realizado adaptaciones de la propuesta teórica de HPV de acuerdo con los diferentes escenarios y actores con quienes trabajan y de acuerdo con las características particulares de cada institución perteneciente al GIPA.
En primer lugar, las instituciones de salud (Secretaría de Salud, ASSBASALUD, PROFAMILIA), enfocan sus objetivos de trabajo en acciones concretas de prevención de la enfermedad y de promoción de la salud. HPV aporta aquí una mirada mas psicológica que permite realizar abordajes integrales en salud, sobre todo desde la promoción de estilos de vida saludables a través de una propuesta que tiene su mayor énfasis en la formación de la personalidad como base para la toma de decisiones en lo cotidiano, lo cual configura estilos de vida saludables.
Las instituciones de educación formal (Universidades de Caldas y de Manizales), han orientado su acción, en primer lugar, promoviendo la formación de sus docentes en diferentes áreas para que ellos sirvan como multiplicadores de la propuesta al interior de las instituciones con los y las estudiantes.
En segundo lugar, han intentado realizar el trabajo con jóvenes a través de diferentes estrategias tales como la incorporación de una materia al plan de estudios, el diseño de un programa de prevención y promoción de la salud y un modelo de investigación. En este sentido, la tercera característica del trabajo de las universidades es la realización de procesos de investigación que permitan adaptar culturalmente la propuesta y al mismo tiempo, socializar esta producción a través de diferentes boletines y publicaciones que han estado dirigidos no solamente a las instituciones del GIPA, sino también a otro tipo de entidades que se han interesado en implementar algunos elementos o la totalidad de la propuesta.
Por último, las instituciones de carácter social, dedicadas a diferentes procesos de formación y asistencia, (CONFAMILIARES, FESCO, Clubes Juveniles), han implementado diferentes propuestas de acuerdo con las necesidades concretas de las poblaciones con las que trabajan, lo cual ha permitido que en algunos casos se realicen trabajos con adultos, padres de familia y niños, de esta forma se han ido acercando a otros grupos de población distintos de los jóvenes, por la posibilidad que tienen de mejorar su calidad de vida y porque son los adultos quienes pueden acompañar a los jóvenes en la construcción de sus proyectos de vida facilitando el desarrollo de sus potenciales y reduciendo las diferencias intergeneracionales.
En términos generales, las instituciones han realizado diferentes adaptaciones de la propuesta de acuerdo a las características socioculturales y Psicológicas de los y las jóvenes, tales como edad, procedencia, experiencia laboral, nivel educativo, experiencia gregaria. Además de tener en cuenta las necesidades, expectativas y deseos de desarrollo expresados por los y las jóvenes.
A pesar de las diferencias en la implementación del componente HPV debidas a las particularidades de la población y de los grupos a los que dirigen sus acciones, se evidencian algunos puntos de encuentro en el planteamiento de los objetivos que proponen las instituciones. (Ver Anexo 5. Matriz de Documentos Institucionales). Dichos objetivos, guardan relación con los objetivos del componente HPV y se instrumentalizan en las tres categorías básicas de esta sistematización: capital humano, capital social y promoción/prevención. En esta línea, las instituciones plantean la generación de procesos de formación desde el desarrollo humano y social encaminados a la prevención del consumo de sustancias psicoactivas, enfermedades de transmisión sexual y embarazos precoces.
Los objetivos que definen el quehacer institucional a la luz del componente Habilidades para la Vida son:
Orientados a la construcción de estilos de vida saludables:
Promoción de estilos de vida saludables en jóvenes y prevención del consumo de sustancias psicoactivas en jóvenes de los municipios de Caldas. (FESCO, Clubes Juveniles, ASSBASALUD).
Promoción de estilos de vida saludables en jóvenes de los municipios de Caldas y Difusión de programas de Planificación familiar y salud sexual y reproductiva. (PROFAMILIA).
Potenciar competencias psicosociales para el desarrollo de actitudes de liderazgo. Desarrollar habilidades psicosociales para clarificar proyectos de vida, retardar la edad de inicio de la actividad sexual y favorecer el cese en consumidores, apoyar la toma de decisiones sobre salud sexual y reproductiva. (Universidad de Caldas).
Promover estilos de vida saludables, reflexionar sobre ellos mismos como grupo social cohesionándose para proyectar el proceso a sus familias y la comunidad. (Clubes Juveniles)
Las instituciones proponen HPV como una estrategia para evitar la aparición de conductas de riesgo en dos sentidos: el consumo de sustancias psicoactivas, y la sexualidad responsable; ambos aspectos representan un problema tradicional en lo que se conoce como morbilidad en jóvenes. En el último de los objetivos mencionados aparece una referencia al estilo de vida como práctica social que se proyecta a las familias y la sociedad en general.
Orientados al desarrollo del potencial humano:
Vincular líderes alumnos de centros educativos para que junto con los docentes facilitaran y multiplicaran HPV. Diseñar un microproyecto educativo bajo la metodología de HPV y con enfoque heterocrónico y de Desarrollo Humano en espiral. (Universidad de Manizales y CONFAMILIARES).
Aparecen aquí elementos que articulan la formación para impactar la vida institucional desde el desarrollo del potencial humano con la realización de propuestas a mediano plazo que garanticen una continuidad y mayor cobertura de HPV a través de la formación de multiplicadores.
Orientados a facilitar la convivencia:
Vivenciar espacios para el desarrollo de actitudes facilitadoras de la promoción humana. (Universidad de Manizales y CONFAMILIARES).
Estimular la aplicación de destrezas comportamentales para enfrentar con éxito las exigencias de la vida diaria, mejorar condiciones de salud, capacitar en HPV al equipo de profesionales, coordinar acciones Interinstitucionales. (Secretaría de Salud y ASSBASALUD).
Cualificar la participación de los jóvenes en los grupos, en clima de convivencia, prevención y promoción de la salud. (Clubes Juveniles).
Aquí el interés de las instituciones está en facilitar y promover nuevas maneras de interacción a partir del desarrollo del potencial humano y de la promoción de la salud en un sentido integral, que aporte en el mejoramiento de las condiciones sociales, a través de la generación de nuevas formas de interacción donde las HPV son un elemento fundamental para el desarrollo de las comunidades.
Orientados al proyecto de vida (cualificar el perfil laboral)
Apoyar la formación en proyectos productivos integrando los contenidos de HPV. (CONFAMILIARES / Proyecto Juventud Manizales 2000).
En este caso se evidencia la interacción entre dos componentes del proyecto Juventud Manizales 2000, concebidos inicialmente como elementos que en su interacción permitirían realizar un abordaje integral de la situación económica de los y las jóvenes. En otros casos, aparecieron testimonios en las entrevistas y en las experiencias relatadas por los y las jóvenes, que expresaron la relación entre los distintos componentes del proyecto Juventud Manizales 2000: HPV, Proyectos productivos, Comunicación.
Orientados a la investigación y al desarrollo teórico
Llevar a cabo un proceso investigativo para la adaptación cultural de la Propuesta. (Universidad de Manizales).
Reflexionar y conceptualizar acerca de los enfoques y metodologías sobre Desarrollo Humano. (universidad de Manizales)
Estos objetivos planteados concretamente por la Universidad de Manizales tienen que ver con el papel que ha jugado esta institución en el marco del proyecto. Si bien han implementado la propuesta a través de proyectos concretos de intervención y formación en diferentes instituciones del GIPA, también han pretendido aportar a la reflexión teórica alrededor de HPV, cualificar y validar la experiencia y adaptarla al contexto de la ciudad en el momento actual.