THE RESEARCH DESIGN AND METHODOLOGY 3.1 INTRODUCTION
3.9 VALIDITY AND RELIABILITY
funcional y el de iletrado en la sociedad actual, que nos parece pertinente incluir aquí por las implicancias que puede tener al nivel preventivo en nuestra región. Según este autor, los iletrados "son sujetos que conociendo los mecanismos de utilización de lo escrito, quedan excluidos (de esta forma) de comunicación (...) y de las redes sociales de intercambio mediante (ella)."16
Esta población iletrada ha tenido acceso a una prolongada escolarización (hasta los 16-17 años en los países centrales) y manejan las técnicas de utilización de lo escrito, pero no lo emplean en su vida cotidiana como medio de información, de distracción o para acceder a una comprensión estructural de las cosas e involucrarse en intentos de transformación del mundo. Su vida cotidiana está mediatizada por la televisión tanto para información como para distracción. En general no compran libros, ni utilizan las bibliotecas existentes. Si leen el periódico es para disponer de análisis ya elaborados o para obtener información de cuestiones locales.
Foucambert señala que el apelar "...a lo escrito se inscribe en una necesidad de comprender, de profundizar, de asumir un poder sobre las explicaciones y sobre el funcionamiento de las cosas" y menciona que en los países industrializados, la población que posee este uso de lo escrito no sobrepasa un 40 %.11
La problemática que genera el amplio margen de población iletrada tiene una relevancia diferente para los países centrales que para los de la periferia. Pero consi- deramos que esta situación debe también ser analizada en los países de la región ya que devela la ineficacia del sistema educativo en la alfabetización inicial y lo efímero de los logros basados en una concepción técnica de la lengua escrita.
Es necesario prever que es de esa población iletrada de la cual pueden surgir los futuros analfabetos funcionales.
Podemos definir a los analfabetos funcionales como aquellos sujetos que habiendo sido alfabetizados y escolarizados, luego de salir de la escuela "se olvidan los mecanismos de funcionamiento de la lengua escrita... " Es decir, se produce un "analfabetismo de retorno" por falta de uso, con la consiguiente pérdida de las compe- tencias en relación con lo escrito.
El analfabetismo funcional está en aumento acelerado en los países centrales. Las estimaciones para Francia son del 15 %119y en los Estados Unidos la situación es aún peor. Un reciente estudio de Jonathan Kozol (Illiteracy in America) sobre la crisis de la alfabetización en USA, devela la existencia en ese país de sesenta millones de analfabetos funcionales, con un incremento de un millón quinientos mil anual. 120
116 Foucambert, Jean, La mano re d'étre lectew, L "Position du probléme". OCDL-SERMAP, Paris, 1976.
Foucambert, Jean, Conferencia dictada en Caracas en las Jornadas de Andlisis del fracaso escolar y
prevención, organizadas por el Ministerio de Educación de Venezuela, noviembre 1988. 117 Ibid.
na Ibid. 119 Ibid.
120 Citado por Paulo Freire en: Alfabetización. Lectura de la palabra y lectwa de la realidad, Paidós, Buenos
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Es necesario reflexionar sobre el significado de estas alarmantes cifras de
"desalfabetización"
y en particular respecto a la relación saber-poder que esto implica.Pareciera que la alfabetización como valor, considerada a comienzos de siglo pilar de la democracia, se ha perdido en plena era de la informática.
Respecto a esta "regresión" en la alfabetización,
Foucambert
nos da una explica- ción. El señala que en los países que utilizan lenguas alfabéticas, estas lenguas escritas cumplen dos funciones principales: la de codificación de lo oral, como medio de conservar lo oral a distancia o en el tiempo y la de ser un lenguaje particular para operaciones intelectuales. La primera función es la que ha sido la base del sistema público de enseñanza, en ella lo escrito conserva y transmite la comunicación oral. En el segundo caso el lenguaje escrito aparece"... no tanto como un medio de comunicación que sustituiría a lo oral, sino como herramienta particular para trabajar la representación del mundo(...)
para construir sistemas, para acceder a una comprensión estructural de las cosas másalLIde
las apariencias y de la coyuntura(...)
este lenguaje ha sido el de los intelectuales(...)
y la distribución de ese lenguaje en las sociedades ha sido desigual."121 Según el autor, las sociedades industriales se han desarrollado a nivel de los procesos de producción sobre la base deltaylorismo
de la división del trabajo entre quienes manejan modelos y quienes ejecutan.La distribución entre los que utilizan la lectura y la escritura y aquellos que no, marca los límites de "una distribución social entre quienes están en una situación de poder pensar, de poder transformar, de poder manipular y elaborar modelos y aquellos relegados a realizar tareas de ejecución. Por un lado los lectores, por otro personas que no tienen acceso a ese lenguaje particular pero de quienes la sociedad necesita que sean capaces de procesar mensajes a distancia, cuando esos mensajes son
orales."'22
Esta parte de la población que ha sido alfabetizada desde una concepción técnica de la lengua sólo puede procesar la comunicación escrita cuando ésta ocupa el lugar de la comunicación oral. El problema es que, actualmente, esta comunicación diferida es realizada con mis eficacia por otros medios como la televisión, el teléfono y la radio.
Este uso de la lengua escrita pierde entonces funcionalidad.
De esta manera "la comunicación escrita se desembaraza en el momento actual, de una función que ella desempeñaba a falta de técnicas más eficaces y que ahora puede ser sustituida por medios
modernos."123
De acuerdo con lo anterior, las necesidades del presente sitúan a lo escrito en término de la segunda instancia planteada, es decir del lenguaje escrito que permite "operaciones de poder y y de pensamiento sobre lo real y que por consiguiente nos enfrenta al hecho de que estarnos ante una minoría que por el momento detenta su
uso."'24 Foucambert
señala que en la actualidad, más de la mitad de los habitantes de los121 Foucamben, Jean, "Conferencia..." op. cit. pig. 5.
t2.2 Ibid.
123 Ibid., pig. 6. 124 !bid., pig. 7.