Setting Up ACD Groups

Seguidamente se evaluó la significancia estadística del valor de este coeficiente de correlación, para el cual las hipótesis estadísticas formuladas son:

Formulación de Hipótesis estadística

Ho: No existe una correlación directa entre el liderazgo y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica.

Ha: Existe una correlación directa entre el liderazgo y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica.

(es decir: )

Nivel de significancia

La hipótesis se contrastará con un nivel de significancia de

Estadístico de prueba

Se empleó la R de Pearson para correlacionar las variables de estudio.

Estimación del P-valor (sig.)

Para determinar el valor se empleó el software estadístico SPSS, cuyo resultado se indica en la siguiente tabla:

Tabla 15.

Coeficiente de correlación R de Pearson entre clima institucional y liderazgo docente.

Fuente: Cuestionario de liderazgo docente y clima institucional Toma de decisión

De los resultados que se presenta en la tabla 15, se observa que el coeficiente de correlación de R de Pearson tiene un valor de 0,045, al cual está asociado un valor probabilístico de 0,001 que es menor a 0.05. Resultado que nos permite rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna de “Existe una correlación directa entre el liderazgo y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica”, con el cual se confirma la hipótesis de investigación.

Correlación N R de Pearson Sig.

4.3 DISCUSIÓN

Después de la aplicación, el resultado obtenido de este trabajo de investigación es: “La R de Pearson” es 0.045, lo que significa que la fuerza de correlación entre las variables de liderazgo docente y clima institucional es moderada. Se puede comparar este resultado con los siguientes antecedentes.

Alvarez (2016) realizó, la investigación titulada, características de las prácticas del liderazgo docente y su aporte en el clima escolar: un estudio de caso, presentado a la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Objetivo: El presente estudio de caso tiene como objetivo identificar las características de las prácticas del liderazgo docente y su aporte en el clima escolar en los cursos de enseñanza básica de un colegio particular subvencionado de Santiago Centro. Para esto se realiza una encuesta diagnóstica a siete docentes del ciclo básica y tres miembros del equipo directivo con el fin de conocer sus opiniones sobre la convivencia escolar, específicamente en temas relacionados con disciplina y conflictos escolares. A través de los resultados obtenidos en este estudio se demuestra que efectivamente ciertas características del liderazgo docente tales como: la relación de buen trato, ser especialistas en el proceso enseñanza- aprendizaje con una estructura de clase definida y especialistas en el currículum; los cuales se vinculan con la práctica del liderazgo docente institucional y contribuye al favorecimiento de un clima escolar idóneo para el aprendizaje de los estudiantes. Acosta (2016) realizo, la investigación titulada El liderazgo docente y disciplina escolar en los estudiantes del quinto grado de primaria de la I.E N° 3077 El Alamo Comas; Lima, 2016. Objetivo: Fue determinar la relación que tiene el liderazgo docente con la disciplina escolar en los estudiantes investigados. La investigación desarrollada fue no experimental transversal, con un diseño descriptivo correlacionar. La población de estudio corresponde a 86 estudiantes de tres secciones de quinto grado, se recurre a una muestra censal debido a que se considera el 100 % de la población estudiada. El enfoque utilizado fue el cuantitativo, aplicándose como instrumento el cuestionario. Se empleó el método de investigación hipotético deductivo. La naturaleza de las variables de estudio fue

cualitativa por ello nos permitió emplear la prueba no paramétrica Rho Sperman para la contratación de las hipótesis.

Remuzgo (2018) efectuó, la investigación titulada. clima institucional y estrés laboral en la red educativa de nivel primaria de Carpapata - Huancavelica - 2014. Objetivo fue determinar la relación que existe entre el Clima Institucional y el estrés laboral de los docentes. La investigación es de carácter no experimental, con diseño descriptivo - correlacional. El tipo de muestreo fue el no probabilístico o por conveniencia del investigador, con una población y muestra censal de 35 profesores, de diferentes grados de nivel primario. Los instrumentos fueron la escala de Clima de Noriega y el Inventario Burnout de Maslach, ambos contextualizados a la realidad. En los resultados obtenidos con respecto al estrés laboral se muestra el 22,86% de lamuestra se encuentra en el nivel alto, mientras el 60% manifiestan mediana presencia del estrés, y el 17.1% de la muestra manifiestan baja presencia del estrés laboral, Mientras en la variable clima institucional el 48,5% de la muestra manifiestan buen clima institucional yel 28,5% de la muestra manifiestan regular nivel, el 14,29% de la muestra manifiestan deficiencias.

Por lo que se determinó que existe una relación inversa moderada entre el clima institucional y el estrés laboral en la Red Educativa de nivel primaria de Carpapata - Pampas, Huancavelica – 2 014. Cuyo resultado de Spearman es de -0,640 ubicada en la correlación moderada, además al aplicar t de correlación se tiene que t calculada es menor que t de la tabla (-4,78 < - 2,03) para un nivel de significación α=0,05 y 95%.

CONCLUSIONES

 Existe una correlación directa baja de 0,045 entre el liderazgo docente y el

clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica. Puesto que los docentes tienen diferentes tipos de liderazgo y actúan como tal en su espacio laboral.

 Cuando se observa mayor grado de liderazgo autoritario existe una correlación positiva baja con la clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica. Es decir, este tipo de liderazgo representa 0,170. Es decir, cuando actúan de manera autoritaria de alguna manera el clima es positivo.

 cuando se evidencia mayor grado de liderazgo democrático es menor la relación que existe con la clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica. Es decir que este tipo de liderazgo representa -0,255. Es decir, cuando actúan democráticamente el clima institucional es negativo.

 cuando se observa mayor grado de liderazgo permisivo es moderada la relación que existe con la clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica. Es decir que este tipo de liderazgo es de 0,036. Es decir, cuanto el actuar es de manera permisiva el clima institucional es positiva baja.

 La correlación estadística entre liderazgo docente y clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica. Para corroborar este resultado en términos cuantitativos, se determinó el coeficiente de correlación de R pearson, el cual tiene un valor de 0,045. Es decir, Existe una correlación positiva baja entre las dos variables del trabajo de investigación.

RECOMENDACIONES

 Se recomienda trabajar en mejorar la relación moderada a una relación

significativa de liderazgo y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica. puesto que los docentes tienen diferentes tipos de liderazgo y actúan como tal en su espacio laboral.

Trabajar para cambiar el tipo de liderazgo autoritario porque cuando existe mayor grado de liderazgo autoritario es algo mejor la clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica. es decir, este tipo de liderazgo no es bueno en una institución educativa y no suma al pleno desarrollo de clima institucional.

 Fortalecer el tipo de liderazgo democrático porque se evidencia a mayor grado de liderazgo democrático es negativo la clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica. Es decir que este tipo de liderazgo es bueno porque contribuye al buen clima institucional y desarrollo de la institución de manera sostenible en el tiempo y espacio.

 Trabajar en la mejora del tipo de liderazgo permisivo porque se evidencia a mayor grado de liderazgo permisivo es moderada la relación que existe con la clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica. Es decir que este tipo de liderazgo contribuye de una manera baja y no es tan buenos para un buen clima institucional y desarrollo de la institución.

 Promover actividades de integración que favorezcan y fortalezcan el buen clima institucional en las instituciones educativas para mejorar las practicas pedagógicas y administrativas de las instituciones. El liderazgo docente es sumamente importante para todo lo mencionado en el distrito de Yauli y de la región Huancavelica.

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ANEXO N° 01

MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES Y METODOLOGÍA POBLACIÓN Y MUESTRA

PROBLEMA GENERAL

¿Qué relación existe entre el liderazgo y el clima institucional en la Institución Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica?

PROBLEMAS ESPECÍFICOS

1. ¿Qué relación existe entre el liderazgo autoritario y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica?

2. ¿Qué relación existe entre el liderazgo democrático y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica?

3. ¿Qué relación existe entre el liderazgo permisivo y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica?

OBJETIVO GENERAL

Determinar la relación que existe entre el liderazgo y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Establecer la relación que existe entre el liderazgo autoritario y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica. 2. Establecer la relación que existe entre el liderazgo

democrático y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica.

3. Establecer la relación que existe entre el liderazgo permisivo y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica.

HIPÓTESIS GENERAL

Existe una relación directa y significativa entre el liderazgo y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica.

HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

1. Existe una relación directa y significativa entre el liderazgo autoritario y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica.

2. Existe una relación directa y significativa entre el liderazgo democrático y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica.

3. Existe una relación directa y significativa entre el liderazgo permisivo y el clima institucional en la Institución Educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica. VARIABLES V1: El Liderazgo V2:Clima Institucional MÉTODO: Investigación Descriptiva. DISEÑO: Descriptivo - Correlacional POBLACIÓN En la presente investigación, la población está conformada por una Institución Educativa del Nivel Secundaria del distrito de Yauli, centro poblado de Ccasapata, el mismo que está conformado por 41 sujetos entre el personal administrativo, docente y estudiantes.

MUESTRA

Estará constituida por la misma población de 41 sujetos entre personal administrativo, docentes y estudiantes por lo que se puede decir que la muestra es poblacional.

ANEXO N° 2

CUESTIONA CUESTIONARIODE INVESTIGACIÓN LIDERAZGO DOCENTE Y CLIMA INSTITUCIONAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VICTOR RAUL HAYA DE LA

TORRE, CCASAPATA DISTRITO DE YAULI, HUANCAVELICA

Estimado docente y estudiante: Agradecemos su colaboración por su aporte con la Investigación de Título: liderazgo docente y clima institucional en la institución educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, Ccasapata distrito de Yauli, Huancavelica.

SEXO: (F) (M) EDAD: _________ Por favor, siga Ud. las siguientes instrucciones:

1. Lea cuidadosamente y de forma clara los enunciados de las preguntas

2. No deje preguntas sin contestar

3. Marque con un aspa en sólo uno de las alternativas de cada pregunta

N°

Cuestionario de liderazgo docente

1. Si e m p re 2. C asi si e m p re 3. A v ec es 4. C as i N unc a 4. N unc a

01 Observa que se muestra un trato impositivo de los docentes a los miembros de la comunidad educativa

02 Usted ha observado actuar de manera impulsiva y dominante a algunos docentes de la institución educativa en las relaciones interpersonales

03 Observa aplicar sanciones por parte de las autoridades de la institución educativa a los miembros de la comunidad educativa.

04 Observa a los responsables de la institución educativa tomar decisiones de manera personal de los asuntos de la institución.

05 Se percibe desconfianza por parte del director hacia los miembros de la comunidad educativa 06 Usted apela al sentimiento de justicia y legalidad para la solución de problemas dentro de la

institución educativa

07 Observa usted solucionar inquietudes de la comunidad educativa de manera directa y con alternativas para cada situación.

08 Observa usted a los docentes de la institución educativa actuar y escuchar oportunamente a los miembros de la comunidad educativa

09 Percibe usted que el director se motiva en la solución de problemas de manera oportuna y permanente.

10 Usted trata a los demás de manera reflexiva y persuasiva enfocada a las tareas para cumplir con los trabajos planificados.

11 Está de acuerdo con el cumplimiento de funciones y deberes sin comprometerse con la institución educativa.

12 Observa usted realizar los trabajos de manera improvisada sin planificar en la institución educativa.

13 Observa usted excesiva tolerancia a los miembros de la comunidad educativa para realizar los trabajos.

14 Está de acuerdo usted que se promueva el trabajo mecanizado en todo momento en la institución educativa sin innovaciones.

15 Observa usted la falta de compromiso de trabajo en función de la institución educativa.

N° Cuestionario de clima institucional

1. M uy M al o 2. M al o 3. R egul ar 4. B ueno 5. M uy B ueno

01 ¿Cuál es el nivel de la comunicación, respecto a la fluidez de la información en la Institución Educativa?

02 ¿Cómo considera la rapidez en el traslado de la información en la Institución Educativa? 03 ¿Cómo observa el respeto de las ideas entre los miembros de la Institución Educativa? 04 ¿Cómo observa usted la aceptación de las propuestas dentro de la Institución Educativa? 05 ¿Cómo percibe los espacios y horarios en la comunicación entre los miembros de la institución

educativa?

06 ¿Cómo calificaría la satisfacción laboral del docente con los estudiantes en la institución educativa?

07 ¿Cómo considera el reconocimiento a los docentes del trabajo que realizan en la institución educativa?

08 ¿Cómo observa usted el prestigio profesional de docente en la institución educativa?

09 ¿cómo considera la autonomía de la comunidad educativa que existe en la institución educativa? 10 ¿Cómo calificaría la amabilidad que se vive en la institución educativa?

11 ¿Cómo calificaría la sinceridad que existe en las relaciones interpersonales en la Institución Educativa?

12 ¿Cómo consideraría la honestidad laboral de los docentes en la Institución Educativa?

13 ¿Cómo percibe la iniciativa de los docentes para para participar en las actividades de la Institución Educativa?

14 ¿Cómo percibe los equipos de trabajo que hacen en las reuniones para realizar trabajos en la institución educativa?

15 ¿Cómo considera usted la predisposición de los docentes para formar parte de diversos grupos de trabajo en la institución educativa?

16 ¿Cómo considera usted la asistencia de los docentes a las reuniones de trabajo convocados por el director de la institución educativa?

17 ¿Cómo observa la colaboración de los docentes en las diferentes actividades de la institución educativa?

ANEXO N° 3

ANEXO N° 4

BASE DE DATOS

VARIABLE 1: LIDERAZGO DOCENTE

N° E. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Total 1 3 4 3 3 4 3 4 4 3 2 3 4 4 4 3 51 2 3 4 2 4 4 2 2 2 3 2 4 4 4 4 4 48 3 4 3 5 4 3 2 2 2 3 2 4 4 4 4 3 49 4 4 3 4 4 4 3 2 2 3 2 4 4 4 4 3 50 5 3 3 4 3 3 1 3 3 4 2 5 3 3 5 3 48 6 2 1 3 3 2 3 2 3 5 1 3 3 1 5 1 38 7 4 4 2 2 2 2 3 3 4 3 3 4 3 4 3 46 8 2 1 3 5 3 1 3 2 1 1 3 2 1 4 1 33 9 3 3 4 3 2 2 4 3 4 4 3 3 2 4 1 45 10 4 5 3 3 5 1 3 3 1 3 5 3 3 4 3 49 11 2 2 5 2 2 3 3 3 3 1 1 3 2 4 2 38 12 5 5 5 5 5 3 2 3 2 2 4 4 3 5 2 55 13 2 3 5 2 3 1 2 3 4 3 4 4 2 5 1 44 14 3 4 3 4 3 2 2 2 2 2 4 4 3 4 4 46 15 4 4 4 5 3 2 2 3 3 1 5 3 4 4 4 51 16 4 4 4 4 4 2 1 2 2 2 4 4 4 4 4 49 17 3 4 4 4 4 2 1 3 3 3 4 5 4 4 4 52 18 4 4 3 4 4 2 2 2 2 1 4 4 3 5 4 48 19 4 4 4 5 4 2 1 2 3 2 4 3 4 4 4 50 20 4 4 4 5 4 1 1 2 2 1 5 3 3 5 4 48 21 3 3 5 5 3 3 3 1 2 3 5 5 1 4 5 51 22 3 5 3 3 3 2 2 3 2 3 1 1 2 3 4 40 23 3 3 5 5 3 3 3 1 2 3 5 5 4 5 3 53 24 4 5 5 5 5 3 2 5 3 4 3 1 5 5 5 60 25 1 2 5 1 1 3 3 1 2 1 5 1 3 5 1 35 26 3 3 5 5 3 3 3 5 3 3 3 5 3 3 3 53 27 3 5 3 5 5 5 3 3 3 3 3 5 3 3 3 55 28 3 3 5 3 3 3 3 1 2 5 2 2 2 3 4 44 29 3 4 5 5 3 3 3 2 2 5 3 2 4 5 3 52 30 3 4 5 5 3 5 3 5 3 2 3 2 2 2 3 50 31 3 5 5 3 5 3 3 3 3 3 1 3 3 4 3 50 32 3 3 5 3 1 3 1 5 1 3 1 2 3 3 4 41

33 3 5 4 3 4 3 4 3 4 2 2 4 3 4 4 52 34 3 5 5 3 3 3 5 3 3 3 2 3 3 5 2 51 35 3 5 5 3 5 5 5 3 1 1 2 2 3 5 1 49 36 3 3 5 5 3 3 3 3 4 2 2 2 4 5 3 50 37 3 3 5 5 3 3 3 1 2 3 5 5 4 5 3 53 38 1 2 5 1 1 3 3 1 3 2 1 1 3 5 1 33 39 3 3 5 5 3 3 3 1 2 3 5 5 4 5 3 53 40 3 3 5 5 3 3 3 1 2 3 5 5 4 5 3 53 41 3 3 5 5 3 3 3 5 5 3 4 5 3 4 3 57

VARIABLE 2: CLIMA INSTITUCIONAL

N° E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Total 1 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 40 2 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 38 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 38 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 38 5 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 34 6 3 4 1 1 3 3 3 3 2 1 1 25 7 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 2 37 8 2 4 3 3 3 4 5 3 3 3 2 35 9 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 32 10 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 38 11 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 28 12 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 35 13 3 3 3 3 3 3 4 4 4 2 4 36 14 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 35 15 4 4 4 3 4 3 4 5 3 4 4 42 16 3 3 4 4 4 4 4 5 3 3 3 40 17 4 5 4 4 4 5 4 5 3 3 4 45 18 4 3 3 4 2 4 4 5 3 4 3 39 19 4 3 4 4 3 4 4 5 3 4 3 41

ANEXO N° 5

PANEL FOTOGRÁFICO Fotografía N° 01

La fotografía N° 001 se puede observar al investigador realizando el proceso de aplicación del instrumento de investigación al director de la I. E. Víctor Raúl Haya de la Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica.

Fotografía N° 02

La fotografía N° 002 muestra al investigador realizando el proceso de aplicación del instrumento de investigación a la secretaria de la I. E. Víctor Raúl Haya de la Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica.

Fotografía N° 003

La fotografía N° 003 se puede apreciar al investigador realizando el proceso de aplicación del instrumento de investigación a uno de los profesores de la I. E. Víctor Raúl Haya de la Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica.

Fotografía N° 04

La fotografía N° 004 muestra al investigador realizando el proceso de aplicación del instrumento de investigación a los estudiantes del 5to grado de la I. E. Víctor Raúl Haya de la Torre de Ccasapata del distrito de Yauli, Huancavelica.

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