Chapter 4 Building Smart Maps from Heterogeneous Data Sources
4.4 Application on smart maps
4.4.3 Multimedia Routing Mobile App
4.4.3.3 Application Functionality
Esta categor´ıa incluye a los tipos de TIC que seg´un los participantes del estudio, pueden
apoyar el desarrollo cognitivo del ni˜no, as´ı como las caracter´ısticas que las TIC dirigidas
a ni˜nos deben reunir para apoyar al ´area cognitiva. Contiene las siguientes propiedades
(Tabla XIV): tipo de tecnolog´ıa,caracter´ısticas generales de las TIC,caracter´ısticas de contenido de las TIC ycaracter´ısticas de presentaci´on. Enseguida se describe cada una de ellas.
Tabla XIV: TIC para el apoyo al desarrollo cognitivo del ni˜no en la primera infancia.
Categor´ıas Propiedades Dimensiones
Videojuegos que promuevan movimiento Tel´efono celular
Computadora Pizarr´on interactivo Tipo de tecnolog´ıa Juguetes electr´onicos
educativos Reproductor de v´ıdeo
Proyector Televisi´on Reproductor de audio Dispositivos port´atiles de entretenimiento TIC para el apoyo al desarrollo Dise˜nadas por personas expertas
cognitivo del ni˜no en la Caracter´ısticas generales en el tema de los ni˜nos primera infancia de las TIC Que satisfagan los requerimientos
educativos y necesidades de los ni˜nos
Educativa Formativa
Enfocada a la edad y a los niveles Caracter´ısticas de contenido de desarrollo de los ni˜nos
de las TIC Presentada a manera de retos de acuerdo al nivel Vocabulario adecuado Promotora de la creatividad
Visual Interactiva Caracter´ısticas de presentaci´on Intuitiva
de las TIC Llamativa Animada F´acil de usar
No presente peligro y sea segura Contin´ua en la siguiente p´agina. . .
Tabla XIV:TIC para el apoyo al desarrollo cognitivo del ni˜no en la primera infancia – Continuaci´on
Categor´ıas Propiedades Dimensiones
Musical TIC para el apoyo al desarrollo Caracter´ısticas de presentaci´on Auditiva
cognitivo del ni˜no en la de las TIC Accesible/econ´omica primera infancia Resistente
Utilice personajes conocidos o llamativos
Tipo de tecnolog´ıa
Esta propiedad se refiere a los tipos de tecnolog´ıa que los padres de familia y los edu-
cadores consideran que pueden apoyar al desarrollo cognitivo del ni˜no en la primera
infancia. Las dimensiones de la presente propiedad son: televisi´on, reproductor de vi- deo,computadora,tel´efono celular,dispositivos port´atiles de entretenimiento,consola de videojuegos,reproductor de audio y juegos electr´onicos educativos.
La mayor´ıa de estos tipos de tecnolog´ıa son los que los ni˜nos del estudio ya utilizan,
siendo solo elproyector y elpizarr´on interactivolas dimensiones que no emergieron que los ni˜nos del estudio utilizan. Los educadores comentaron que con una tecnolog´ıa
como el proyector o el pizarr´on interactivo, los ni˜nos pueden tener una interacci´on m´as
agradable, debido a que la imagen o la proyecci´on se muestra en un tama˜no mucho
m´as grande que en la computadora o que en un dispositivo port´atil; adem´as, este tipo
de tecnolog´ıa puede promover la interacci´on colaborativa entre los ni˜nos, al permitir
que m´as de un ni˜no est´e interactuando con ´esta. Respecto a las dem´as dimensiones de
esta propiedad, los educadores y los padres de familia comentaron que cualquiera de
ellas puede apoyar al desarrollo cognitivo del ni˜no, siempre y cuando se elijan bien los
contenidos y se tomen en cuenta las consideraciones de uso presentadas en la secci´on
La siguiente cita hace referencia a lo anterior:
“Pues cualquiera les puede ayudar. . . te digo la tele si le escoges buenos programas, y bueno la tele con el DVD o CD si le escoges buenos programas, la computadora si las aplicaciones que le selecciones son adecuadas y bien dirigidas, que hay gente especializada que las dise˜n´o pues atr´as de eso, incluso los celulares o los jueguitos port´atiles s´ı se le ponen las aplicaciones adecuadas, si le das un Nintendo DS y lo pones a jugar juegos de pistolazos pues no, o sea no es el aparatito en s´ı, es la aplicaci´on, el contenido que le cargues a los aparatitos lo que va hacer que sea una buena
herramienta o sea nomas una cosa que pueda estar perjudicando ¿no?”PF-LM-Informante9
Un aspecto importante que los educadores y los padres de familia mencionaron es
que algunos tipos de TIC como la computadora, los tel´efonos celulares y los dispositivos
port´atiles de entretenimiento pueden resultar m´as provechosos si utilizan el Internet,
ya que con ayuda de ´el se pueden abarcar m´as contenidos.
Las siguientes tres propiedades, se refieren a las caracter´ısticas que las TIC tienen
que cumplir para estar dirigidas a ni˜nos de primera infancia as´ı como tambi´en para
apoyar al ´area cognitiva.
Caracter´ısticas generales de las TIC
Esta propiedad agrupa las caracter´ısticas generales para el dise˜no y desarrollo de TIC
dirigidas a la primera infancia. Contiene dos dimensiones:dise˜nadas por personas exper- tas en el tema de los ni˜nos yque satisfagan los requerimientos educativos y necesidades de los ni˜nos. Respecto a la primera,dise˜nadas por personas expertas en el tema de los ni˜nos, los padres de familia y los educadores comentaron que cualquier TIC que est´e dirigida a ni˜nos y que busque apoyar el ´area cognitiva debe estar dise˜nada por
personas expertas en el tema de los ni˜nos, es decir, por personas dedicadas al cuidado
y a la educaci´on de los ni˜nos de esta etapa, como por ejemplo: educadores, psic´olo-
gos infantiles y pedagogos. En relaci´on a la segunda dimensi´on, que satisfagan los requerimientos educativos y necesidades de los ni˜nos, comentaron que el desa- rrollo de las TIC debe llevarse a cabo satisfaciendo los requerimientos de los ni˜nos y las
necesidades espec´ıficas de ´estos; es decir, una vez que se conozcan estas necesidades y
requerimientos, el dise˜no y el desarrollo de la tecnolog´ıa debe de girar en torno a esto.
La siguiente cita hace referencia a esta propiedad:
“Pues que tiene que tener atr´as de todo ello. . . o sea que tiene que estar dise˜nada a estudios hechos por profesionales, pedagogos, gente que est´a dedicada al cuidado y a la educaci´on de los ni˜nos, o sea que son profesionales de eso ¿no? si son juegos hechos para adultos, no, o sea tiene que ser. . . mientras la tecnolog´ıa. . . haya detr´as de ellas el estudio de profesionales en el cuidado de los ni˜nos, est´a bien”PF-LM-Informante9.
Caracter´ısticas de contenido de las TIC
Esta propiedad engloba a aquellas caracter´ısticas que tienen que ver con el contenido
que las TIC presenten o pongan a disposici´on de los ni˜nos. Las dimensiones de esta
propiedad son: educativa, formativa, enfocada a la edad y a los niveles de desarrollo de los ni˜nos,presentada a manera de retos de acuerdo al nivel,vocabulario adecuado y
promotora de la creatividad. A continuaci´on se listan y se describen cada una de ellas.
Educativa.La mayor´ıa de los padres de familia y educadores comentaron que el objetivo de uso de la tecnolog´ıa dirigida a ni˜nos debe ser el aprendizaje; es decir,
la tecnolog´ıa tiene que brindarle alg´un conocimiento educativo al ni˜no.
pudiendo ser ´esta educativa, personal o social.
Enfocada a la edad y a los niveles de desarrollo de los ni˜nos. El desa- rrollo y dise˜no de la tecnolog´ıa debe centrarse en la edad y en los niveles de
desarrollo de los ni˜nos. Asimismo, debe especificar claramente las caracter´ısticas
del p´ublico al que est´an dirigidas. Un problema mencionado por los educadores y
los padres de familia acerca de la tecnolog´ıa actual dirigida a ni˜nos es que prome-
ten muchos beneficios y algunas veces a la hora de usarla se dan cuenta que no
obtienen ninguno de ´estos.
Presentada a manera de retos de acuerdo al nivel.Debido a que una de las caracter´ısticas de los ni˜nos de primera infancia es que muestran per´ıodos cortos
de concentraci´on, es importante que los contenidos tecnol´ogicos se presenten a
manera de retos; de otra forma, los ni˜nos se aburrir´an f´acilmente y la tecnolog´ıa
habr´a perdido su objetivo de uso.
Vocabulario adecuado. La tecnolog´ıa debe utilizar un vocabulario adecuado; es decir, no debe utilizar t´erminos obscenos o violentos. Los padres de familia y
educadores comentaron que esta caracter´ıstica es muy importante, ya que existen
algunos contenidos tecnol´ogicos que no la toman en cuenta. Un ejemplo mencio-
nado fue el de algunos programas de televisi´on que dicen estar dirigidos a ni˜nos
pero que utilizan palabras un tanto ofensivas o toscas.
Promotora de la creatividad.Los padres de familia y los educadores expresa- ron que uno de los objetivos a lograr en la etapa de la primera infancia es despertar
o favorecer la creatividad en los ni˜nos. Por esta raz´on, ellos mencionaron que es
importante que la tecnolog´ıa se desarrolle incluyendo contenidos que sirvan para
Enseguida se muestra una cita que ilustra algunas de las dimensiones anteriores:
“Definitivamente debe ser educativa, o sea que no nada m´as sirva de. . . nada m´as de - entretente un rato-, que el ni˜no aprenda con la tecnolog´ıa, ya sea en la computadora, en la televisi´on, hay videojuegos que son educativos, o sea no nada m´as el guerritas, como el Wii, tiene juegos de sport que el ni˜no se est´a. . . o sea hay movimiento, no nada m´as est´a ah´ı y no hace otra cosa ¿no? Es decir debe permitir al ni˜no no una actitud pasiva, si no activa, y que est´e enfocada en sus niveles de desarrollo, que le permita o que le deje algo, que lo ayude a pensar, a razonar, a entender, a comprender, a resolver. . . ”PF-CC-Informante1.
Caracter´ısticas de presentaci´on de las TIC
Esta propiedad se refiere a todas aquellas caracter´ısticas relacionadas con la forma
en que es presentada la tecnolog´ıa. Sus dimensiones son: visual, interactiva, intuitiva,
llamativa, animada, f´acil de usar, no presente peligro y sea segura, musical, auditiva,
accesible/econ´omica, resistente y utilice personajes conocidos o llamativos. Enseguida se describen cada una de ellas.
Visual. Debido a que una caracter´ıstica de los ni˜nos de primera infancia es que tienden a aprender visualmente,los padres de familia y educadores comentaron que
la tecnolog´ıa dirigida a esta etapa debe estimular la percepci´on visual, permitiendo
mostrar los contenidos por medio de impresiones gr´aficas.
Interactiva. Los padres de familia y educadores comentaron que la tecnolog´ıa debe permitir que los ni˜nos interact´uen directamente con ella; es decir, que no sea
una tecnolog´ıa pasiva, siendo as´ı ser´a muy poca la atenci´on que lo ni˜nos presten
a esa tecnolog´ıa.
log´ıa dirigida a ni˜nos debe permitir que los ni˜nos aprendan por intuici´on el manejo
de ´esta, sin necesidad de que los ni˜nos requieran muchas explicaciones. Los padres
de familia y educadores tambi´en comentaron que actualmente existen tecnolog´ıas
que toman en cuenta esta caracter´ıstica; un ejemplo mencionado fueron las table-
tas t´actiles donde los ni˜nos encuentran aplicaciones de sus inter´es identificando el
´ıcono que representa a dicha aplicaci´on.
Llamativa. se refiere a que la tecnolog´ıa debe utilizar los colores y los gr´aficos adecuados para poder llamar la atenci´on de los ni˜nos.
Animada. Con el objetivo de llamar la atenci´on de los ni˜nos, los padres de familia y los educadores comentaron que la tecnolog´ıa debe incluir animaciones
bien dise˜nadas.
F´acil de usar. La tecnolog´ıa debe ser f´acil de usar tanto para los ni˜nos como para los educadores y los padres de familia. Esta caracter´ıstica va relacionada con
los aspectos de la configuraci´on y personalizaci´on de la tecnolog´ıa. Los padres de
familia y los educadores comentaron que el aspecto de la configuraci´on y de la
personalizaci´on de la tecnolog´ıa no debe tener un costo alto para los ni˜nos o para
ellos, ni tampoco debe ser una limitante en el uso de ´esta.
No presente peligro y sea segura.La tecnolog´ıa debe asegurar que su uso no va a da˜nar ni f´ısicamente ni emocionalmente a los ni˜nos. Debe hacerle ver a los
padres de familia y educadores que los ni˜nos est´an seguros al usarla. Un ejemplo
mencionado por los padres de familia y educadores acerca de tecnolog´ıa que no
cumple con esta caracter´ıstica son algunos dispositivos tecnol´ogicos que tienen
orillas puntiagudas, las cuales pueden da˜nar aunque sea accidentalmente a los
Musical. Los padres de familia y educadores expresaron que la tecnolog´ıa debe incluir m´usica, ya que por medio de la m´usica se pueden estimular ciertas capaci-
dades y habilidades o incluso en ocasiones la m´usica puede facilitar la adquisici´on
de cierto conocimiento.
Auditiva.Debido a que existen ni˜nos que adquieren m´as f´acilmente conocimiento con la ayuda de sonidos o existen algunos ni˜nos que ponen m´as atenci´on si la
herramienta que est´an utilizando incluye sonido, los padres de familia y educadores
expresaron que la tecnolog´ıa dirigida a ni˜nos debe incluir sonidos agradables en
su presentaci´on.
Accesible/econ´omica. La tecnolog´ıa dirigida a ni˜nos debe ser de un costo no muy elevado, de tal manera que pueda estar al alcance de los ni˜nos de los dife-
rentes niveles socioecon´omicos. Uno de los problemas con las tecnolog´ıas actuales
dirigidas a ni˜nos, mencionado por los padres de familia y educadores fue que el
costo es muy elevado y muchas veces aunque tengan la intenci´on de adquirirlas,
no est´an al alcance de los bolsillos de las personas.
Resistente. Respecto a esta dimensi´on, los padres de familia y educadores co- mentaron que la tecnolog´ıa dirigida a ni˜nos debe ser m´as resistente que la tec-
nolog´ıa dirigida a los adultos. Debido a que los ni˜nos de primera infancia apenas
est´an aprendiendo a manejar el movimiento de sus manos, es importante que la
tecnolog´ıa soporte accidentes tales como ca´ıdas y golpes.
Utilice personajes conocidos o llamativos. Los informantes comentaron que es importante que la tecnolog´ıa utilice personajes que son familiares para los
ni˜nos; de esta manera los ni˜nos presentan m´as motivaci´on al ver personajes que son
bien dise˜nados como para llamar la atenci´on de los ni˜nos.
En relaci´on a lo anterior se tiene la siguiente cita:
“La tecnolog´ıa tiene que ser visual, o sea tiene que tener buena apariencia para los ni˜nos, la m´usica es muy importante tambi´en, yo he visto un efecto muy positivo cuando el contenido maneja m´usica agradable y... entonces la tecnolog´ıa obviamente tiene que soportar buenas gr´aficas, tener un buen audio y el contenido tiene que estar.... tiene que... se le tiene que invertir mucho en el dise˜no, en el dise˜no gr´afico de la apariencia porque yo he visto efectos muy positivos, o sea las reacciones y la motivaci´on del ni˜no para usar un juego va de acuerdo a que musiquita o que tan bonito utiliza los personajes ¿no? mi ni˜no se identifica con todos los juegos porque los personajes que ´el ve en la televisi´on o que conoce, est´an en esos juegos, entonces eso a ´el lo motiva, le da la curiosidad -a haber que hace esto- entonces bueno no necesariamente porque son esos personajes le gustan, sin embargo si tiene que ser un personaje bien dise˜nado, bonito, no puedes poner o sea un perro todo feo, que se escucha todo mal y pensar que eso le va ayudar al ni˜no aprender,
entonces todo juega un papel muy importante” PC-CC-Informante4
Con esta ´ultima propiedad se concluye la explicaci´on de la categor´ıa que representa a
las caracter´ısticas que las TIC dirigidas a ni˜nos debe tener. A continuaci´on, se presentan
los factores que llevan a los padres de familia y a los educadores incluir o no las TIC
en la etapa de primera infancia.