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Chapter 3: Development of the Conceptual Model
3.3 The Conceptual Model for the Study
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DENOMINACIÓN: “Representan cantidades de 10 objetos en el ábaco” II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1 I.E.P. : “José Antonio Encinas” 2.2 DOCENTE : Lucrecia Rosa Yana Cancha 2.3 SECCIÓN : “A”
2.4 FECHA : 16 de octubre
2.5 ESTRATEGIA : Juegos Lúdicos
- Técnica grupal
- Técnica del diálogo
III. ORGANIZACIÓN CURRICULAR O INTEGRACIÓN DE ÁREAS
ÁREA ORGANIZADOR/
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR
Matemática Número y
relaciones
Identifica y establece en colecciones la relación entre números y cantidad del 1 hasta 9. Representa docenas de objetos de la vida real en el ábaco. Personal social Desarrollo de la psicomotricidad Adquiere coordinación,
agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus
movimientos en las diferentes actividades. Mantiene las coordinaciones de actividades con seguridad.
Comunicación Expresión y apreciación plástica.
Explora diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio. Dibujan los numerales decorando con materiales de su medio con seguridad. Ciencia y ambiente Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente. Reconoce y nombra productos agrícolas de su entorno. Identifica y agrupa los productos agrícolas en colecciones de al 9.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Juego en los sectores
PLANIFICACIÓN. Los alumnos eligen el sector en el que sedean
jugar.
ORGANIZACIÓN. Los alumnos forman grupos para jugar.
EJECUCIÓN. Los alumnos juegan de manera libre, en el sector
que han seleccionado, con ayuda de la docente.
ORDEN. Los alumnos organizan sus materiales que usaran
dentro de los sectores.
SOCIALIZACIÓN. Losalumnos dialogan sobre los que jugaron en
su sector.
PRESENTACIÓN. Los alumnos grafican lo que realizaron en su
sector.
Rutinas
ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO.
Los alumnos se forman en el patio.
La maestra ejecuta las actividades. Cantan algunas canciones.
REFRIGERIO. Se asean las manos previamente a consumir sus
RECREO. Los alumnos se recrean en el patio.
SALIDA. Los alumnos forma fila para despedirse.
Actividad literaria o la hora del cuento
ELECCIÓN DEL MATERIAL PROPICIO Y MOTIVADOR.
Los alumnos se acomodan en sus lugares para escuchar el cuento que lee la maestra.
PRESENTACIÓN DEL MATERIAL: El cuento se llama “Somos
10 gusanitos.
NARRACIÓN DEL CUENTO. Prestamos el relato en relato
narrado.
“cierta vez vivían en un campo cientos y cientos de gusanitos, o sea muchos gusanitos. Andaban sueltos por aquí y por allí, sin reparar el uno del otro. Pero en una ocasión vino un fuerte viento y arraso con todo como si fueran cualquier cosa.
Ante este hecho, los gusanos se juntaron en grupos de diez, nunca menos y nunca más de diez.
Cuando vino un nuevo viento, inmediatamente armaron el grupo. Se cogieron de las manos para no ser arrastrados en efecto, así se salvaron de morir arrastrados por el huracán. Desde allí viven felices, siempre de 10 en 10. O sea en cada grupo siempre hay 10 gusanitos.
FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
¿Qué pasó a los gusanitos antes? ¿Por qué les arrastro en viento?
¿Qué hicieron para evitar el maltrato del viento? ¿Cuántos formaban el grupo?
¿Por qué es bueno estar con grupos y no solos?
Actividad de la unidad didáctica
de aprendizaje
NOMBRE.
Representan cantidades de 10 objetos en el ábaco.
DESPERTAR EL INTERÉS DEL NIÑO. La profesora presenta
ante los niños diversos objetos como chapitas, palitos de chupete, palitos, pepas de eucalipto, etc.
RESCATE DE SABERES PREVIOS. Se realiza mediante
preguntas
¿Podrían tomar grupos de 10 semillas o de chapitas? ¿Cómo lo harían?
¿Podrían contar en voz alta?
Esa misma cantidad agrupada, ¿podrían representar en el ábaco? ¿cómo?
NUEVO CONOCIMIENTO
La maestra reúne equipos de trabajo.
Posteriormente pide a los alumnos que forman grupos de diez chapitas, palitos de chupete y hojas de plantas.
Seguidamente pide a que dicho grupo sean representados en ábacos.
CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIDO:
Después de las actividades concretas, la docente explica la relación que existe entre las bolillas de ábaco y los objetos o colección de 10 objetos.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Representan otros grupos de objetos de 10 en el ábaco. Representan las mesas de su aula y establecen relaciones de uno a uno.
RECUENTO DE LO APRENDIDO. Se da por medio de diferentes
cuestionamientos, tales como, ¿Qué haremos hoy?, ¿Cómo lo haremos?, ¿Qué usaremos? ¿Cómo se sintieron?
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO DE UN NUEVA SITUACIÓN:
En el hogar, en sus cuadernos, construyen relaciones de 10 objetos con 10 bolillas de las unidades del ábaco.
Actividad psicomotriz o
expresión corporal
ASAMBLEA O INICIO. Realizan juego para recopilar objetos.
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ. Forman grupo de
10 y escogen quien será el líder de cada equipo y el que será ganador
RELAJACIÓN. Se sientan en círculos para poder reflexionar y relajarse acerca de la actividad que ejecutaron.
EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO. Grafican regletas de
distintos tamaños en el piso.
CIERRE. La docente les cuestiona acerca de los trabajos que realizaron y como se sintieron.
Actividad gráfico plástico.
INICIO. Los alumnos dialogan acerca de la actividad que se realiza en la clase.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL. Elige los materiales que se
usaran e investigan libremente lo que usan.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Los alumnos hacen su
propuesta con los materiales seleccionados y los mecanismos que la docente utiliza.
VERBALIZACIÓN. Los alumnos ponen en práctica lo realizado.
RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
En el presente Informe del Trabajo Académico se han ejecutado un grupo de actividades acerca del uso del ábaco, contra matemático chino, un excelente
material educativo para la enseñanza de los cimientos de los números decimales, para la enseñanza de la habilidad básica de la representación decimal. La formación de decenas es una condición necesaria del sistema de numeración decimal. La idea de que el niño tenga 10 bolillas es igual a una sola bolilla de la columna o alambre inmediato superior.
CONCLUSIONES
PRIMERA: El ábaco es medio relevante en la enseñanza de las nociones ordinal del número y de esta manera lograr el aprendizaje de nociones de decena en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Privada “José Antonio Encinas”. El niño verá que cada número está encuadrado en un sistema de números y que además tiene un lugar fijo en el ordenamiento.
SEGUNDA: Las actividades han permitido saber acerca de la cantidad de unidades de las cuales se compone el conjunto y las relaciones entre ellas, por ello hay que trabajar con el conjunto conservando su integridad y la utilización del ábaco juega un rol importante para identificar finalmente la decena. Pues queda claro que la decena es la reunión de 10 unidades y se escribe con dos dígitos: 1 y 0, así 10. El diez (10) es el número natural que sigue al nueve y precede al once.
TERCERA: Los beneficios que posee el ábaco en el desarrollo de la definición de número y de conservación de la cantidad, de allí que es de gran apoyo para el aprendizaje de la noción de relación, hay que relacionar el número con otros. Pues facilita a las docentes de educación inicial lograr en el niño el conocimiento de los primeros 10 números naturales, sin embargo los números son infinitos y su conocimiento panorámico y racional requiere el uso de órdenes en el tablero posicional.
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