El docente principiante que se ocupa de la enseñanza en zonas rurales, debe estar bien capacitado en relación a su trabajo, para asumir su labor de enseñar a las nuevas generaciones de manera óptima, y ello conlleva no solo al compromiso de transmitir conocimientos elementales hacia el educando, además tiene la responsabilidad de consolidar en los estudiantes valores y actitudes que les ayude a ampliar sus potencialidades y mejorar su calidad de aprendizaje. Así mismo, al analizar las evidencias esta manifiesta que el compromiso que tienen los docentes, es ser consciente de lo que quieren lograr mediante actos actitudes que ayuden a mejorar la educación de calidad.
El docente principiante a pesar de sus dificultades en las zonas rurales alto andinas, debe interesarse por sus estudiantes dentro y fuera de aula. Se involucra naturalmente en la vida de sus estudiantes. Porque, el compromiso que tiene con sus estudiantes en enseñarles los cursos y contenidos entienden que la educación no solo es intelectual sino emocional. Tal como expresa el informante D4.
56 Un docente debe ser integro, con ganas de hacer bien su trabajo y sobre todo entusiasta y comprometido con sus alumnos en enseñarles para la vida. Muchas veces solo les enseñanza sumar y leer, no saben qué cosas le puede estar pasando fuera de colegio al alumno. Es bueno ser un amigo más de ellos. (D4)
Con respecto a este apartado, caballero (2014) indica que el docente debe demostrar su compromiso e interés no solo con el estudiante sino también con la comunidad. Su mayor cuidado es constituir buenos ciudadanos, comprometidos en mejorar la realidad social de su comunidad y del país. Un maestro reflexivo se da cuenta de su responsabilidad y se impulsa en mejorar su desempeño pedagógico para formar buenos estudiantes capaces de hacer cambios e innovaciones para mejorar el Perú y porque no el mundo. Con este apartado él informante D3 coincide y detalla que un profesor apasionado busca ser parte de la vida de los estudiantes a través de sus padres o tutores.
Ser integro, abierto, entusiasta, comprometido, etc. todo estos valores te enseñan a ser buen docente. En las zonas rurales tienes que ser parte del contexto. Ser responsable de la educación de los estudiantes. Involúcrate en la vida de ellos conversar con sus padres. También ver cómo puede mejorar en el aprendizaje del estudiante. Un docente comprometido es más que un docente que solo dicta clase y se va, es parte de la vida de esos niños y jóvenes que quieren ser buenos ciudadanos. (D3)
La formación integral de los estudiante mediante metodologías acorde al contexto, lo que un docente busca es que un estudiante cambie su actitud que muchas veces es negativa. De esa manera formar alumnos competentes, que solucionen problemas ante distintas situaciones. (D5)
“Un maestro debe ser para el alumno el formador de carácter, de conciencia de personalidad, no solo debe ser informador de conocimientos, se enseña a pensar, a razonar a encontrar los cambios de los establecidos, siempre y cuando sea positivas, en propio y de la comunidad. No debe pensar en el niño como una masa informe, sino como un ser humano que necesita de los mayores para seguir el camino más conveniente” (Ignacio, 2008, p.18). Por su parte Méndez (2017) dice: el profesor que tiene vocación y compromiso siempre busca
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que sus estudiantes estén motivados y listos para aprender y captar nuevos conocimientos. De acuerdo con el autor, un docente tiene la responsabilidad de formar personas exitosas. Sin embargo, el informante D2 menciona que muchos de los profesores que están nombrados en una institución pierden interés por desarrollar los aprendizajes de los niños y niñas, solo están por cumplir el horario pedagógico.
Una de las cualidades más resaltantes es que un docente debe estar comprometido con su labor de enseñar bien, que los estudiantes sean de su consideración, también que tenga actitud de cambio, ya que muchos docentes tienen una línea de trabajo seguro es decir nombrado no hacen nada por los niños. Simplemente porque están acostumbrados hacer lo mismo siempre no innovan no tiene compromiso. (D2)
Por otro lado, el docente no solo tiene el compromiso de formar buenos estudiantes. También, debe ser responsable en mejorar su nivel de profesorado. Sin embargo, en las zonas rurales muchos maestros y maestras no se preparan para enseñar a los estudiantes actividades innovadoras. El trabajo docente es visto como segunda opción para obtener ingresos económicos. Por ende, no hay compromiso de mejora y cada año enseñan lo mismo. Esta realidad afecta a muchos estudiantes incitando a perder la motivación por asistir a la casa de estudios; este apartado ha sido teorizado a partir del informante D4.
Sobre todo comprometido con su profesión que ame su carrera y siempre este actualizándose y mejorando para ser mejor cada día.Pero muchos docentes de los docentes que trabajan lejos siempre escena lo mismo cada año. (D4)
A decir de los entrevistados, el docente de educación intercultural bilingüe constantemente debe buscar mejorar el perfil profesional del educador. En efecto, siempre busca promover un aprendizaje significativo en sus alumnos. Un docente culto siempre podrá resolver cualquier problema de sus estudiantes, institución y de la comunidad con responsabilidad y vocación.
Bueno, yo como profesor siempre busco mejorar el perfil de mi profesión, también siempre estoy investigando nuevas técnicas, métodos y estrategias de enseñanza para fomentar un aprendizaje significativo y duradero en los estudiantes. Así mismo actualización permanente. (D5)
58 Sin duda es importante la formación de docentes EIB es una necesidad para enfrentar los retos de la diversidad y favorece a la igualdad en la educación, muchos niños de las zonas rurales no tienen docentes bien formados en EIB. Un docente que ama su carrera que tiene vocación para enseñar lo hace con mucho entusiasmo. A pesar de
las dificultades siempre podrá resolverlas con mucha responsabilidad. D1)
Finalmente, el compromiso del docente principiante son sus estudiantes es brindar una enseñanza significativa que les sirva para su desarrollo intelectual y personal para ser buenos ciudadanos capaces de enfrentar retos. Por otro lado, es importante mencionar que un maestro actualizado que busca ser mejor cada día será, siempre tendrá nuevos conocimientos para transmitir a sus educados.
2.4 El estilo de relación con los actores educativos
En este aspecto, después de analizar las evidencias se apreció lo importante que es en la educación mantener buenos estilos de relación entre los actores educativos. De hecho, es necesario conocer sobre el sistema de la comunidad para el vínculo con la práctica pedagógica es decir en la educación de sus hijos que conozca y asuma la responsabilidad.
La relación de los estudiantes con los docentes es medianamente complicado, es decir que algunos estudiantes tienen actitudes distintas tal como indica el entrevistado D5. Es cierto que, cada docente debe saber comprender y adecuar la forma más pertinente para una adecuada enseñanza. En este sentido, es necesario brindar la suficiente confianza a los alumnos para que ellos puedan expresar sus inquietudes y dificultades. El informante D7 menciona que siempre promueve la confianza con sus estudiantes.
… es cordial, de respeto mutuo, como se sabe los estudiantes de las zonas rurales tienen diferentes actitudes, hay que saber lidiar con ellos y de esa manera podemos brindar información útil (D6)
La relación con los estudiantes es adecuada hay confianza, ellos siempre expresan lo que sienten sus dificultades y lo que más les gusta hacer. (D7)
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Además, es necesario saber que un contexto rural es complicado para el docente principiante. Por ende, debe tratar de mantener una buena relación con los estudiantes. Sin duda, a pesar de esta dificultad buscan la manera de brindarles confianza, amor y paciencia, esta situación se puede apreciar más en escuelas unidocente tal como se observa en la evidencia D4. De la misma forma, (Caballero, 2013, p.66) Resalta que “el docente establece una relación especial con sus alumnos basada en el afecto y el compromiso. Asume que no existen buenos aprendizajes, aprendizajes profundos, aprendizajes para la vida, si entre él y el estudiante no se tiende lazos afectivos”.
No es fácil, tienes que buscar la manera darles amor y muchas paciencia al momento de enseñar. Dentro y fuera del salón. Cuando es unidocente es complicado pero hay que aplicar estrategias de enseñanza. (D4)
…es buena, también ellos saben entender la situación y valoran lo que nosotros los profesores hacemos y venimos de lejos para poder enseñarles. (D5)
Bueno, el trato con los estudiantes es buena se tiene en cuenta la forma de vivir del contexto de la zona siempre trato de inculcar la disciplina y el respeto mutuo. (D8)
Atendiendo a estas consideraciones, se defiende la forma del estilo de relación que mantienen los docentes con los alumnos, con la mira de brindarles una adecuada formación que les sirva para la vida. Cabe recalcar que, siempre los profesores desde que inician su trabajo escolar inculcan a sus estudiantes valores para mantener el respeto mutuo en la escuela y en la comunidad tal como revela el D8. Por otro lado, Ruiz y Estrevel (2006) manifiesta que: los docentes buscan la forma, manera y estilo de comprenderlos a cada estudiante de manera individual, para ello es importante considerar los antecedentes y mejorar. Asimismo, menciona que los alumnos se encaminan bajo la dirección del docente. Sin embargo, en el Perú en las zonas rurales la realidad es otra los estudiantes tienen muchas veces problemas de aprendizaje, salud y otros. Entonces, los docentes desde un inicio se comprometen en cambiar la situación y buscan la forma de relacionarse con los padres de familia y la comunidad.
Por ello se hacen necesario, conocer cómo se involucran los padres de familia en la escuela de sus hijos. Si bien es cierto, en las zonas rurales los personas se dedican a la agricultura y ganadería; esta realidad hace que los padres de familia no visiten muy seguido
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la institución educativa. En efecto, eso no significa que los padres tengan una relación negativa con los docentes sino un trato cordial, asertivo y empática tal como revela el profesor D8.
…en el centro educativo existe un trato horizontal con una comunicación asertiva y empática, si bien es cierto los padres no vienen a la institución muy seguido porque se dedican a la agricultura y ganadería es su sustento económico. para informar sobre cómo van sus niños les citamos en las mañanas muy temprano no hay otra manera. (D8)
La relación no es lo deseado, en vista de que los padres de familia no se involucran en el trabajo con sus hijos por lo mismo que son personas Quechuahablantes ¿Cómo ayudar a sus hijos sino saben ni leer? Hacen todo lo posible por eso la I. E. Casi siempre se organiza reuniones en el centro educativo y ahí se comprometen, pero después se olvidan tienen muchas actividades en el campo. (D7)
Después de analizar la información recolectada, esta manifiesta que la forma de relación que tienen los padres de familia con los docentes es limitada. Entonces, ahí parte la pregunta; ¿Por qué es muy limitada?, Es restringida porque en las zonas rurales las personas se dedican a la agricultura y ganadería. Por otro lado, no ayudan a sus hijos en sus labores escolares porque no saben leer ni escribir son Quechuahablantes tal como hace alusión la evidencia del docente D7. En efecto, el desafío del docente principiante es buscar la forma de establecer una adecuada relación para establecer un vínculo que fortalezca el aprendizaje de los estudiantes.
La relación con los padres no es tan buena, ya que en las zonas rurales a los padres de familia les falta mucho tomar importancia sobre los estudios de sus hijos. La mayoría de los padres se dedican a la agricultura como fuente principal de su economía y no paran en casa para involucrarlos en actividades del colegio. A nosotros como docentes lo único que nos queda es entenderlos y buscar la manera o el momento para conversar con ellos. (D5)
En caso del docente D5 manifiesta que una de sus principales dificultades es entender y buscar el momento adecuado para dialogar con los padres y madres de la institución acerca del logro de sus hijos. En efecto, también podemos ver en la siguiente evidencia del docente D6.
61 …en el contexto rural donde los padres de familia se dedican a la agricultura y ganadería es complicado encontrar momentos de dialogo. Pero siempre busco que participen en reuniones y actividades comunales con el fin de que ellos reflexionen sobre la importancia de la lengua, cultura y la educación. Cuando se trabaja en conjunto con ellos, se puede lograr grandes resultados. (D6)
Las concepciones de los docentes D5 Y D6 se vincula con la idea que emite (Morales, 2006, p.9) “se ha tendido a considerar a los padres y madres de contextos rurales menos implicados en la educación de sus hijos, más reacios a intercambiar opiniones con los profesores” precisamente resalta que en el contexto rural los padres de familia son los que menos se implican en la educación de sus hijos; en efecto por su principal ocupación económica la agricultura y ganadería. A pesar de, esta austera situación los docentes buscan la participación activa de los padres.
…entre los colegas aquí existe un buen clima institucional con un trato de respeto mutuo donde podemos compartir nuestras experiencias algunos somos nuevos otros ya tienen mucho tiempo y conoces más la zona pero son muy buenos colegas. (D8)
…es buena, porque mantenemos un buen clima institucional, somos pocos docentes y nos llevamos bien siempre estamos en constante comunicación. (D5)
En caso con los otros docentes hay que saber lidiar con todo tipo de colegas, en mi caso soy sola de inicial pero de primaria son varios y nos ayudamos entre nosotros para mejorar es bueno llevarse bien. (D4)
Mantenemos una relación adecuada hay buen clima escolar e institucional; nos apoyamos entre colegas en los trabajos que realizamos, actividades cívicas e incluso hacemos reuniones para ver en que estamos bien y que cosas debemos mejorar. Lo importante es apoyarnos y enseñar bien a nuestros niños. (D7)
En definitiva, la relación entre docentes es cordial en el contexto rural. Pero, cuando se trata del profesor principiante es complicado es necesario toar iniciativa para mantener un vínculo sociable como menciona; (Benito, 2006, p.13.) “No es fácil, sin embargo, para muchos docentes mantener unas buenas relaciones con los compañeros. La dificultad de la convivencia entre personas con distintas planteamientos pedagógicos, interés, motivaciones,
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etc. Es planteada por los propios docentes”. En efecto, se relaciona lo que mencionan en las evidencias anteriores los docentes D5 Y D6.