Establishing the case

CAMPO PROBLÉMICO: Subjetividades, diversidad y estética

FECHA_​: 24/03/17 _​OBSERVADOR: Mariana Meneses LUGAR_​: Colegio _​Juan Lozano y Lozano-Grado Transición 2

DESCRIPCIÓN_​:

Después de haber trabajado la sesión anterior con Globos, en esta quisimos hacer uso de materiales que no tuvieran relación con juego, Utilizando Cajas de cartón y Las colchonetas que tenía la profesora Lorena guardadas,_​ Igual a las sesiones pasadas, la profesora nos ayudó saliendo con ellos a dar un paseo, mientras nosotras construíamos el escenario lúdico, este día acomodamos las colchonetas en forma de Túnel, o pusimos cajas en lugares repartidos del salón, Cuando los niños entraron al salón, les pedimos que pensaran en los amigos con lo que iban a jugar, después de esta instrucción, también pusimos unas pautas para asegurarnos de que no ocurrieran accidentes, como no golpearnos, no empujar, y no rapar los objetos.

Una vez dichas las pautas, los chicos corrieran a meterse bajo las colchonetas como si estuviesen atravesando un túnel, otro tomó las cajas y se metieron dentro de ellas.

He detallado que, al iniciar las sesiones de juego, cada niño toma un camino individual para jugar de acuerdo a sus deseos, pero con el pasar del tiempo, prefieren tener juegos compartidos._​​En este caso un grupo de chicos como Sally y Santiago decidieron seguir jugando todo el tiempo a formar los túneles o “casitas” y quedarse en ellos, pero Gabriela, Laura, Sara, valentina José , Samuel de Jesús y a veces Matías_​, _​tomaron parte de las colchonetas para jugar a la casa,_​ y a la familia, dividiendo dos camas por una pared (colchoneta) una de los padres (José y Sara) y otra para las hijas ( Sara lucia, Gabriela, valentina y Laura) algunos chicos se unieron al juego tiempo después,.

Ellos fueron los que iniciaron el juego de la familia, regresando de nuevo al juego de roles que permite que ellos expresen todas las

nociones de los actores sociales que ven a diario en su entorno.

Por otra parte, en otro sitio del salón, los chicos que no habían tenido el deseo de jugar a la familia ni al túnel, decidieron unirse y crear un juego, era una casa con paredes de cartón, la idea era poder cercar un espacio en donde ellos pudieran estar sentados dentro, Matías estaba llorando porque no se puso de acuerdo con el grupo de chicos que jugaban a la familia, Él quería una colchoneta para el pero Sara le respondió: No Matías!! no se la lleve, nosotros estamos en la casa con ella, así que Matías se fue enojado a sentarse en una esquina, al ver esto Maleja y Daniel Goeniz lo invitaron a unirse al juego de la casa con paredes de cartón.

Al pasar el tiempo, más o menos una hora y más, el juego se transformó, y empezaron a darse muchos desacuerdos entre algunos chicos, por quien era el que dirigía los juegos,_​ en el caso del juego de la familia,

Gabriela estuvo en desacuerdo con Laura, María José y Sara ya que ella quería ser la mamá y ellas solo querían jugar a ser las hermanas<:

Gabriela: (en el rol de la madre) Chicas por favor vayan a dormir, nosotros vamos a dormir con su papá.

María José: Ay no Gabriela ya no vamos a jugar más a eso, no nos vamos a mover de aquí, usted no manda.

Gabriela se enojó y decidió ir a sentarse sola en una silla como ya lo habían hecho algunos de sus compañeros antes, me llamo la atención que como en juegos anteriores ya habían acudido a nosotras para que solucionáramos sus conflictos y no habíamos intercedido, ya daban por sentado que no era necesario decirnos, y como gesto de rebeldía y para llamar nuestra atención se iban a sentar solos haciendo cara de enojo.

8.2.8 Diario de Campo 8

DIARIO DE CAMPO

CAMPO PROBLEMICO: Subjetividades, diversidad y estética

FECHA_​: 05/09/17 _​OBSERVADOR: Mariana Meneses LUGAR_​: Colegio _​Juan Lozano y Lozano-Grado transición 2

DESCRIPCIÓN_​:

Con estas sesiones iniciamos el último periodo de práctica en el colegio, para esta fase planeamos seguir con la construcción de escenarios Lúdicos, transformando el salón de clase, y en algunas ocasiones otros lugares del colegio.

En este día planeamos la construcción de una cometa por grupos, con el fin de observar las relaciones que se daban en el momento llegar a acuerdos y tomar decisiones en grupo por parte de los niños y además cuales eran sus elecciones de compañeros para los grupos. Quisimos en esta fase centrarnos en las relaciones que se daban a partir de los objetos, es por eso que les pedimos que hicieran grupos para compartir los materiales, a diferencia de la fase anterior donde había gran cantidad de material de juego para cada uno.

Para empezar la sesión, tuvimos en cuenta que ese día había faltado varios niños al colegio, al parecer estaban enfermos por un virus, así que tuvimos dos grupos.

Para la selección de los grupos les pedimos a los chicos que ellos conformaras dos grupos de igual número de integrantes, _​rápidamente las niñas se abrazaron y los niños hicieron lo mismo, formando así un grupo de niñas y otro de niños_​, ¡¡pero había un problema!! No tenían el mismo número de integrantes, y correspondía que una niña hiciera parte del grupo de niños, sin embargo, al empezar la construcción, _​Lauren decidió irse de nuevo al grupo de chicas_​.

Antes de empezar a usar los materiales les pedimos que hicieran un plano de como realizarían la cometa, entregándoles una sola hoja de papel a cada grupo. Las niñas

empezaron a doblar el papel entre todas, hablaban de como doblarlo para que se pareciera a una cometa, mientras en el grupo de niños hubo un desacuerdo entre quien manejaba la hoja, Santiago quería tenerla para él solo, y Julio estaba muy molesto porque quería hacer un plano de la idea que tenía en mente, para los chicos fue mucha más demorado ponerse de acuerdo, hasta el punto que por halar la hoja entre varios terminó rota.

En este caso tuvimos que intervenir, y pedirle a Santiago que dejara que todos participaran en el plan, el accedió después de un tiempo, debo aclarar que Santiago es nuevo en el contexto escolar, él vivía con su familia en la Guajira, y hasta ahora estaba empezando a

desarrollar su dimensión social entre pares, por lo cual era difícil atender a otra cosa que no fueran sus deseos.

Luego del plan de construcción, les entregamos plástico, palos de balso y pita, para que realizaran la cometa, en este caso, de nuevo Santiago quería construirla él solo.

Santiago: Pofre, yo en la costa también volaba el barrilete (cometa)

Santiago se mostraba muy entusiasmado de hacer la cometa que se le olvidaba tener en cuenta a sus otros compañeros en la construcción.

En el grupo de las niñas, el trabajo en grupo era un poco más fluido, En este caso Maleja fue quien tomó el mando, para decirles: -Maleja: Chicas tranquilas, podemos compartir esperen, no dañen la cometa, podemos ponerle cita en este lado, así como la hacen no está bien.

Gabriela: Esperen Esperen, yo lo hago, (tomando ella sola la cometa). Después de un tiempo tratando de darle forma al plástico, los palos y la pita, el trabajo, estuvo terminado.

PARTE 2:

Es esta parte, salimos con los chicos a volar la cometa, este día habían asistido más

estudiantes a clase, lo cual habíamos previsto y por eso llevamos otra cometa para un tercer grupo, Fuimos al patio de recreo, _​cada grupo llevaba la cometa que había realizado en la primera parte,_​ estaban muy emocionados por volar la cometa y comentaban entre ellos algunos recuerdos de cuando habían volado cometa con sus familias, el propósito era verlos jugar con las cometas, compartiendo el mismo objeto (cometa) y ver como se daban las relaciones dentro del juego de volar la cometa.

En el grupo de los niños, Santiago nuevamente quiso ser el dueño de la cometa, así que los otros chicos se enojaron y se hicieron a un lado, en el grupo de las niñas, formaron un plan en donde se turnaban para poder realizar los movimientos, un ejemplo fue cuando maleja y karol, decidieron que una corría con la pita mientras la otra lanzaba la cometa al aire, mientras, en el grupo de los niños al ver que las niñas habían encontrado la forma de compartir la cometa y una técnica para intentar volarla, decidieron seguir ese ejemplo y pedirle a Santiago que se turnaran.

José: Santiago venga, hagamos como hacen las niñas, yo la lanzo y usted corre sí? Samuel: Hágale Santiago, corra y luego la lanzo yo, listo?

El tercer grupo estuvo conformado por los chicos que no habían asistido a la clase anterior, ellos también decidieron usar la técnica de lanzar la cometa mientras otro corría tratando de usar el viento a favor.

Fue una tarde muy divertida, me pareció que los chicos se divirtieron mucho y fueron muy ingeniosos y creativos en los planes que hicieron para lograr volar las cometas, además me percaté que Andrés quien es un niño que habitualmente tiene dificultad en comunicar sus deseos a sus compañeros sin dejarse invadir por la frustración, en este día pudo dar a conocer sus deseos de forma clara y tranquila.

8.2.9 Diario de Campo 9

DIARIO DE CAMPO

CAMPO PROBLEMICO: Subjetividades, diversidad y estética

FECHA_​: 13/09/2017 _​OBSERVADOR: Diana Medina LUGAR_​: Colegio _​Juan Lozano y Lozano-Grado Transición 2

ACTORES_​: Profesora Lorena, Mariana Meneses, Diana Medina, Estudiantes

DESCRIPCION_​:

Para esta sesión continuamos con las relaciones según los objetos, los materiales para esta sesión fueron “juguetes de niña” dentro de lo que se ha estereotipado de niña, elegimos muñecas, loza, peluches, escobas y traperos. _​Como para estas sesiones no se trata de cantidad de cosas sino pocas cosas para que se tengan que relacionar, aproximadamente

había 3 muñecas, 2 peluches, unas 8 cosas de loza (platos, vasos y cubiertos) 1 escoba y un trapero para aproximadamente 24 niños y niñas.

De la misma manera que en las otras sesiones los niños salían del salón para tener el tiempo de acomodar todo el espacio, solo fue poner en el centro sobre una mesa todos estos

juguetes (objetos)

Cuando los niños ingresaron al aula después de todos los pasos acostumbrados para las sesiones_​, la reacción de los niños hombre me sorprendió, pues pensé que no estarían interesados en tomar los juguetes, pero por el contrario estaban esperando ansiosos poder tomar algunos de estos

Cuando empezaron a jugar los niños tomaron la loza de juguete, otros hombres tomaron los peluches y entre las niñas empezaron a pelearse por tener las muñecas

Algunos niños que no lograron obtener los juguetes que quería se sentaron en una esquina con frustración y no quisieron jugar

Me acerque a Valentina y le pregunta la razón por la cual no estaba jugando me dijo: Es que no me prestan esa muñeca, Sara y Nicole no me la quieren compartir y ellas ya jugaron (todo esto lo dice con ganas de llorar)

En ese lugar de los niños que no estaban participando estaba Andrés llorando, le pregunte que pasaba y me dijo: los demás no quieren jugar a lo que yo quiero, y no juegan conmigo, yo quiero jugar con ellos (señalando a un grupo de niños que estaban jugando al

restaurante) En ese momento me acerque al grupo de niños que jugaban al restaurante y les dije que si Andrés podía jugar con ellos, entre ellos se miraron y se quedaron callados, José respondió: Es que lo que pasa es que él no sabe jugar, por eso no queremos jugar con él, le pregunté ¿Cómo así que él no sabe jugar? y José dijo: Es que estamos jugando al

restaurante y él no le pasa la comida a ellas que son las que comen y los que cocinan ya estamos completos”_​ Como en estas sesiones nosotras no intervenidos ni solucionamos los problemas, solo me encargue de preguntar y no solucionar para que ellos tomen decisiones, se relacionen y lleguen acuerdos

A estos niños que estaban jugando al restaurante se les unieron 3 niñas, Sara Valentina, Zuly y Nicole ayudándoles en la cocina y jugando a ser las clientes que llegaban al restaurante a comer

Retomando el caso de las niñas que peleaban por las muñecas decidieron y llegaron al acuerdo entre ellas de compartir y empezaron jugar a la familia

María José dijo: ¿Juguemos a la familia sí? Yo soy la mama de la bebé y tú eres la tía (señalando a Sara Lucia) Gabriela dijo: Yo también soy una bebé y empezó actuar como una beba, a este juego se unió ……. y tomó el rol de papá, se relacionó muy bien con las niñas y participó sin problema del juego.

Finalmente, las expectativas que tenía de esta sesión se cumplieron al 100% con muchas sorpresas en comportamientos que no esperaba especialmente en los niños;_​ pero como generalidad si sucedió que ninguno de los niños tomó una muñeca, tan solo en el espacio cuando jugaron a a familia en el rol de papás, pero como idea de ellos jugar solos con la muñeca no surgió como su interés

8.2.10 Diario de Campo 10

DIARIO DE CAMPO

CAMPO PROBLÉMICO: Subjetividades, diversidad y estética

FECHA_​: 13/09/2017 _​OBSERVADOR: Diana Medina LUGAR_​: Colegio _​Juan Lozano y Lozano-Grado Transición 2

DESCRIPCION_​:

En esta sesión decidimos hacer énfasis en conocer las relaciones de amistad que los niños tenían construidas fuera del juego,_​ para esto propusimos una actividad con unas bufandas, para empezar abrimos espacios en te salón para formar un circulo de todos en el centro, luego pedimos que pensaran en un amigo del salón, y que se hicieron junto a esa persona, a los que iban decidiendo con quien formarían la pareja del entregamos una bufanda, esta fue una buena forma de ver como las relaciones de juego permanecían o se desvanecían en otro ambiente que no fuera el lúdico, En este caso Andrés tuvo una situación difícil de superar, cuando nadie quiso elegirlo como pareja. Sabíamos que era un riesgo que algún chico no fuera elegido por otro, pero de eso se trataba la actividad, de ver realmente como se estaban formando las relaciones entre ellos, sin embargo, no puedo negar lo triste que me sentí por ver a Andrés llorar por que nadie quería elegirlo para ser su pareja, aunque no fue el único, también fue el caso de un niño nuevo en el salón, que después de muchos ruegos accedió a hacerse con Andrés.

Le dimos a cada pareja la bufanda y luego les pedimos que se enredaran unos con otros, al estar hechos una telaraña de bufandas, debían decir por qué consideraban que esa persona era su amigo y luego desenredarse juntos, tuvimos varias respuestas, la más común fue, porque jugamos juntos_​, lo que coincidió con las sesiones de juego que habíamos realizado en toda la práctica, otras respuestas fueron, acerca de las personalidades.

Fue interesante observar como a la corta edad de 5 años, ellos ya buscan sentirse

reconocidos por el otro como alguien importante, teniendo encuentran que es una edad de mucho egocentrismo, hay algunos chicos para a los cuales este tema tiene gran importancia, como es el caso de Gabriela, José, María José y Andrés, mientras otros son indiferentes como Zully y Sebastián.

Luego de este ejercicio les dimos a cada uno una hoja y les pedimos que hicieran una carta para ese amigo expresando lo que quisieran, luego de esto las guardaron en el buzón de las cartas para ser entregadas en la próxima sesión, _​en esta actividad los chicos fueron muy creativos, incluso quisieron poner en práctica las pocas cosas que habían aprendido sobre

escritura, había mucho entusiasmo pues querían esconder las cartas de los amigos para que solo las vieran cuando fuera el momento de repartirlas.

A la clase siguiente, llegamos, y lo primero que preguntaron fue si ya podían recibir sus cartas, así que nos dispusimos a hacer la repartición, así que sacábamos la carta, al

entregábamos al destinatario y luego el emisor levantaba la mano_​, y los chicos que recibían la carta si querían le daban un abrazo o un beso en modo de agradecimiento a su amigo. Recalco que fue evidente que no todos los niños realmente sentían que esa persona fuera su amigo, se notó en que no sabían bien el nombre de la persona a la que le hacían la carta, o que no ponían mucho empeño entregarla, en mi reflexión puedo decir que, si existen alguna amistades que perduran fuera del juego y que hasta ahora empiezan a fortalecerse como es el caso de Sara, José y Gabriela, también de Maleja y Sara Lucia quienes se expresaban mucho cariño al decir que eran amigas, además compartiendo otras actividades escolares juntas, pero la mayoría de chicos aún estaban descubriendo con que compañeros se sentían más cómodos a la hora de jugar y fuera del juego.

8.2.11 Diario de Campo 11

DIARIO DE CAMPO

CAMPO PROBLÉMICO: Subjetividades, diversidad y estética

FECHA_​: 09/11/2017 _​OBSERVADOR: Diana Medina LUGAR_​: Colegio _​Juan Lozano y Lozano-Grado Transición 2

DESCRIPCIÓN_​:

Para esta sesión queríamos abordar con los niños el tema de la amistad y lo que ellos piensan de esto, de allí surgió la idea de realizar ¡el árbol de la amistad! En este árbol pondríamos todas las ideas de ellos sobre ¿Qué es la amistad? ¿Qué se hace con los amigos? ¿Quiénes son tus amigos? Estas 3 preguntas movilizaron toda la sesión. Para esto en octavos de cartulina iris dibujamos las dos manos de los niños, ellos se

encargaron de recortarlas con nuestra ayuda, en una de las manos dibujarían a sus amigos y en la otra nos contarían que era un amigo y que se hace con los amigos.

Nosotras llevamos el “tronco del árbol con ramas” para que se nutrirá y creciera con las ideas de las manos de cada niño “hojas del árbol” cada uno se tomó su tiempo para realizar dibujos e intentar escribir, pues aún no escriben solos.

El momento más importante y en el que quiero detenerme esta vez es en la respuesta de los niños en la socialización de sus manos. Empezamos de forma voluntaria, el que primero pasó fue José

-Mariana pregunta: José ¿Qué es un amigo?

-José: Pues con quien uno juega (haciendo cara de es algo obvio) -¿Quiénes son tus amigos?

José: “Sara Valentina, Samuel, Daniel, Santiago…” (mientras José decía quiénes eran sus amigos los demás niños saltaban diciendo yoyoyoyo, cuando José decía sus nombres saltaban y decían YES

Continuó Sara Valentina y dijo: Los amigos son con lo que uno comparte y juega no se pelea

-yo preguntó: ¿Qué haces con tus amigos?

Sara V: Jugar, reír, correr y menciona a sus amigos

Continúa -Santiago: los amigos son para juga’, mis amigos son José, Matías, (Andrés dice yoyoyoyo) Santiago lo. Voltea a mirar y le dice Nooo Usted no es mi amigo (Es evidente la desilusión de Andrés baja la mirada y se pone triste)

Después de varios niños fue el turno de Sara Lucia