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Las relaciones de grupo en mi concepto son una categoría bastante importante para los participantes del proyecto, pues todo el tiempo se recalca la unión, el trabajo en equipo y la libertad de compartir con sus amigos sin alguna limitación. Por ello, es importante generar lazos de unión que expresen la importancia del trabajo colectivo a la hora de salir a construir un nuevo mundo mediante una identidad fortalecida.

 “Grupo de Amigos”  Amigos

 Grupo  Unión

Fotos (Categoría # 3)

Jennifer Jennifer

Fernanda Matallana Juan Carlos

En la categoría de relaciones de grupo se tomaron menos fotos que en las categorías anteriores, sin embargo la amistad y la unión eran conceptos que para los niños eran importantes. La amistad, la unión y el trabajo en grupo son las prioridades para estos jóvenes, estéticamente las imágenes enmarcan una composición del contexto, donde ellos son los protagonistas de una historia que buscan contar, se puede notar que los ángulos empiezan a manejarse de una manera distinta, las formas cuadradas y las personas se presentan como símbolos de lo que están tratando de comunicar. Por lo tanto, la carga simbólica de las imágenes, permite que ellos comuniquen la importancia que tiene el alrededor y las personas u objetos que lo compone. Retratar lo momentos en que podían estar juntos, son situaciones evidentes en cada fotografía, pues para ellos los lazos de amistad, la camaradería, la colaboración y la cohesión entre ellos, genera una fortaleza que aparentemente les permite afrontar el mundo y su realidad de una manera distinta.

Las fotos reflejan el sentido de colaboración y la construcción de confianza que hay en ellos y en las relaciones de grupo que manejan. Además, buscan asegurar su tranquilidad con las buenas relaciones con su entorno con el fin de salir adelante y cumplir cada una de las metas o logros propuestos. Para los niños del Barrio El Codito, el cariño por los demás cuando ya hay una previa construcción de confianza es vital, un ejemplo claro de ello es la relación que entablaron con migo y mis compañeras, pues al ver que compartíamos ideas, pensamientos, sentimientos y hasta formas de ser, nos vieron como modelos a seguir con el fin de compartir su vida y algunas de sus problemáticas más profundas. Los niños que participaron en el trabajo lograron alcanzar los resultados esperados gracias al aporte de

cada uno y el empuje de unos cuantos con el resto del grupo. Por eso, quisieron capturar lo momentos del día de la FOTOMARATÓN, la cual fue un momento no solo de trabajo sino de integración, el cual permitió ver de una manera más clara los fuertes lazos que existen entre ellos y lo que los rodea.

La memoria social y su identidad son estructuras débiles en cada uno de los jóvenes, por ello es importante comprender el contexto de cada uno y la importancia de expresar sus sentimientos a través de las imágenes con el fin de liberarse por un momento de los miedos que todos los seres humanos podemos llevar adentro. La actividad que se llevó a cabo permitió enfrentarse a lo desconocido, dándoles a cada uno de los niños las herramientas necesarias para hacerse cargo de la realidad y el futuro que depende de todos nosotros y de sus propios comportamientos.

La categoría de relaciones de grupo permite que se siembre y se compartan nuevas experiencias, ya sean buenas o malas, lo verdaderamente importante es que con el paso del tiempo logran construir personalidades sólidas y memoria social para su propia vida. Lo anterior, es importante que se construya, pues generar memoria a través de los recuerdos, es algo que para ellos implica una seguridad frente a la vida y realidad, permitiéndoles estructurar conceptos referentes a la identidad que les brinden la seguridad para ser ellos mismo y exponer sus ideales.

La construcción de identidad es totalmente clara en el proceso que hemos estado analizando por medio de las distintas categorías, recordemos que estas están en orden de importancia para ellos y permiten visualizar la manera en que la construcción de mundo e identidad se transforman en retos para cada uno de los participantes con el fin de plasmar nuevas ideas y comportamientos significativos que marquen una positiva diferencia en beneficio de la comunidad y la sociedad.

4. RETRATOS

Los retratos son la manera mas explicita de darse a conocer. Son relevantes en dos de los participantes y vale la pena analizar las imágenes con el fin de determinar el campo en el cual se enmarca un “YO” y se expresa la manera en que se construye identidad dentro de un determinado contexto social.

Además, mediante los retratos se puede definir los rasgos no solo físicos sino también característicos de una persona. En este caso dos niñas del grupo decidieron realizar un trabajo distinto capturándose ellas mismas en diferentes escenarios.

 Belleza  Flores

 Naturaleza  Espacios

Fotos (Categoría # 4)

Angela Flor Marina

Jennifer

Los retratos son formas estéticas que delimitan lo que uno es y quiere ser. En el caso de la categoría # 4, Ángela y Jennifer se destacaron por su trabajo al retratarse ellas mismas. En las fotografías se puede ver la manera en que estéticamente organizaron un espacio determinado para enmarcar su figura. Las imágenes reflejan la autoconfianza que tienen para mostrarle al mundo quién son en realidad. Además, es evidente el nivel de autoestima que manejan y pretenden alcanzar a través de los retratos.

Se pueden notar los diferentes ángulos que manejan para combinar la belleza y la composición del espacio, logrando así expresarse y trasmitirle al espectador la seguridad y las ganas de darse a conocer con imágenes que muestran cómo los jóvenes de hoy en día se adaptan o extraen diferentes comportamientos de la cotidianidad. En otras palabras, las posiciones utilizadas, las combinaciones que manejan y la forma de utilizar la cámara son situaciones importantes que determinan una identidad en cada uno de los personajes.

Los accesorios, como la flor en el pelo o el árbol que siempre está ahí en diferentes formas, permiten enmarcar las imágenes y generar sentimientos que han sido expresados por las niñas que participaron dentro de esta categoría. Se puede decir a partir de lo simbólico, que la construcción de identidad está en lo que ellas son para ellas mismas. Una imagen permite

generar sensaciones, por ende, en este caso la sensación que se crea es a partir de un estereotipo social que ha sido adoptado y es ejemplo de lo que sucede en la realidad. Es decir, uno mismo es quién decide que características o maneras de ser adquiere del contexto que nos rodea, por ello, es que los seres humanos pueden construir personalidades que no carecen de esencia, por el contrario, son construcciones de identidad cargadas de símbolos de lo que somos y queremos ser.

Jennifer, Ángela y Flor Marina siempre se caracterizaron por estar ajenas al grupo, a pesar de que no quisieron conceder la entrevista hablaron de la experiencia que vivieron durante el proceso y resaltaron la actividad, pues creen que mediante ese tipo de procesos sí es posible comunicar y expresarse. En el caso particular de ellas la identidad se fortaleció aún más, reafirmaron ese “YO” interno que día a día les recuerda “Yo Existo”, “Yo Estoy”, “YoSoy Persona” o “Yo Soy Linda también”.

La sensación que querían transmitir a través de las imágenes se tradujo en dos palabras, libertad y autonomía, ambas definiendo una manera de ser diferente, un carácter distinto al de los demás y una alternativa estética para comunicar, pues los retratos son otra manera n que las imágenes cobran vida. Por otro lado, las fotos construyen una composición dentro de los cuadrantes de la imagen, los cuales son variados y combinados. Un ejemplo claro de lo mencionado anteriormente, es que la naturaleza vuelve a ser repetitiva en cada foto, se juega con diferentes fondos para darle más o una importancia diferente al cuadrante que busca llamar más la atención, ese cuadrante de ellas dentro un contexto social.

En esta categoría la identidad y la memoria social juegan un papel importante, pues es donde se ve claramente la intención de estos jóvenes de darse a conocer ante el mundo. Además, están construyendo y recopilando momentos importantes donde son ellos mismos y se muestran con una identidad distinta que les permite jugar con el contexto con el fin de trasmitir por intermedio de las imágenes los conceptos que enmarcan su personalidad e identidad social.

5. REGLAS

La reglamentación es otro punto relevante, pues para vivir tanto a nivel personal como social se deben respetar reglas de convivencia, morales y físicas entre muchas otras. Por ello, veo importante que en las imágenes se resalte el concepto de normatividad, para lograr así ser un complemento más de la construcción de identidad que se está buscando.

 Signos y Símbolos  Señales Institucionales

 Precauciones  Avisos

Jeison Núñez Jeison Núñez

A veces creemos que la gente de escasos recursos carece de modales o simplemente hace caso omiso de la normatividad que debe existir en todo contexto. Sin embargo, la investigación y la experiencia vivida me abrieron los ojos a una realidad diferente. Dentro de las fotografías escogidas por los estudiantes, se encontraron señales de tránsito o institucionales repetidamente. Las imágenes que se muestran dentro de esta categoría no solo cuentan una realidad y traen una historia consigo sino que también reflejan la puesta en práctica de la teoría aprendida durante el proceso.

Aunque son solo cuatro fotos, me pareció importante agruparlas y preguntarle a Jeison, Brayan y Alejandro el sentido y el mensaje de las imágenes. Al hablar con ellos definieron las fotos como señales y reglas que un ser humano debe tener en cuenta para poder convivir en comunidad con los demás. Irónicamente, los que deben entender el significado de la normatividad y quienes han tenido las oportunidades para aprender y conocer el mundo son quienes más se equivocan y se saltan las normas ciudadanas. Sin embargo, estos jóvenes quieren transmitirle al mundo la importancia de ser responsables con la vida y la comunidad mediante composiciones limpias como las que se muestran en ésta categoría.

En su contexto social no existen las reglas o la señalización, y si existe una que otra se viola. No obstante, estos niños trabajan diariamente en procesos diferentes que los hacen comportarse de una manera distinta, en la cual siembran en los demás miembros de su comunidad la idea de cumplir las normas para un bienestar común. Ellos mismos dicen verse como el ejemplo de su barrio y comunidad, y aunque sean adolescentes rebeldes como cualquier personaje entre los 14 y 18 años, buscan rescatar la disciplina ciudadana en un espacio donde no se conoce y por ende no se puede experimentar.

Las fotografías a nivel estético son exigentes y demuestran una vez más la mezcla de conceptos geométricos, planos, picadas o contrapicadas y la esencia de un mensaje que se quiere difundir. Además, en las imágenes existe una limitación al prohibirse o simplemente normatizar una cultura, lo cual me permite afirmar que es un medio más de identificación entre ellos con el mundo exterior que les permite evaluar realmente que debe normatizar en la vida tanto ciudadana como personal.

A pesar de que ellos viven en un mundo o un contexto sin reglas, su esencia los hace contribuir al desarrollo positivo de su comunidad y familias. El resaltar en las fotografías los contrastes entre alcohol y las drogas, la naturaleza y los desechos orgánicos y la señalización de tránsito, hacen que se reconstruya una nueva forma de pensar y de vivir. En este caso en particular la forma de vida es la que permite la estructuración de una clara identidad personal, moral y colectiva.

De acuerdo a lo anterior, se puede decir que los jóvenes reflejaron diferentes emociones, recuerdos y sentimientos que deben ser analizados a profundidad para comprender de qué manera se está construyendo identidad y memoria en cada uno de ellos dentro de su contexto social. Además, se comprobó que el grupo en general construyó una identidad completamente opuesta a la de ellos mismos y a su realidad, pues se evidenció el contraste entre el contexto social en el que viven y lo que quisieran tener o vivir algún día. Es decir, que además de construir una nueva identidad se busca reflejarla o proyectarla hacia un futuro que estos niños quieren alcanzar.

Es importante tener en cuenta, que cada categoría propuesta se explica como la antitesis de lo que no tienen o no conocen. En otras palabras, la naturaleza, la dirección o proyección de vida, las relaciones de grupo, la armonía, los retratos y las reglas, son conceptos a los cuales ellos no tienen el acceso puesto que habitan dentro de una comunidad y contexto social que expresa lo contrario.

Por lo tanto, se puede ver que al momento en que se realiza la actividad al aire libre cerca de la Biblioteca Virgilio Barco, lo jóvenes sienten la libertad de expresar lo que les gusta, lo que llama su atención y lo que puede ser de utilidad para comunicar la responsabilidad que todo ser humano tiene con su ciudad y su propio entorno.

Gracias a las categorías se puede ver un proceso de lo general a lo particular que determina y evidencia la manera en que los participantes procesaron la información y los conceptos con el propósito de construir una nueva identidad. Por lo tanto, su mundo ahora pertenece a

una nueva realidad que les modifica sus comportamientos y les permite ser como ellos lo desean. La creación de memoria social que se genero en la investigación, logra una transparencia frente a los procesos sociales que son ajenos de uno y permite el acercamiento no solo de comunidades sino también de conocimientos de vida que tal vez desconocemos.

4. CONCLUSIONES

Luego de presentar el proyecto con los niños del Barrio El Codito, se puede afirmar que la construcción de identidad es un factor de vital importancia para generar seguridad, nuevas formas de pensar, fortaleza al transmitir ideas y lo más importante, al expresarse mediante un medio alternativo como las imágenes con el fin de notarse dentro del contexto social que los rodea y les permite tener voz y voto ya que hacen parte del futuro de su comunidad y por ende de la sociedad.

Como se mencionó durante toda la investigación, las imágenes contienen un poder significativo, el cual permitió que los niños se apropiaran de su entorno para expresar y trasmitir sus ideas. Lo anterior se logró gracias a la metodología utilizada y el proceso que se llevó a cabo. Por lo tanto, este trabajo propone utilizar herramientas diferentes, lúdicas y llamativas que le permitan al estudiante explotar su creatividad con el fin de abrir su perspectiva al momento de querer retratar y plasmar los momentos e ideas relevantes.

Durante el proceso se logró establecer una relación distinta con cada uno de los niños, pues de esa manera se facilitaba comprender cada una de las imágenes y extraer el sentido que se quería transmitir. Por lo tanto, se trabajo en grupo desde el principio para así fomentar la unión y el liderazgo que debe existir cuando se trabaja en equipo, sin embargo, también se personalizaron los procesos, pues era importante estudiar el perfil de cada uno de los personajes que participaron de este proyecto con el propósito de enmarcar y estructurar el sentido de cada una de las fotografías que tomaron.

Para conseguir y alcanzar la personalización de cada alumno se propuso una FOTOMARATÓN, con la cual se logró que cada uno de los jóvenes se sintiera en plena libertad de expresar y reflejar a través de las imágenes lo que quería contar o simplemente mostrar. Por lo tanto, lo anterior evidencia una nueva manera en que los jóvenes de hoy en día pueden construir y fortalecer las identidades que los diferencian y les permiten jugar un papel importante empezando en sus comunidades y llegando a tener participación activa y constante en la sociedad.

Gracias al trabajo realizado, se pudo alcanzar los objetivos propuestos, pues se hizo evidente que la imagen es una herramienta cargada de poder que trasmite sentimientos, emociones, sensaciones, texturas y colores con el fin de difundir ideas o pensamientos relevantes para generar cambio y trasformar comportamientos. El cambio en el comportamiento y en la forma de ver las cosas es evidente, con lo cual se dio un giro de 360°, pues gracias a que las imágenes fueron y actuaron como un reflejo de ellos mismos, se pudieron dar cuenta lo importante que es ser figuras sociales responsables y fuertes dentro de un contexto que les permite opinar y ser ellos mismo con el fin de participar por un bienestar mejor y común.

Gracias a la reconstrucción de identidad y fortalecimiento de la misma, se logró fomentar en los niños conceptos positivos de liderazgo, unión, trabajo en grupo, confianza y lineamientos teóricos que les permiten utilizar la imagen de una forma distinta que logre aportarles nuevos conocimientos.

En conclusión el proyecto que se realizó, fue una experiencia de vida que permitió formular nuevas maneras de trasmitir ideas y sentimientos importantes que buscan relatar una historia. Este tipo de actividades además de construir identidades y fortalecerlas, también contribuyen a la recopilación de momentos y situaciones determinadas con el fin de generar una memoria social importante para la historia de las comunidades y el desarrollo de los seres humanos.

Por consiguiente se logró un avance comunicativo, al brindarle a la juventud y a las personas en general, la posibilidad de jugar con las formas, los colores, las texturas y las composiciones, para así permitirle a la imagen comunicar todo tipo de información simbólica que construye mundo y puede transformar comportamientos y formas de pensar con el fin de generar estructuras sociales más sólidas y bienestar común.

Es importante tener en cuenta que la juventud, es un grupo importante dentro de toda comunidad y por ende en la sociedad, por ello deben formarse y crecer como voces activas de un contexto social y de una realidad con el fin de generar resultados a largo plazo. En este caso se logró despertar la motivación de cada uno de los niños para ser alguien, para

hacer algo y para no dejar pasar los grandes momentos de la vida que pueden ser decisivos para comunicar lo que tenemos en la mente y el sentido que se le quiere dar a cada una de las situaciones que hacen parte de nuestro contexto social.

REFERENCIAS

 Strauss A. y Corbin J. (2002), Bases de la investigación cualitativa - técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada, Medellín, Editorial Universidad de Antioquia.

 Freedberg D. (1992), El poder de las imágenes , Madrid, Cátedra.

 Coryat D. (2010) “Challenging the silences and omissions of dominant media: Youth – led media collectives in Colombia”, [en línea], disponible en:

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 Jelin E. (2009) “Historia y Memorial Social”, [en línea], disponible en:

www.cholonautas.edu.pe/Modulovirtual:memoriasdelaviolencia, recuperado: 15 de septiembre de 2009.

 Jelin E. (2009) “Memoria e identidad”, [en línea], disponible en:

www.cholonautas.edu.pe/Mudulovistual:memoriasdelaviolencia, recuperado: 15 de septiembre de 2009.

 Niños del Barrio El Codito. Entrevistas 2009. Bogota.

 Niños del Barrio El Codito. Fotografías FOTOMARATÓN 2009. Bogotá.