Analysis on Multiple Languages

Baltasar Gracián y Morales

aforismo 102

Me ha tocado en suerte el número 107, titulado “No exhi- bas tu admiración por ti mismo”; y digo suerte porque los pensamientos de Baltasar Gracián indicados en el afo- rismo, son de aplicación a cualquier arte o a cualquier actitud en los diferentes ordenes de la vida, y por supues- to al proceso de aprendizaje, objeto principal de este libro; por ello la tarea es fácil por cuanto, ya digo, el aforismo es de aplicación directa y con ello ya habría- mos acabado el comentario.

Pero no me resisto a profundizar en el aforismo y así en una lectura detallada sobre las recomendaciones expuestas en él, para evitar la ostentación derivada de la admiración por uno mismo, indica en su parte cen- tral que “al hombre sensato, siempre le es útil cuidarse de que le salgan bien las cosas, sin ostentación, y esta actitud humil-

aforismo 107

N O E X H I B A S T U A D M I R A C I Ó N

P O R T I M I S M O

V

satisfecho, es necedad. Ignorantes son casi siem- pre quienes exhiben su admiración hacia sí mismos. Por querer complacerse ellos de sí, viven una falsa felicidad, y los demás les pierden el respeto. Como no alcanzan las grandes virtudes, se consuelan con cual- quier tonta habilidad propia. Al hombre sensato, siempre le es útil cuidarse de que le salgan bien las cosas, sin ostentación, y esta actitud humilde le sir- ve de compensación en caso de que salgan mal. Que no sufre desaire quien supo ser discreto. Homero duer- me tranquilo en su lugar, reconocida su fama, mien- tras Alejandro cae, con su derrota final, por su pre- sunción y engaño, a causa de haber ostentado su poderío. Dependen las cosas de las circunstancias, y el que sube hoy, baja mañana, y no pasará vergüen- za si no hace escándalo en un caso ni en el otro. Necio y fracasado es quien de vanidad se llena.

de le sirve de compensación en caso de que le salgan mal”; y es tal vez esta recomendación la que mejor expresa la actitud que debe tener todo aquel que quiere introdu- cirse y progresar en el “arte de aprender”, y esto me ha llevado a considerar dos actitudes de gran importan- cia en el proceso de aprendizaje: la humildad y el esfuer- zo, que aplicándolas, no precisamente con moderación sino con intensidad, harán que el aprendizaje será más fructífero y eficaz. La humildad por cuanto no hay bien más preciado que uno puede recibir que la formación y el aprendizaje para formar hombres y mujeres libres, y el esfuerzo por lo ingente de la tarea a realizar que supone todo proceso de aprendizaje.

Como no podía ser de otra manera, al ser el comenta- rista un profesor universitario, voy a referirme, aun- que no sólo, al arte de aprender en el más alto nivel de la formación académica en donde los actores funda- mentales, y también en otros niveles, son el alumno y el maestro (docente o formador); a ambos es de apli- cación el aforismo que estamos comentando, pues si bien el primero es el recipiendario del aprendizaje no menos importante es el segundo que, además, por otra parte esta aprendiendo a lo largo de su vida profesional. Para el alumno, será el esfuerzo la principal cualidad a cultivar, sin ostentación y con la humildad debida por cuanto recibe, que por otra parte y en nuestros tiem- pos no es precisamente la cualidad más valorada ya que los alumnos, en estos momentos, tienen una mentali- dad muy positivista y práctica que hace que “la ley del mínimo esfuerzo” sea la que más aplican en todas las etapas del aprendizaje. Esta actitud viene altamente influenciada por el entorno educativo en el que nos movemos, y que está orientado a la mediocridad, des-

de las etapas más tempranas del aprendizaje; para Bal- tasar Gracián lo mediocre influye en estar desconten- to con uno mismo, por lo que este es uno de los aspec- tos más a tener en cuenta en el “arte de aprender” ale- jándonos de la mediocridad a través de la cultura y de la valorización del esfuerzo para conseguirla. En defini- tiva el aprendiz, también, debe ser capaz de pensar a lo grande y tener un modelo elevado de la importancia de su actividad, que desde luego no implica ninguna for- ma de ostentación de la labor realizada sino más bien a dirigir su esfuerzo y su actividad a conseguir el mejor resultado que redundará en una mayor satisfacción per- sonal.

En el arte de aprender, el maestro es un actor de gran relevancia ya que sin su participación activa no es posi- ble ningún tipo de aprendizaje. Pero además, de todos es conocido el valor añadido que para el aprendizaje aportan los buenos maestros y profesores; todos recordamos los grandes maestros que hemos tenido desde la infancia a la for- mación superior y que en algunos casos, como los que nos dedicamos a esta digna profesión de la ense- ñanza, han sido un referente no sólo profesional. Para este actor o artista las dos cuali- dades que hemos venido comentando; humildad y esfuerzo o tesón son de apli- cación pero en sentido inver- so a como los debe aplicar el alumno; es decir el maestro debe tener unas mayores dosis de humildad porque el

NO EXHIB AS TU ADMIRA CIÓN POR TI MISMO

esfuerzo y tesón seguro que lo poseen y los han pues- to en práctica a lo largo de su vida; por ello en éstos toma más fuerza, si cabe, el aforismo pues no sólo el profe- sor no debe exhibir ningún tipo de admiración por si mismo, sino que debe transmitir los conocimientos con generosidad sin quedarse nada para sí y facilitar, con el ejemplo, el aprendizaje de sus alumnos. La vanidad no tiene cabida en los maestros que quieren crear escue- la o al menos intentarlo, pues si así fuera es síntoma de mediocridad, y si pretende quedar siempre por enci- ma de sus discípulos mostrando ostentación, su pos- tura será más propia de un necio que del noble oficio de enseñar. Todo esto toma mayor relevancia cuanto más elevada sea la etapa de aprendizaje, es decir cuando nos movemos al nivel de la creación tanto en la investiga- ción como el desarrollo tecnológico.

JUANMANUELMENESESCHAUS Catedrático del Departamento

de Sistemas Electrónicos y de Control de la Universidad

Politécnica de Madrid