardDesign)ใน๓ขั้นตอนดังนี้
การกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้
การกำหนดหลักฐานการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
สารบัญ
หน้า
คำนำ
คำชี้แจง
สารบัญ
สรุปทักษะการคิดจากการวิเคราะห์ตามตัวชี้วัดที่นำมาใช้ในการพัฒนาผู้เรียนในแต่ละระดับชั้น
กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
ชั้นประถมศึกษาปีที่๑
๑
การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิด
๓
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
๗
ชั้นประถมศึกษาปีที่๒
๑๑
การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิด
๑๓
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
๒๑
ชั้นประถมศึกษาปีที่๓
๒๙
การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิด
๓๑
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
๓๗
ชั้นประถมศึกษาปีที่๔
๔๓
การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิด
๔๕
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
๕๓
ชั้นประถมศึกษาปีที่๕
๕๙
การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิด
๖๑
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
๖๙
ชั้นประถมศึกษาปีที่๖
๗๙
การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิด
๘๑
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
๘๙
ตัวอย่างหน่วยการเรียนรู้
๙๗
ภาคผนวก
๑๑๓
คณะทำงาน
๑๒๑
ป.๖
ป.๕
ทักษะการสังเกต ทักษะการระบุ ทักษะการเรียงลำดับ ทักษะการรวบรวมข้อมูล*ทักษะการตีความทักษะการนำความรู้ไปใช้ ทักษะการจำแนกประเภท ทักษะการเชื่อมโยง ทักษะการวิเคราะห์ *ทักษะการแปลความทักษะการประเมิน ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะการตั้งเกณฑ์ ทักษะการสำรวจค้นหา ทักษะการเปรียบเทียบ ทักษะการสรุปลงความเห็น ทักษะการคิดอย่างมีเหตุผล ทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ทักษะกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจป.๔
ทักษะการระบุทักษะการรวบรวมข้อมูลทักษะการจัดกลุ่มทักษะการนำความรู้ไปใช้ทักษะการจำแนกประเภท ทักษะการสำรวจค้นหา ทักษะการสังเกต *ทักษะการตั้งคำถาม ทักษะการประเมิน *ทักษะการให้เหตุผล ทักษะการวิเคราะห์ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจทักษะการคิดอย่างมีเหตุผล ทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาทักษะการคิดหลากหลายป.๓
*ทักษะการรวบรวมข้อมูลทักษะการแปลความทักษะการให้เหตุผลทักษะการจำแนกประเภท ทักษะการนำความรู้ไปใช้*ทักษะการเชื่อมโยงทักษะการประเมิน ทักษะการสำรวจทักษะการสำรวจค้นหาทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจป.๒
ทักษะการสังเกต ทักษะการจัดกลุ่ม ทักษะการรวบรวมข้อมูลทักษะการเชื่อมโยง ทักษะการนำความรู้ไปใช้*ทักษะการเปรียบเทียบ*ทักษะการจำแนกประเภททักษะการให้เหตุผล ทักษะการเรียงลำดับ ทักษะการเปรียบเทียบ ทักษะการสำรวจ ทักษะการสำรวจค้นหา ทักษะการประเมินทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจป.๑
*ทักษะการสังเกตทักษะการระบุ*ทักษะการจัดกลุ่มทักษะการเรียงลำดับ ทักษะการจำแนกประเภท ทักษะการเชื่อมโยงทักษะการรวบรวมข้อมูลทักษะการนำความรู้ไปใช้ทักษะการให้เหตุผลทักษะการสำรวจ ทักษะการสำรวจค้นหา ทักษะการระบุ ทักษะการสังเกต ทักษะการรวบรวมข้อมูล ทักษะการจำแนกประเภททักษะการเรียงลำดับทักษะการเปรียบเทียบ *ทักษะการนำความรู้ไปใช้ทักษะการเชื่อมโยงทักษะการประเมิน ทักษะการสำรวจค้นหา*ทักษะการสรุปอ้างอิงทักษะการสรุปลงความเห็น ทักษะการตั้งคำถามทักษะการวิเคราะห์ทักษะการปรับโครงสร้าง ทักษะการแปลความ ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจ ทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญญา ทักษะการคิดอย่างมีเหตุผลทักษะกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณสรุปทักษะการคิดจากการวิเคราะห์ตามตัวชี้วัดที่นำมาใช้ในการพัฒนาผู้เรียนในแต่ละระดับชั้น
กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
*ทักษะการคิดที่เป็นจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่๑
✦
การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิด
✦การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
✦
การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิด
การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิดเป็นการนำตัวชี้วัด
กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
จาก ๒ สาระ ๒ มาตรฐาน จำนวน ๕ ตัวชี้วัด มาวิเคราะห์รายตัวชี้วัดใน
๔ ประเด็น คือ ตัวชี้วัดแต่ละตัวผู้เรียนควรมีความรู้อะไรและทำอะไรได้
ทักษะการคิด ชิ้นงาน/ภาระงาน และแนวการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา
ทักษะการคิด ในแต่ละประเด็นจะมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันและสะท้อน
คุณภาพผู้เรียนตามตัวชี้วัด
แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
สาระที่๑การดำรงชีวิตและครอบครัว
มาตรฐานง๑.๑ เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะ
การจัดการทักษะกระบวนการแก้ปัญหาทักษะการทำงานร่วมกันและทักษะ
การแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึก
ในการใช้พลังงานทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว
ตัวชี้วัด ผู้เรียนรู้อะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคิด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแนวการจัดการเรียนรู้ ๑.บอกวิธี การทำงาน เพื่อช่วยเหลือ ตนเอง ๒.ใช้วัสดุ อุปกรณ์และ เครื่องมือ ง่ายๆใน การทำงาน อย่าง ปลอดภัย ผู้เรียนรู้อะไร ก่อนที่จะทำงานใดๆ ก็ตามจำเป็นจะต้องเรียนรู้ วิธีทำงานเพื่อให้การทำงานนั้น ถูกต้องเกิดผลดีและราบรื่น ผู้เรียนทำอะไรได้ บอกวิธีการทำงานเพื่อ ช่วยเหลือตนเองในแต่ละ วันได้ ผู้เรียนรู้อะไร เครื่องมือวัสดุอุปกรณ์ที่ ใช้ในการทำงานแต่ละชนิด มีวิธีใช้ที่แตกต่างกันการใช้ เครื่องมือวัสดุอุปกรณ์ ให้ถูกวิธีจะช่วยให้ การทำงานทำได้อย่าง ปลอดภัย ผู้เรียนทำอะไรได้ ใช้วัสดุอุปกรณ์และ เครื่องมือง่ายๆ ในการทำงานอย่างปลอดภัย นำเสนอขั้นตอน การทำงานเพื่อ ช่วยเหลือตนเอง ปฏิบัติการใช้วัสดุ อุปกรณ์และ เครื่องมือง่ายๆ ในการทำงานอย่าง ปลอดภัย ๑.ทักษะ การจำแนก ประเภท ๒.ทักษะ การเรียงลำดับ ๓.ทักษะ การสังเกต ๑.ทักษะ การรวบรวม ข้อมูล ๒.ทักษะ การจำแนก ประเภท ๓.ทักษะ การจัดกลุ่ม ๑.เล่างานที่ทำเพื่อช่วยเหลือ ตนเองในแต่ละวันพร้อมบอก วิธีการทำงาน ๒.สังเกตและจำแนก ลักษณะงานเพื่อช่วยเหลือ ตนเองในแต่ละวัน ๓.เรียงลำดับขั้นตอน การทำงานเพื่อช่วยเหลือ ตนเองในแต่ละวัน ๔.นำเสนอวิธีการทำงาน ในแต่ละวันเพื่อช่วยเหลือตนเอง ๑.รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือ ที่ใช้ในการทำงานเพื่อ ช่วยเหลือตนเอง ๒.จำแนกวัสดุอุปกรณ์และ เครื่องมือที่ใช้ในการทำงาน เพื่อช่วยเหลือตนเอง ๓.จัดกลุ่มของวัสดุอุปกรณ์ และเครื่องมือที่ใช้กับ การทำงานแต่ละประเภท ๔.ฝึกปฏิบัติการใช้วัสดุ อุปกรณ์เครื่องมือง่ายๆ ในการทำงานอย่างปลอดภัยแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
สาระที่๓เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
มาตรฐานง๓.๑ เข้าใจ เห็นคุณค่า และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล
การเรียนรู้การสื่อสารการแก้ปัญหาการทำงานและอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ
ประสิทธิผลและมีคุณธรรม
ตัวชี้วัด ผู้เรียนรู้อะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคิด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแนวการจัดการเรียนรู้ ๑.บอกข้อมูลที่ สนใจและ แหล่งข้อมูล ที่อยู่ใกล้ตัว ๒.บอก ประโยชน์ ของอุปกรณ์ เทคโนโลยี สารสนเทศ ผู้เรียนรู้อะไร เรื่องที่ตนเองสนใจและ แหล่งข้อมูลของเรื่องนั้น ผู้เรียนทำอะไรได้ บอกข้อมูลที่สนใจและ แหล่งข้อมูลที่สนใจได้ ผู้เรียนรู้อะไร ประโยชน์ของอุปกรณ์ เทคโนโลยีสารสนเทศ ผู้เรียนทำอะไรได้ บอกประโยชน์ของ อุปกรณ์เทคโนโลยี สารสนเทศที่ช่วย อำนวยความสะดวก ในชีวิตประจำวัน การนำเสนอ ข้อมูลที่สนใจและ แหล่งข้อมูลที่อยู่ ใกล้ตัว นำเสนอวิธีการ ใช้งานและบอก ประโยชน์ของ อุปกรณ์เทคโนโลยี สารสนเทศ ๑.ทักษะ การสำรวจ ค้นหา ๒.ทักษะ การรวบรวม ข้อมูล ๑.ทักษะ การระบุ ๒.ทักษะ การเชื่อมโยง ๓.ทักษะ การสังเกต ๔.ทักษะ การจัดกลุ่ม ๑.ระบุข้อมูลที่สนใจ ๒.กำหนดวิธีการที่จะสำรวจ ค้นหาข้อมูล ๓.ดำเนินการเก็บรวบรวม ข้อมูลที่ได้จากการสำรวจ ค้นหา ๔.สรุปและนำเสนอข้อมูล ที่ได้จากการสำรวจ ๑.บอกชื่ออุปกรณ์ เทคโนโลยีที่ใช้ในชีวิต ประจำวัน ๒.จัดกลุ่มของอุปกรณ์ เทคโนโลยีสารสนเทศ ๓.เชื่อมโยงลักษณะของ อุปกรณ์เทคโนโลยี สารสนเทศ ๔.นำเสนอวิธีการใช้งานและ บอกประโยชน์ของอุปกรณ์ เทคโนโลยีสารสนเทศ✦
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด เป็นการวิเคราะห์ต่อเนื่อง
จากการวิเคราะห์ตัวชี้วัด โดยวิเคราะห์ใน ๖ ประเด็น คือ ความสัมพันธ์/เชื่อมโยง
ของตัวชี้วัดแต่ละตัวที่จะนำมาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันได้ ความคิดรวบยอด
สาระการเรียนรู้ทักษะการคิดชิ้นงาน/ภาระงานและแนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
แนวการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ทักษะการคิด ชิ้นงาน/ ภาระงาน ความคิด รวบยอด การเรียนรู้สาระสาระที่๑การดำรงชีวิตและครอบครัว
มาตรฐานง๑.๑ เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะ
การจัดการทักษะกระบวนการแก้ปัญหาทักษะการทำงานร่วมกันและทักษะ
การแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึก
ในการใช้พลังงานทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว
๑.รวบรวมข้อมูล เกี่ยวกับการทำงาน วัสดุอุปกรณ์และ เครื่องมือที่ใช้ข้อดี ข้อเสียของการทำงาน และไม่ทำงานเพื่อ ช่วยเหลือตนเอง ๒.จำแนกและจัด กลุ่มลักษณะงาน วัสดุอุปกรณ์และ เครื่องมือในการทำงาน เพื่อช่วยเหลือตนเอง ในแต่ละวัน ๓.เรียงลำดับและ นำเสนอขั้นตอน การทำงานเพื่อ ช่วยเหลือตนเอง ในแต่ละวัน ๔.อภิปรายเชื่อมโยง ความสัมพันธ์ของ วัสดุอุปกรณ์และ เครื่องมือที่ใช้กับ การทำงานแต่ละ ประเภทและเวลา ที่ปฏิบัติในแต่ละวัน ๕.ปฏิบัติการใช้วัสดุ อุปกรณ์และ เครื่องมือง่ายๆ ๑.นำเสนอ ขั้นตอนการทำงาน เพื่อช่วยเหลือ ตนเองเกี่ยวกับ - ลำดับขั้นตอน ของการทำงาน - การใช้วัสดุ อุปกรณ์ - ความปลอดภัย ๒.แสดงวิธี การทำงานเพื่อ ช่วยเหลือตนเอง โดยใช้วัสดุ อุปกรณ์และ เครื่องมือง่ายๆ ๓.บันทึก การทำงานเพื่อ ช่วยเหลือตนเอง อย่างกระตือรือร้น และตรงเวลา ๑.ทักษะ การรวบรวมข้อมูล ๒.ทักษะ การจำแนกประเภท ๓.ทักษะ การเรียงลำดับ ๔.ทักษะ การจัดกลุ่ม ๕.ทักษะ การเชื่อมโยง ๖.ทักษะ การให้เหตุผล ๗.ทักษะ การนำความรู้ ไปใช้ ๑.วิธีการทำงาน เพื่อช่วยเหลือ ตนเองเป็น การลงมือทำงาน ที่มุ่งเน้นการฝึก ทำงานอย่าง สม่ำเสมอ ๒.การใช้วัสดุ อุปกรณ์และ เครื่องมือง่ายๆ ในการทำงาน อย่างปลอดภัย ๓.ความ กระตือรือร้น และตรงเวลาเป็น ลักษณะนิสัย ในการทำงาน การทำงานเพื่อ ช่วยเหลือตนเอง ต้องรู้วิธีการใช้ วัสดุอุปกรณ์ และเครื่องมือ อย่างง่ายๆ ทำด้วยความ กระตือรือร้น ตรงเวลาและ คำนึงถึง ความปลอดภัย สาระที่๑ การดำรงชีวิต และครอบครัว มาตรฐานง๑.๑ ๑.บอกวิธี การทำงาน เพื่อช่วยเหลือ ตนเอง ๒.ใช้วัสดุอุปกรณ์ และเครื่องมือ ง่ายๆใน การทำงาน อย่างปลอดภัย ๓.ทำงานเพื่อ ช่วยเหลือ ตนเองอย่าง กระตือรือร้น และตรงเวลาแนวการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ทักษะการคิด ชิ้นงาน/ ภาระงาน ความคิด รวบยอด การเรียนรู้สาระ แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
ในการทำงานอย่าง ปลอดภัย ๖.นำเสนอวิธีการ แก้ปัญหาที่เกิดจาก การใช้วัสดุอุปกรณ์ และเครื่องมือง่ายๆ และการใช้อย่าง ปลอดภัย ๗.ระบุวิธีการบันทึก การทำงานเพื่อ ช่วยเหลือตนเอง ๘.บันทึกแสดง วิธีการทำงานเพื่อ ช่วยเหลือตนเอง โดยใช้วัสดุอุปกรณ์ และเครื่องมือง่ายๆ ในการทำงานอย่าง ปลอดภัยแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
10
แนวการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ทักษะการคิด ชิ้นงาน/ ภาระงาน ความคิด รวบยอด การเรียนรู้สาระสาระที่๓เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
มาตรฐานง๓.๑ เข้าใจ เห็นคุณค่า และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล
การเรียนรู้การสื่อสารการแก้ปัญหาการทำงานและอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ
ประสิทธิผลและมีคุณธรรม
๑.ระบุข้อมูลสิ่ง ที่สนใจ ๒.สังเกตรวบรวม และบันทึกรายละเอียด ของสิ่งที่สนใจ ๓.นำเสนอข้อมูลที่ ได้จากการสังเกต ค้นหา ๔.ระบุชื่อของ อุปกรณ์เทคโนโลยีที่ ใช้ในชีวิตประจำวัน ๕.บอกเล่าเรื่องราว ของการใช้อุปกรณ์ เทคโนโลยี สารสนเทศ ในชีวิตประจำวัน ๖.นำเสนอ ประโยชน์ของ อุปกรณ์เทคโนโลยี สารสนเทศเชื่อมโยง กับการใช้ประโยชน์ หาข้อมูลสิ่งที่สนใจ จากแหล่งต่างๆ ๑.การนำเสนอ ข้อมูล ๒.การนำเสนอ ประโยชน์ของ อุปกรณ์ เทคโนโลยี สารสนเทศ ๑.ทักษะ การสังเกต ๒.ทักษะ การระบุ ๓.ทักษะ การสำรวจ ค้นหา ๔.ทักษะ การเชื่อมโยง ๑.ข้อมูลของสิ่ง ที่สนใจอาจเป็น ข้อมูลเกี่ยวกับ บุคคลสัตว์ สิ่งของเรื่องราว และเหตุการณ์ ต่างๆ ๒.แหล่งข้อมูลที่ อยู่ใกล้ตัว ๓.อุปกรณ์ เทคโนโลยี สารสนเทศ ๔.ประโยชน์ ของอุปกรณ์ เทคโนโลยี สารสนเทศ อุปกรณ์ เทคโนโลยี สารสนเทศ มีประโยชน์ ใช้อำนวย ความสะดวกใน ชีวิตประจำวัน สามารถใช้ศึกษา ค้นคว้าข้อมูล จากแหล่งต่างๆ ที่อยู่ใกล้ตัว สาระที่๓ เทคโนโลยี สารสนเทศและ การสื่อสาร มาตรฐานง๓.๑ ๑.บอกข้อมูล ที่สนใจและ แหล่งข้อมูล ที่อยู่ใกล้ตัว ๒.บอกประโยชน์ ของอุปกรณ์ เทคโนโลยี สารสนเทศชั้นประถมศึกษาปีที่๒
✦
การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิด
✦การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
✦
การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิด
การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิดเป็นการนำตัวชี้วัด
กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒
จาก๓สาระ๓มาตรฐานจำนวน๑๐ตัวชี้วัดมาวิเคราะห์รายตัวชี้วัดใน
๔ ประเด็น คือ ตัวชี้วัดแต่ละตัวผู้เรียนควรมีความรู้อะไรและทำอะไรได้
ทักษะการคิด ชิ้นงาน/ภาระงาน และแนวการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา
ทักษะการคิด ในแต่ละประเด็นจะมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันและสะท้อน
คุณภาพผู้เรียนตามตัวชี้วัด
แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
1
สาระที่๑การดำรงชีวิตและครอบครัว
มาตรฐานง๑.๑ เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะ
การจัดการทักษะกระบวนการแก้ปัญหาทักษะการทำงานร่วมกันและทักษะ
การแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึก
ในการใช้พลังงานทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว
ตัวชี้วัด ผู้เรียนรู้อะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคิด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแนวการจัดการเรียนรู้ ๑.บอกวิธีการ และประโยชน์ การทำงาน เพื่อช่วยเหลือ ตนเองและ ครอบครัว ผู้เรียนรู้อะไร บุคคลมีหน้าที่ต้อง ปฏิบัติงานเพื่อช่วยเหลือ ตนเองและครอบครัว งานแต่ละอย่างมีวิธีปฏิบัติ ที่แตกต่างกันและให้ ประโยชน์ที่ต่างกันแต่จะ เกิดประโยชน์โดยรวมต่อ ความผาสุกของตนเองและ ครอบครัวก่อนจะทำงาน แต่ละอย่างจึงควรศึกษา วิธีการทำงานนั้นๆให้ ชัดเจน ผู้เรียนทำอะไรได้ บอกวิธีการทำงานและ ประโยชน์ของการทำงาน เพื่อช่วยเหลือตนเองและ ครอบครัวในแต่ละสัปดาห์ นำเสนอวิธีการ และประโยชน์ของ การทำงานเพื่อ ช่วยเหลือตนเอง และครอบครัว ด้วยวาจา ๑.ทักษะ การรวบรวม ข้อมูล ๒.ทักษะ การจำแนก ประเภท ๑.รวบรวมข้อมูลวิธีการและ ประโยชน์ของการทำงาน เพื่อช่วยเหลือตนเองและ ครอบครัวในแต่ละวัน ๒.จำแนกงานที่ปฏิบัติวิธีการ และประโยชน์ของการทำงาน เพื่อช่วยเหลือตนเองและ ครอบครัวในแต่ละวัน ๓.นำเสนอวิธีการและ ประโยชน์การทำงาน เพื่อช่วยเหลือตนเองและ ครอบครัว1
๑.รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ วิธีการใช้วัสดุอุปกรณ์และ เครื่องมือในการทำงาน เพื่อช่วยเหลือตนเองและ ครอบครัวที่แตกต่างกัน ในแต่ละงาน ๒.จำแนกและจัดกลุ่มวิธีการ ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือ ในการทำงานเพื่อช่วยเหลือ ตนเองและครอบครัวอย่าง ประหยัดและไม่ประหยัด ๓.เปรียบเทียบวิธีการใช้วัสดุ อุปกรณ์และเครื่องมือใน การทำงานเพื่อช่วยเหลือ ตนเองและครอบครัว ที่ประหยัดและไม่ประหยัด ๔.เลือกใช้วิธีการใช้วัสดุ อุปกรณ์และเครื่องมือ ในการทำงานเพื่อช่วยเหลือ ตนเองและครอบครัวอย่าง เหมาะสมและประหยัด ๕.ฝึกปฏิบัติและแสดงวิธีการ ใช้วัสดุอุปกรณ์ในการทำงาน อย่างเหมาะสมกับงาน และประหยัด ๖.นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ที่เกิดจากการใช้วัสดุอุปกรณ์ และการใช้อย่างเหมาะสม และประหยัด ๒.ใช้วัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือ ในการทำงาน อย่าง เหมาะสม กับงานและ ประหยัด ผู้เรียนรู้อะไร การทำงานแต่ละอย่าง ต้องรู้จักใช้เครื่องมือและ วิธีการทำงานให้สอดคล้อง กับลักษณะของงาน จึงจะช่วยให้การทำงานนั้น ประหยัดค่าใช้จ่ายเวลา รวมทั้งแรงงานผู้ปฏิบัติ จึงควรออกแบบวิธีการ ทำงานแต่ละอย่างโดย การรู้จักเลือกใช้เครื่องมือ จัดลำดับวิธีการขั้นตอน ให้เหมาะสมกับงาน ผู้เรียนทำอะไรได้ เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์ และเครื่องมือที่เหมาะสม กับงานและประหยัด แสดงวิธีการทำงาน ที่ใช้วัสดุอุปกรณ์ และเครื่องมือใน การทำงาน อย่างเหมาะสมกับ งานและประหยัด ๑.ทักษะ การรวบรวม ข้อมูล ๒.ทักษะ การจำแนก ประเภท ๓.ทักษะ การเปรียบเทียบ ๔.ทักษะ การให้เหตุผล1
๓.ทำงานเพื่อ ช่วยเหลือ ตนเองและ ครอบครัว อย่าง ปลอดภัย ผู้เรียนรู้อะไร การทำงานถ้ารู้จักใช้และ ตรวจสอบความสมบูรณ์ ของเครื่องมืออุปกรณ์ และการทำงานอย่างถูกวิธี ด้วยความรอบคอบ ระมัดระวังจะทำให้ การทำงานนั้นปลอดภัย ผู้เรียนทำอะไรได้ นำความรู้เรื่องการทำงาน เพื่อช่วยเหลือตนเองและ ครอบครัวไปใช้ได้อย่าง ปลอดภัย บันทึกการทำงาน เพื่อช่วยเหลือ ตนเองและ ครอบครัวอย่าง ปลอดภัย ๑.ทักษะ การรวบรวม ข้อมูล ๒.ทักษะ การเปรียบเทียบ ๓.ทักษะ การเรียงลำดับ ๔.ทักษะ การเชื่อมโยง ๕.ทักษะ การนำความรู้ ไปใช้ ๑.รวบรวมข้อมูลวิธีใช้วัสดุ อุปกรณ์และเครื่องมือใน การทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเอง และครอบครัวอย่างปลอดภัย และวิธีหลีกเลี่ยงการทำงาน ที่ไม่ปลอดภัย ๒.เปรียบเทียบวิธีการใช้ เครื่องมือในการทำงานอย่าง ปลอดภัยและไม่ปลอดภัย ๓.เรียงลำดับขั้นตอนวิธีใช้ วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือ ในการทำงานเพื่อช่วยเหลือ ตนเองและครอบครัว อย่างปลอดภัย ๔.เชื่อมโยงความสัมพันธ์ ของการทำงานเพื่อช่วยเหลือ ตนเองและครอบครัวกับ วิธีการทำงานที่ปลอดภัย ๕.อภิปรายแลกเปลี่ยนและ สรุปวิธีการบันทึกข้อมูล การทำงานเพื่อช่วยเหลือ ตนเองและครอบครัว ๖.บันทึกความรู้เกี่ยวกับ การทำงานเพื่อช่วยเหลือ ตนเองและครอบครัว อย่างปลอดภัยและนำไปใช้ ในชีวิตประจำวันแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
17
สาระที่๒การออกแบบและเทคโนโลยี
มาตรฐานง๒.๑ เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้
หรือวิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ เลือกใช้
เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดล้อม และมีส่วนร่วม
ในการจัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืน
ตัวชี้วัด ผู้เรียนรู้อะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคิด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแนวการจัดการเรียนรู้ ๑.บอก ประโยชน์ ของสิ่งของ เครื่องใช้ใน ชีวิตประจำวัน ๒.สร้างของเล่น ของใช้ อย่างง่าย โดยกำหนด ปัญหาหรือ ความต้องการ รวบรวมข้อมูล ออกแบบ โดยถ่ายทอด ความคิดเป็น ภาพร่าง๒มิติ ลงมือสร้าง และ ประเมินผล ผู้เรียนรู้อะไร สิ่งของเครื่องใช้ในชีวิต ประจำวันมีประโยชน์ แตกต่างกันแล้วแต่ ลักษณะของการใช้งาน ผู้เรียนทำอะไรได้ บอกประโยชน์ของสิ่งของ เครื่องใช้ในชีวิตประจำวัน ผู้เรียนรู้อะไร ๑.ปัญหาหรือความต้องการ ของตนเอง ๒.การรวบรวมข้อมูล ๓.การออกแบบโดย ถ่ายทอดความคิดเป็น ภาพร่าง๒มิติ ๔.ขั้นตอนในการสร้าง ผู้เรียนทำอะไรได้ ๑.สร้างของเล่นหรือของใช้ อย่างง่ายตามปัญหาหรือ ความต้องการของตนเอง โดยถ่ายทอดความคิดเป็น ภาพร่าง๒มิติ ๒.ประเมินว่าได้ของเล่น หรือของใช้ที่แก้ปัญหา หรือสนองความต้องการ หรือไม่ การเขียนบรรยาย ประโยชน์ของ สิ่งของเครื่องใช้ ในชีวิตประจำวัน ของเล่นหรือ ของใช้ที่ผ่าน การสร้างตามขั้นตอน ตั้งแต่กำหนด ปัญหาหรือ ความต้องการ รวบรวมข้อมูล ออกแบบโดย ถ่ายทอด ความคิดเป็นภาพร่าง ๒มิติลงมือสร้าง และประเมิน ผลงาน ๑.ทักษะ การระบุ ๒.ทักษะ การจำแนก ประเภท ๑.ทักษะ การสำรวจ ๒.ทักษะ กระบวนการคิด ตัดสินใจ ๓.ทักษะ การรวบรวม ข้อมูล ๔.ทักษะ การประเมิน ๑.ระบุสิ่งของเครื่องใช้ ในชีวิตประจำวัน ๒.บอกประโยชน์ของสิ่งของ เครื่องใช้แต่ละชนิดที่นำมาใช้ ในชีวิตประจำวัน ๓.จำแนกประเภทและเขียน บรรยายประโยชน์ของสิ่งของ เครื่องใช้ในชีวิตประจำวัน ๑.สำรวจปัญหาหรือ ความต้องการในการสร้าง ของเล่น ๒.ตัดสินใจเลือกปัญหา หรือความต้องการ ๓.รวบรวมข้อมูลที่ใช้ใน การแก้ปัญหาหรือสนอง ความต้องการ ๔.ออกแบบของเล่นหรือ ของใช้ที่แก้ปัญหาหรือสนอง ความต้องการโดยถ่ายทอด ความคิดเป็นภาพร่าง๒มิติ ๕.ลงมือสร้างของเล่นของใช้ ตามที่ได้ออกแบบไว้ ๖.ประเมินผลงาน1
๑.รวบรวมความรู้เกี่ยวกับ การใช้อุปกรณ์เครื่องมือใน การสร้างของเล่นของใช้ ๒.นำความรู้เกี่ยวกับการใช้ อุปกรณ์เครื่องมือง่ายๆ อย่างถูกวิธีไปใช้ในการสร้าง ของเล่นของใช้ ๓.ลงมือสร้างของเล่น ของใช้อย่างง่าย ๑.ตั้งเกณฑ์เพื่อเปรียบเทียบ ของเล่นหรือของใช้ชิ้นงานใด ที่มีความคิดสร้างสรรค์ ๒.ออกแบบภาพร่างของเล่น หรือของใช้อย่างสร้างสรรค์ เพื่อแก้ปัญหาหรือสนอง ความต้องการ ๓.ลงมือสร้างของเล่นหรือ ของใช้อย่างมีความคิด สร้างสรรค์เพื่อแก้ปัญหาหรือ สนองความต้องการ ๔.ประเมินชิ้นงานของตนเอง ๓.นำความรู้ เกี่ยวกับ การใช้อุปกรณ์ เครื่องมือที่ ถูกวิธีไป ประยุกต์ใช้ ในการสร้าง ของเล่น ของใช้ อย่างง่าย ๔.มีความคิด สร้างสรรค์ อย่างน้อย ๑ลักษณะ ในการแก้ ปัญหา หรือสนอง ความต้องการ ผู้เรียนรู้อะไร ความรู้ที่เกี่ยวกับการใช้ อุปกรณ์เครื่องมือที่ถูกวิธี จะช่วยให้การสร้างของเล่น หรือของใช้เป็นไปอย่าง มีประสิทธิภาพ ผู้เรียนทำอะไรได้ นำความรู้เกี่ยวกับการใช้ อุปกรณ์เครื่องมือที่ถูกวิธี ไปประยุกต์ใช้ในการสร้าง ของเล่นของใช้อย่างง่าย ผู้เรียนรู้อะไร ความคิดสร้างสรรค์ ทำให้ของเล่นหรือของใช้ ที่สร้างขึ้นแปลกใหม่และ เพิ่มคุณค่า ผู้เรียนทำอะไรได้ ออกแบบและสร้าง ของเล่นของใช้อย่างมี ความคิดสร้างสรรค์ ของเล่นของใช้ อย่างง่าย ภาพร่างจาก การออกแบบ ของเล่นหรือ ของใช้ที่นำเสนอ แนวคิดในการ แก้ปัญหาหรือ สนองความต้องการ ทักษะ การประยุกต์ ใช้ความรู้ ๑.ทักษะ การเปรียบเทียบ ๒.ทักษะ การประเมินRelated documents
54 (2 วัน) ศูนยบรรณาสารและสื่อการศึกษา จัดการองคกรและการปฏิบัติงานของ ม.เทคโนโลยีสุรนารี บุคลากรสํานักงานเลขานุการ ๒.การผลิตสื่อเพื่อการนําเสนอ ดวยโปรแกรม ๒๓ ก.ย... 54
จํานวนชั่วโมงที่ใชตอภาคการศึกษา บรรยาย การฝก สอนเสริม ปฏิบัติ / งาน ภาคสนาม / การ ฝกงาน การศึกษาดวยตนเอง บรรยาย 45 ชั่วโมงตอ ภาคการศึกษา
ระบุชื่อโครงการวิจัย (research project) ภายใตแผนงานวิจัยทุกโครงการทั้งภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษ พรอมทั้งแนบรายละเอียดตามแบบเสนอโครงการวิจัย (แบบ ว-1ด) ทุกโครงการ
สมาชิกในกลุมรวมกันสรุปเกี่ยวกับความรูพื้นฐานเกี่ยวกับการเขียนสตอรี่บอรด (Story board) แลว สงตัวแทนมาอภิปรายหนาหองเรียน
ไมโครซอฟทเวิรด โปรแกรม Microsoft Word หรือเรียกสั้นๆ วา “ เวิรด ” เปนโปรแกรมพิมพหรือสราง เอกสาร ไดแก รายงาน จดหมาย บันทึก หนังสือ ตํารา ฯลฯ
อภิธรรมปฎก วาดวยอภิธรรม คือคําสอน ดานจิตวิทยา และอภิปรัชญาในพุทธศาสนา พระไตรปฎกของนิกายเถรวาท ซึ่งเปนฉบับ สมบูรณที่สุด และเกาแกที่สุดเขียนไวดวยภาษาบาลี หรือ มาคธี
จกรรมเพ อใหเคร องจักรใชงานไดดตลอดเวลา
อย่างไรก็ตาม พรรคพลังธรรมภายใต้การนำของหัวหน้าพรรคที่ชื่อ พ.ต.ท.ทักษิณ ก็ไม,
