¿Cuáles son los aprendizajes significativos que han construido las y los jóvenes en términos de capital humano, capital social y promoción/prevención en relación con su proyecto de vida?
¿Qué aprendizajes significativos han construido los y las jóvenes acerca de las exigencias y desafíos de la vida diaria (resolver problemas, enfrentar las presiones,
manejar relaciones sociales) y que han emergido de la participación en los procesos de formación en Habilidades para la Vida?
Estos conceptos se van a explicitar desde las categorías capital humano, capital social y promoción/prevención, para así establecer su relación y aporte a los procesos de desarrollo humano y social en la ciudad de Manizales, desde la experiencia de un grupo de jóvenes e instituciones que han construido y participado activamente en el componente Habilidades para la Vida.
Dichas categorías de análisis se asumen no solamente desde la teoría; los aportes de Habilidades para la Vida se asumen como un proceso de aprendizaje que forma, contribuye y amplía la concepción de capital humano y capital social del grupo de instituciones y jóvenes que participan del componente; quienes paralelamente se proyectan en procesos de desarrollo humano y social mas amplio en el conjunto de las familias, los barrios, las instituciones, los grupos y su radio de acción en la ciudad. A continuación, se presentan los principales aportes de las personas que compartieron percepciones y opiniones sobre el componente, analizados dentro de las categorías consideradas previamente en la sistematización, por ello los resultados se presentan siguiendo el orden sugerido de las preguntas del estudio, esperando compartir con quienes estén interesados en este trabajo de investigación la interpretación de los aprendizajes mas significativos emergentes, y que dan cuenta de la importancia de este proyecto para las instituciones y grupos de jóvenes que desde su quehacer aplican y buscan incidir permanentemente en las políticas públicas para la ciudad. Los grupos de informantes de esta sistematización y de quienes recogieron las ideas que sustentan la importancia del componente Habilidades para la Vida en la ciudad de Manizales, fueron los siguientes:
GRUPOS DE JÓVENES INSTITUCIONES
Clubes Juveniles Manizales.
Clubes Juveniles Municipios de Caldas. Fundación FESCO.
Grupos Emisora Juvenil y Periódico Mural Colegio Divina Providencia.
Secretaria de Salud de Manizales.
ASSBASALUD. Universidad de Caldas. Universidad de Manizales. Fundación FESCO. CONFAMILIARES. PROFAMILIA.
Clubes Juveniles Manizales.
Participaron en grupo focal Participaron en entrevista a profundidad Aportaron diferentes documentos
9.1 RECONSTRUCCIÓN DEL PROCESO Y LA EXPERIENCIA: LA RUTA RECORRIDA
9.1.1 Acerca del desarrollo histórico del GIPA
“Ser Adolescente es acreditar que un día viviré en un mundo mejor; es ser un ser con derechos iguales y ser el futuro del mundo, el hoy el mañana, es tener la alegría de vivir, correr, cantar y
participar de todo a que tenemos derecho... y mucho más. Ser adolescente es luchar por la paz.
Autores: los adolescentes.90
En el año de 1989, la Dirección Seccional de Salud de Caldas, con el apoyo de la Fundación Path Finder, creó en Manizales el primer servicio en salud diferenciado para jóvenes, el cual tenía como eje temático la salud sexual y reproductiva con énfasis en la prevención de enfermedades de transmisión sexual y de embarazos en este grupo de población. Era una época en la que no se trabajaba tanto sobre otros aspectos de la vida cotidiana de los y las jóvenes, tales como su situación escolar, el empleo de su tiempo disponible, las condiciones laborales, la participación juvenil y las culturas juveniles.
Para el año de 1990, CONFAMILIARES CALDAS abre un servicio diferenciado en salud integral para adolescentes. Por aquella época se tenían en cuenta aspectos médicos, nutricionales, psicológicos, sociales y de autocuidado. Posteriormente, se abordaron temas tales como: el bajo rendimiento escolar, la prevención y, eventualmente, la recreación; todo ello enmarcado en un enfoque asistencialista ajustado a protocolos de atención y lineamientos del Ministerio de Salud y de organismos internacionales.
En el año de 1993, la Alcaldía de Manizales estaba interesada en vincularse a la estrategia de escuelas saludables y posteriormente, a la de municipios saludables. Para entonces, una delegación de la OPS visitó la ciudad con el fin de iniciar una experiencia piloto en trabajo con juventud desde la perspectiva de integración de enfoques, metodologías, instituciones, sectores y disciplinas91. Fue este un momento crucial para el cambio de paradigma en la interacción de las instituciones con los y las jóvenes de la ciudad. Paralelamente al enfoque asistencial comenzaron a visibilizarse otras teorías como el enfoque de riesgo, el concepto de vulnerabilidad, los conceptos
90 DUARTE, Albertina y otros. Proyecto Janela. “Un proyecto de prevención primordial en salud integral
del adolescente de la Secretaría de Salud de San Pablo, Brasil. OMS / OPS. Oct. 1992. Proyecto Presentado por el Dr. Solum Donas de OPS, en las reuniones convocatorias para constituir el GIPA.
de promoción y prevención, el enfoque de derechos y posteriormente el enfoque de participación así como el socio cultural.
Hacia mediados del año 1995, el grupo de instituciones que venía trabajando en la estrategia de integración presenta a la Fundación W.K. Kellogg un proyecto cuyo propósito es el de permitirle a los y las jóvenes tener acceso a una mejor atención y darles elementos que posibiliten su inserción social y laboral, facilitando así la satisfacción de sus necesidades, mejorando los factores protectivos y disminuyendo los factores de riesgo. La cofinanciación se obtuvo en julio de 1997 para los cinco años siguientes con el nombre de “Proyecto Juventud Manizales 2000”. En la actualidad existen otros proyectos del GIPA, pero a mas corto plazo, sobre embarazo, prevención y promoción de la salud, semana de la juventud y abogacía para adolescentes, entre otros.
Con el inicio del proyecto “Juventud Manizales 2000”, se consolida la alianza GIPA y según un análisis de la condición social de nuestros jóvenes, se privilegia la atención de este grupo de población en las comunas dos y cinco, considerando que el marco de acción está jalonado por tres componentes: atención integral en salud, vinculación a proyectos productivos y formación en Habilidades para la Vida. (Ver gráfico N°. 3 esquema operativo grupo interinstitucional de programas para adolescentes y jóvenes de Manizales: GIPA).
Este último componente, que hace parte de la estrategia mundial de la OMS para la Promoción y Prevención en Salud de Niños y Adolescentes, si bien se encuentra en los cinco continentes, es en América en donde ha tenido un mayor desarrollo.
Hoy, organismos internacionales de salud, como la OMS y OPS, consideran que el trabajo con jóvenes debe ser prioritariamente de carácter psicosocial, puesto que la mayor parte de sus problemas de salud pública no tienen que ver con su eje biológico sino con sus condiciones personales y sociales, por lo cual se plantea el reto de generar programas capaces de influir sobre sus proyectos de vida para que tengan la oportunidad de elegir libremente cómo van a orientar sus acciones y a definir sus prioridades; y de esta manera, modifiquen sus hábitos y estilos de vida y adopten proyectos personales que tiendan a la autorrealización y al desarrollo. En el proyecto Juventud Manizales 2000 se ha encontrado que este componente de Habilidades para la Vida puede ser articulador de los otros dos, debido a que impacta los procesos de salud de los y las jóvenes mas allá de la atención a través de la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad y, al mismo tiempo, permite que a través del desarrollo de diferentes habilidades personales y sociales, los y las jóvenes puedan generar
iniciativas de trabajo conjunto que les permitan participar en procesos productivos y sociales:
“HPV es una manera de fortalecer ese capital que la sociedad necesita y que está reflejado en el capital humano, si tenemos esas personas con esas condiciones, vamos a tener una sociedad muy distinta, más democrática y más participativa, y de alguna manera va hilado el capital social con el capital humano” CONFAMILIARES.
Hoy, la alianza GIPA92 agrupa a once instituciones de la ciudad, cinco mas que las que presentaron el proyecto a la Fundación Kellogg. La estrategia Habilidades para la Vida ha permeado de diversas maneras a cada una de ellas, pero no se ha realizado hasta ahora una sistematización de la experiencia que pueda dar cuenta de los resultados, logros, procesos, vivencias, significados, sentires, fortalezas y debilidades que a lo largo de la experiencia se han construido desde los actores, escenarios y procesos de este componente del proyecto Juventud Manizales 2000.
Figura 4. Esquema operativo Grupo Interinstitucional de Programas para Adolescentes y Jóvenes de Manizales: GIPA
92 Alcaldía de Manizales, Convenio Interinstitucional N° 001027352 de 27 de Octubre de 2000. Sólo
hasta esta fecha se formaliza un convenio, aunque se trabaja de manera conjunta desde 1993.