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INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Crimen y castigo es considerada la novela más importante de la literatura rusa junto a Padres e hijos (1962), de Iván Turgueniev y Guerra y paz (1864), de León Tolstoi. A la obra de Dostoievski se le atribuye una fuerte carga psicológica, convirtiéndose en un maestro, un pionero y uno de los más innovadores escritores del género. La novela Crimen y castigo relata la historia de Rodion Raskolnikov, un joven estudiante ruso que debe abandonar sus estudios debido a la miseria en que se ve envuelto. Tras asesinar a una anciana usurera, Raskolnikov será condenado a trabajos forzados en Siberia. La novela de Dostoievski transita por los espacios más oscuros y agobiantes, no solo de la Rusia zarista del siglo XIX, donde el abrumador poder de las esferas dominantes ejerce su fuerza sobre la población, sino también dentro de la mente de un absurdo pero intrigante personaje. La persecución, el remordimiento y la búsqueda de la redención, son fundamentales en esta novela. Con Crimen y castigo, Fedor Dostoievski pasa a la historia de la literatura universal, convirtiéndose en uno de los más influyentes escritores de Occidente. El propio Friedrich Nietzsche declaró en alguna ocasión que todo lo que sabía acerca de psicología se lo debía al escritor ruso.

Fedor Dostoievski (1821 – 1881)

Comparte, junto a León Tolstoi e Iván Turgueniev, el estatus del más grande de los narradores rusos de todas las épocas. Su literatura se destaca por ser capaz de penetrar en lo más profundo de la mente y corazón humanos. Algunos de sus aspectos biográficos lo sitúan como una persona que se sumergió en la miseria en más de una ocasión, tema que retomará constantemente en su obra; con solo veintiocho años fue condenado a muerte, debido a su militancia en un grupo de jóvenes intelectuales que cuestionaban el orden zarista, finalmente, logró conmutar la pena por el exilio y cuatro años de trabajos forzados en Siberia –misma pena que deberá pagar el protagonista de Crimen y castigo (1866). No solo la miseria es un tópico común en la obra de Dostoievski, también el juego, la ambición, el remordimiento y la culpa ocuparán un lugar importante a la hora de determinar sus características narrativas. Algunas de sus novelas y relatos más importantes son El doble (1846), El jugador (1866), la mencionada Crimen y castigo (1866) y Los hermanos Karamazov (1880).

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Bloque I - Unidad 2 – ¿Conectados o... aislados?

motivar la lectura de la obra completa o de otras obras del autor, sino que también es información que puede ser de utilidad en la comparación con Rayuela en cuanto aporta significados propios del contexto de producción.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

El fragmento seleccionado de Crimen y Castigo, como podrá reconocer, corresponde al inicio de la novela. En este se aprecia una descripción del protagonista que permitirá a los estudiantes hacerse una idea de este: de pocos recursos económicos, que vive en Rusia y, por sobre todo, su especial carácter en términos de la reflexión para con los demás y la sociedad.

En relación con el trabajo de comparación con Rayuela propuesto, se espera que los y las estudiantes establezcan las diferencias, al menos, entre:

Rayuela Crimen y castigo

Narrador Protagonista Omnisciente Descripción

de espacio Subjetiva que entremezcla referencias de la ciudad con el parecer y sentir del personaje. De intención predominantemente objetiva. Más que entremezclar la interioridad y el mundo exterior, se reconoce una crítica social. Sucesos Evocación de la mujer

amada y recorrido por calles de París.

Se reconoce un determinado objetivo (“eso”) y, también, un recorrido por San Petersburgo.

XII. SINTETIZO LO APRENDIDO

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

La instancia de síntesis de los contenidos es importante no solo por ubicarse antes de la evaluación de cierre de la unidad, sino porque ayuda a los y las estudiantes a recordar lo trabajado y a verificar el nivel de logro de las metas propuestas al inicio. Antes de comenzar la actividad, reflexione con ellos y ellas sobre dos aspectos:

causado mayor dificultad y cuáles menos. Pregúnteles si sienten que han aprendido elementos nuevos y si hay otros que sienten que no los manejan o que no saben aplicarlos. Indague sobre la producción textual. Es la segunda unidad en que se enfrentan al modelo de esta propuesta pedagógica, por lo que debieran estar más cómodos con él; pregúnteles si esto es así o no y qué paso les genera más dificultades. Realice lo mismo sobre la oralidad y la comprensión lectora.

b) Converse con ellos sobre la sección de síntesis. Pregúnteles si se sienten capaces de realizar las actividades sin revisar el texto y si pueden sintetizar con facilidad los elementos más importantes de cada sección.

Si percibe al grupo curso débil, revise los contenidos y habilidades fundamentales de cada sección en función de compensar las carencias y de dejar a sus estudiantes con sensación de logro.

XIII. EVALUACIÓN DE CIERRE

(Páginas 84 a 86)

Revise el apartado Tratamiento de la evaluación en la página 69 de esta guía.

XIV. RECOMENDACIONES

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Tal como aparece en la unidad anterior, las recomendaciones son una instancia de complementación de lo trabajado en la unidad, pero voluntaria, por lo que no necesariamente sus estudiantes deben acceder a estos recursos. Se les entregan para abrirles el horizonte cultural y para que quienes tengan interés, sepan a qué recurrir.

Le recomendamos que antes de la clase destinada al trabajo con esta sección, lleve alguno de los recursos sugeridos (o lleve a sus estudiantes a la sala de computación) y se los muestre como motivación. Lea las recomendaciones y explíqueles que cada una de ellas apunta a complementar temáticamente el desarrollo de la unidad, de manera de entregarles mayores recursos para enriquecer sus aprendizajes.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Pida a sus estudiantes que realicen un punteo de las ideas, los temas y los conceptos más importantes de la unidad y que les hayan generado mayor interés. En grupos de tres o cuatro integrantes, en la biblioteca y en la sala de computación pueden buscar al menos diez recursos por grupo para la unidad. Deberán indicar la fuente bibliográfica y las páginas web de cada uno de ellos. Asimismo, necesitarán explicar por qué los escogieron; evidentemente tendrán que relacionarse con la unidad y con el trabajo previo del punteo que realizaron. Pídales que sean originales y busquen todo tipo de recursos que les parezcan interesantes.

CIERRE DE BLOQUE