A nivel institucional se plantean las siguientes recomendaciones al CNAI, por ser el contexto en el que tuvo lugar el desarrollo de la investigación, no obstante, lo que se plantea a continuación, puede constituir una generalidad para diferentes instituciones educativas.
• En primer lugar, se sugiere una re-significación del nombre del espacio académico denominado Lengua Castellana, conviene hablar de Lenguaje, pues resulta coherente con la enunciación que se plantea desde los Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, así mismo enmarca procesos que no solo conciernen a las habilidades comunicativas, sino que posibilitan tener en cuenta la literatura, la ética de la comunicación y los medios de comunicación y otros sistemas simbólicos entre otros.
• Se requiere una articulación entre las exigencias de los Lineamientos Curriculares, los Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje y el modelo educativo del CNAI, y los responsables de la planeación de los procesos. Es importante consolidar una malla curricular desde básica primaria hasta educación media, con el fin de visualizar el horizonte a seguir, acorde a las necesidades reales de los estudiantes y exigencias de la sociedad.
• Es importante aproximarse a la experiencia de lectura que tienen los jóvenes a través de plataformas digitales, valorar críticamente los libros, conocer, leer, estar informado sobre el tipo de textos que abordan los estudiantes en la actualidad, ¿por qué son tan llamativos para ellos? Un docente del área de lenguaje, debe
que también pueda reconocer las tendencias de lectura actuales y generar un punto de encuentro entre estos.
• Se sugiere propiciar la articulación del área de lenguaje con otras áreas del conocimiento para potenciar los procesos que se realizan, los cuales deben responder a las exigencias de los estudiantes. Dicha necesidad se hace urgente particularmente con el área de tecnología, si bien es cierto que los jóvenes de grado noveno, están muy familiarizados con el ámbito digital, da la impresión que son buenos usuarios de las redes sociales por la propiedad con la que hablan de las diferentes funciones que ofrecen esas plataformas, pero hay casos en las que hacer procedimientos que resultan básicos con el manejo de programas del paquete de office, correo electrónico y tratamiento de archivos entre otros; escapan a su conocimiento.
• Las actividades relacionadas con la escritura creativa, es una manera de narrarse así mismo, aprender de la experiencia de otros y constituye una oportunidad para fortalecer aspectos puntuales de la pedagogía de la Lengua Castellana y literatura, por ello conviene seguir realizando Los Laboratorios de Escritura y aprovechar las herramientas que ofrecen plataformas digitales las cuales suscitan amplio interés entre los estudiantes.
• Se sugiere que la institución disponga de tiempos que susciten la capacitación y la reflexión continua sobre el quehacer docente con el fin de cualificar las prácticas pedagógicas que atañen al Lenguaje.
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ANEXOS
Anexo N° 1: Encuesta sobre lecto-escritura
Estimados estudiantes a continuación encontrarán una serie de preguntas en relación con la lectura y escritura, cuyo propósito es establecer un diagnóstico que permita evidenciar la manera en qué se han dado los procesos de lecto-escritura en la escuela y en la vida personal.
Agradezco responder las preguntas en su totalidad, cuidando que las respuestas sean lo más completas y sinceras posibles. Cordialmente
Amanda López Casanova
Licenciada en Humanidades y Lengua Castellana
*Obligatorio 1. Nombre * 2. Curso * 3. Edad * Lectura 4. ¿Dónde aprendió a leer? *
Selecciona todos los que correspondan. En casa En el colegio En un jardín infantilCasa y colegio Otro
5. ¿Existe algún libro o cuento que haya sido significativo en su infancia?
* Marca solo un óvalo. Si
no
6. Mencione el nombre del texto y la razón por la que es significativo. * Si
marcó NO, escriba No aplica.
7. ¿En su casa hay un momento dedicado a la lectura por alguien de su familia? * Marca solo un óvalo.
Sí No
8. Describa, quien lee en su casa * Si marcó NO, escriba No aplica.
Escuela & Lectura Leyendo en el colegio
9. ¿Le gusta leer? * Marca solo un óvalo.
Si No
10. Cuéntame tus razones *
________________________________________
11. ¿Recuerda alguna experiencia agradable con la lectura en la escuela? *
Marca solo un óvalo. Si
No
12. Describa qué experiencia de lectura agradable *
Por ejemplo, recuerda algunas situaciones como: algún libro o texto en particular, alguien le leyó, un juego, lectura silenciosa...
________________________________________
13. ¿Cómo describe las prácticas de lectura en el colegio? ¿por qué? *
________________________________________
14. ¿Lee textos diferentes a los asignados en el colegio? * Marca solo un
óvalo.
Siempre
La mayoría de las veces Algunas veces
Pocas veces Nunca
Interactividad & lectura
¿Dónde leer?
16. ¿Qué tipo de lecturas realiza?
________________________________________
17. Cuando lee, prefiere hacerlo en un formato *
Marca solo un óvalo. Digital Impreso
18. ¿Cuál es el título del último libro que leyó? * Mencione si este libro lo leyó en formato digital o formato impreso.
19. ¿Usa alguna plataforma digital para leer libros? * Marca solo un óvalo.
Si Pasa a la pregunta 20.
No
Plataformas de lectura digital
Escritura
20. ¿Qué plataforma(s) usa para leer?
21. ¿Cómo aprendió a escribir? *
______________________________________ __
22. ¿Le gusta escribir?
Marca solo un óvalo. Si
No
23. Cuéntame tus razones - Escritura. *
________________________________________
________________________________________
Escuela & Escritura
25. Recuerda alguna experiencia agradable con la escritura en la escuela. *
Marca solo un óvalo. Si
No
26. Describa qué experiencia de escritura agradable recuerda. * Si respondió
NO, escriba No aplica.
________________________________________
27. ¿Cómo describe las prácticas de escritura en el colegio? ¿por qué? *
________________________________________
28. ¿Escribe textos de manera autónoma, es decir diferentes a los
asignados en el colegio? * Marca solo un óvalo.
Si No
Algunas veces
Interactividad & Escritura Interfaz de Wattpad
29. Cuando escribe prefiere hacerlo * Marca solo un óvalo.
Usando papel y lápiz
Usando algún dispositivo digital
30. ¿Conoce plataformas digitales y/o apps para escribir? * Marca solo un
óvalo. Sí No
31. Menciónelas *
Si conoce más de una plataforma digital, separe los nombres de la plataforma con comas.
32. ¿Usa o ha usado alguna de estas plataformas para escribir? * Marca solo
un óvalo. Si No
33. Describa su experiencia usando alguna de estas plataformas digitales
de escritura * Si respondió NO escriba, No aplica.
________________________________________
34. Cuando escribe algo ¿le gusta compartirlo con otras personas? * Marca
solo un óvalo. Si No
Anexo N° 2: Taller n° 3 de lengua castellana TERCER TRIMESTRE 2019/ Grado: Noveno
PROPÓSITO GENERAL PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Indagamos y participamos de las prácticas vernáculas de escritura a través de narrativas propias de los ecosistemas comunicativos e imágenes con el fin de suscitar la producción textual y diferentes conversaciones entorno a la narración en relación al lugar de la lectura y escritura en el mundo contemporáneo y los discursos que se promueven.
★ Observamos imágenes que circulan en diferentes medios de comunicación y ecosistemas mediáticos con el fin de realizar análisis a partir de los elementos connotativos y denotativos que poseen.
★ Creamos historias literarias, incluyendo elementos multimediales como una manera de participación y vinculación a las plataformas que tratan de las narrativas digitales contemporáneas.
★ Leemos narrativas a través de la plataforma Wattpad con el fin de suscitar diferentes conversaciones, análisis y reflexiones en torno al contenido literario, las temáticas y contenido de las publicaciones.
1. Observa la siguiente imagen y reconoce los elementos connotativos y denotativos que posee.
2.Indaguemos por el uso de las imágenesen diferentes personas. Pregunta
¿Qué imagen tiene actualmente en su red social?
¿Usa la misma
imagen en diferentes redes sociales?
¿Con qué frecuencia cambia la imagen de perfil?
¿Cuál fue el último estado que posteó en alguna red social?
¿Usa filtros en las imágenes que postea?
3.Explora Wattpad y realiza un mapa mental en el que evidencie las características que posee la plataforma.
3.1¿Hubo algún aspecto que llame su atención? ¿Cuál? 3.2Lee el siguiente fragmento tomado de Ciudades de humo.
Recuperado de https://www.wattpad.com/465738382-ciudades-de-humo-cap%C3%ADtulo-1
3.3¿Cuál es la trama de la historia?
3.4¿Qué género literario considera que posee? 3.5Comentario en torno al texto leído.
4.Lee el siguiente texto sobre el Meme.
El término meme fue acuñado por el biólogo británico Richard Dawkins en 1976, partiendo del vocablo gene (que se traduce como “gen”) y de mímēma (algo que se imita). La primera acepción mencionada por la Real Academia Española (RAE) en su diccionario alude a una característica conductual o cultural que se propaga de generación en generación o de individuo a individuo.
El uso más habitual del concepto, de todos modos, está vinculado a una caricatura o broma que se comparte en Internet. Se trata de un video, una fotografía, un dibujo o una animación que suele distorsionar la realidad con una intención burlona.
Los memes transmiten ideas o reflejan situaciones con el objetivo de causar gracia. Estos contenidos suelen alcanzar una gran difusión gracias a la transmisión que hacen los propios internautas en las redes sociales.
En los últimos años los memes se han constituido como un nuevo vehículo de expresión. Muchas personas resumen pensamientos o hacen públicas sus emociones mediante esta clase de imágenes.
La foto de un niño enojado, una niña con gesto de sorpresa y un hombre invitando a pensar, por ejemplo, son memes muy populares. Al encontrarse frente a uno de estos memes, el receptor pronto decodifica el mensaje y entiende aquello que el emisor quiso transmitir.
Los memes también suelen usarse para mofarse de un rival deportivo. Los simpatizantes de un equipo que consigue un triunfo pronto producen y difunden memes con la intención de molestar a los seguidores del conjunto derrotado. Esta práctica forma parte del folclore en muchos países.
Tomado de https://definicion.de/meme 4.1 Analiza los siguientes memes. A partir de la forma, contenido e intención.
5. Crear memes a simple vista pareciera una actividad sencilla, no obstante, para que cumpla con la función que tiene este tipo de herramienta mediático, es importante tener en cuenta la elaboración de un plan textual.
¿Qué elementos considera necesarios para la elaboración de un meme?
Meme Descripción de este
meme
5.1 Propiciemos y participemos en un concurso de memes. Parámetros del concurso
Anexo N° 3: Entrevista a Docentes Maestría en Comunicación y Educación Línea de Medios Interactivos
Nombre: ________________________________________________ Rol: ____________________________ Tiempo de Experiencia:
_______________________ Fecha: _________________
1. Cuénteme un poco sobre el modelo pedagógico que caracteriza el CNAI. 2. ¿Teniendo en cuenta que en diferentes instituciones el área de lenguaje puede
tomar algún nombre particular, cómo se le denomina al área de lenguaje en el CNAI? ¿por qué?
3. Al momento se seleccionar un docente de lengua castellana, ¿Qué características se tiene en cuenta?
4. Cuénteme un poco acerca de la manera cómo se trabaja el área de lenguaje en el colegio. (Intensidad horaria y el material de trabajo)
5. ¿A nivel general cómo describe las prácticas de lenguaje que se llevan a cabo en la institución?
6. Cuénteme un poco a cerca de los procesos que se llevan a cabo en el área de lenguaje en grado noveno.
7. En el área de lenguaje qué se esperaría de un estudiante una vez finalice grado noveno.
8. ¿Qué aspectos debe tener en cuenta al momento de planear clases en el área de