Generative Models and Dissimilarity Minimization The goal of generative modeling is to sample points Y from a model

A lo largo de estos cincuenta años de existencia Fe y Alegría ha encontrado la forma de llegar al corazón de las y los ecuatorianos. Para llegar a crear tantos centros educativos ha sido necesario contar con muchas manos, con el compromiso de las familias y comunidades, que finalmente se han apropiado de la misión emprendida. Ha sido el esfuerzo, la solidaridad y la confianza de muchos co-creadores el que ha posibilitado una presencia a nivel nacional impactando la vida de cientos de miles de personas con la propuesta de educación popular y promoción social.

Este movimiento está en efecto impulsado por ese deseo de merecer una educación digna, independientemente de su capacidad económica o de cualquier otra diferencia que impone la sociedad. Este convencimiento difiere del simple razonamiento o de la capacidad para identificar la injusticia, pues eleva la filiación y el compromiso de lucha a favor de la justicia.

Este es el factor que diferencia la misión de cualquier otro centro público o privado, pues en las comunidades educativas la maestra, el vecino, la madre de familia, las y los estudiantes están en el centro de accionar como hermanos y hermanas, hijas e hijos de Dios. Como educadoras y educadores, se debe procurar guiar siempre a todos los miembros de la comunidad hacer un buen uso de estas herramientas, evitando que se reemplace el contacto directo, el encuentro e incluso la posibilidad de discutir los diferentes puntos de vista.

Fe y Alegría Ecuador es la primogénita, después de la experiencia fundacional en Venezuela. Se constituyó formalmente el 29 de junio de 1964, con una junta Directiva formada toda ella por laicos amigos de la Compañía de Jesús. El Movimiento había tenido su inicio nueve años antes en Caracas, con la primera escuela abierta el 5 de marzo de 1955.

Cuatro meses antes de la fundación en Quito, el P. José María Vélaz, visionario fundador de Fe y alegría, dedicó doce días a recorrer barrios de Quito y Guayaquil y a sembrar entusiasmos entre posibles cooperantes. Confiesa Vélaz que se sintió “Favorablemente impresionado por el gran afán de cultura en el pueblo y por los ofrecimientos concretos y valiosos que desde el primer momento se le hicieron”. Veláz confiesa haber iniciado su aventura más allá de Venezuela por Ecuador, país escogido por dificultades económicas, para poder confrontar nuestros métodos de acción y experimentar si éramos capaces para una ampliación latinoamericana‖. Fe y Alegría es en Ecuador la red educativa más importante después del sistema de Educación Oficial. Presente en 75 centros educativos en 14 provincias en zonas rurales y urbano – marginales del país, atiende a más de 27.000 estudiantes en su sistema de escuelas y colegios.

Misión

Fe y Alegría es un movimiento internacional de educación popular integral, promoción social y acción pública que inspirado en los valores del Evangelio y partiendo de los contextos de las personas y comunidades excluidas o empobrecidas de nuestro país, busca contribuir a la transformación de la sociedad, mediante la participación y trabajo en redes.

Visión

Soñamos con un Ecuador donde todas y todos tengamos las mismas posibilidades de una educación para la vida, transformadora, liberadora, inclusiva y de calidad; con una Fe y Alegría más profética, que responda a los nuevos contextos y necesidades educativas, con una presencia e incidencia política renovada en las nuevas fronteras de exclusión.

2.2. PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

2.2.1. Modalidad de la Investigación

La modalidad básica de este trabajo de investigación es la cuali – cuantitativa. Cualitativo, ya que se recogerá la percepción subjetiva de la población de estudio acerca de la situación actual de las ametropías en niños.

Cuantitativa, porque se categorizará la información recolectada y mediante estadística descriptiva, se la medirá y evaluará para poder plantear estrategias que contribuyan a mejorar la atención de un niño con ametropía.

2.2.2. Tipo de Investigación

El presente trabajo de investigación es de carácter, Explicativo - Transversal  Explicativo: porqué está dirigida a encontrar los factores causales de las

ametropías.

 Transversal: ya que la información analizada tendrá un corte transversal a una determinada fecha.

Dentro de los métodos de nivel empírico del conocimiento se usaron la Observación científica y el análisis documental:

 Observación científica: Consiste en observar y analizar la situación actual de las ametropías en los niños de la Escuela Fe y Alegría.

 Análisis documental: Describe y representa las historias clínicas obtenidas de forma unificada, sistemática para facilitar su posterior análisis.

2.2.3. Métodos Técnicas e Instrumentos

El método de investigación que se aplicará en este trabajo es analítico – sintético, porque se realiza el análisis de la información recopilada a través de los diferentes instrumentos utilizados para poder realizar un análisis crítico y llegar a conclusiones

coherentes y correlacionadas con los objetivos de la investigación.

Se hará uso del método inductivo-deductivo, ya que se analizará los factores causales de ametropías así como la importancia de la salud visual.

Técnicas de investigación en el presente proyecto:

 Observación científica  Análisis documental.

Instrumentos de Investigación en el presente proyecto:

 Historia Clínica, en donde se detallan los datos generales de los niños atendidos, así como los datos específicos relacionados con la valoración de optometría

 Optotipos: Carteles o Portadas que nos sirven para determinar el poder de resolución del ojo en visión lejana y próxima una distancia adecuada de 6 metros.

Los datos establecidos se almacenaron en Microsoft Excel 2010, para luego de procesarlos expresarlos en tablas y gráficos

2.2.4. Población y Muestra

La población de estudio fueron los niños desde 6 años de edad en adelante que estudian en la ESCUELA FE Y ALEGRIA en la ciudad de Riobamba lo que corresponden a 557 niños, se aplicaron los criterios de inclusión y exclusión detallados más adelante y se tuvo una muestra poblacional de 533 niños (as).

Criterios de Inclusión

 Estudiantes de la Escuela Fé y Alegría  Desde los 6 años de edad

Criterios de Exclusión

 Estudiantes que no pertenezcan a la Escuela Fé y Alegría  Menores de 6 años de edad

 Estudiantes que sus padres no autorizaron que sus hijos sean examinados  Estudiantes que tengan alguna cirugía en la vista realizada en los últimos 2

2.3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA