DIFFERENCE FROM THE STATE OF THE ART

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E-mail: [email protected] Código del Centro: 09002169 CIF: S0918279A

El carácter práctico y funcional que queremos imprimir en el proyecto educativo, nos obliga a recoger la composición, responsabilidades, estructura organizativa y normas de funcionamiento de todos los órganos de gobierno que intervienen en la gestión del centro, desde las distintas áreas donde se desarrolla la vida escolar, todo ello basado en la legislación actual:

Área de coordinación y gestión. Área didáctica.

Área de participación y convivencia. Área de orientación.

1.- Área de coordinación y gestión:

Está formada por el director, al ser un centro catalogado como de cinco unidades, quien constituye el Equipo Directivo. Su elección, nombramiento, funciones y competencias, están plenamente reguladas en la legislación correspondiente, asumiendo, el Director, también las funciones y competencias del Jefe de Estudios y del Secretario. 2.- Área didáctica:

A. El claustro de profesores: Será presidido por el Director/a, y estará integrado por la totalidad de los maestros/as que presten servicios docentes en el centro.

B. Equipos docentes de ciclo: Los equipos de ciclo, que agruparán a todos los maestros/as que impartan docencia en él, son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del Director/a, las enseñanzas propias del ciclo.

C. El coordinador de ciclo: Cada uno de los equipos de ciclo estará dirigido por el coordinador, que en nuestro centro es el tutor/a de ciclo, ya que están unidos los cursos en cada ciclo: Educación infantil, primer ciclo, segundo ciclo y tercer ciclo.

D. Comisión de coordinación pedagógica: El director/a será su presidente, junto con el profesorado del centro, el miembro del equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica que corresponda al centro. En esta comisión actuará como secretario el profesor de menor edad.

E. Maestro/a especialista de Pedagogía Terapéutica: Es un profesor/a especializado en este campo. Su actuación se diversificará entre los distintos ciclos de los alumnos/as y por ello, no tendrá la responsabilidad directa con ningún grupo o clase fijo de alumnos/as.

F. Maestro/a especialista de Audición y Lenguaje: La logopeda es una profesional que, de acuerdo con el proyecto educativo de centro desarrolla funciones de apoyo relativas a la adquisición y utilización del lenguaje, y otros sistemas alternativos como medio de comunicación de los alumnos/as. Forma parte de la plantilla de otro centro, itinerando dos días a la semana a nuestro colegio.

G. Otros profesores:En el Centro prestan servicios el especialista en Idiomas (Inglés-Francés), Música, Religión y Educación Física.

3.- Área de participación y convivencia:

A. El consejo escolar: Es el órgano de participación de los diferentes miembros de la Comunidad educativa. Está compuesto por los siguientes miembros: Director del centro, un concejal o representante del Ayuntamiento del municipio de Castrojeriz, dos maestros/as elegidos en el Claustro y dos representantes de los padres y madres de alumnos/as.

B. Asociación de padres y madres de alumnos/as: Está asociación es autónoma con respecto al Centro, lo que equivale a otorgarse a sí misma sus propias leyes, estatutos y reglamentos, sin estar sujeta por ello a ninguna entidad o fuerza exterior.

4.- Área de orientación:

A. El tutor/a: El maestro/a tutor/a, es el responsable de un grupo de alumnos/as-aula, de un determinado ciclo, ya que en este centro los niveles están unidos por dichos ciclos.

B. La orientadora: Forma parte de la comisión de coordinación pedagógica, como miembro del equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Colabora en la prevención y detección de las dificultades de aprendizaje. Elabora las evaluaciones psicopedagógicas de los alumnos/as con necesidades educativas específicas de apoyo educativo, así como pautas y orientación en relación a dichos alumnos/as.

3. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:

3.1. EDUCACIÓN INFANTIL:

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

b) Observar y explotar su entorno familiar, natural y social.

c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. d) Desarrollar sus capacidades afectivas.

e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas, elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el

movimiento, el gesto y el ritmo.

3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, desarrollando hábitos de lectura.

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica, que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

4. CRITERIOS DE PROMOCIÓN: