A finales del siglo pasado, el debate sobre el futuro de la educación superior ha sido tema relevante en todo el mundo. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), coincide en la importancia estratégica de la educación como medio fundamental para generar el desarrollo sostenible de las sociedades del mundo, por tal motivo es preocupante la realización de reformas educativas que requieran las sociedades, para superar oposiciones al cambio, sustentadas en inercias y tradiciones. La Declaración Mundial sobre la educación en el siglo XXI, señala los desafíos que se le presentan a la educación superior en el mundo y, proponen acciones para poner en marcha un proceso de profunda reforma de este nivel educativo.
México en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, contempla dentro de sus ejes rectores la igualdad de oportunidades, buscando que cada mexicano, sin importar el lugar de origen y el ingreso familiar, pueda acceder a verdaderas oportunidades de formación y realización para ampliar sus capacidades y mejorar sus condiciones de vida. En el país subsiste una estructura económica y social, donde gran parte de la riqueza está en pocas manos, lo que conlleva a la inaccesibilidad de los beneficios del desarrollo para una gran mayoría de la población, y es la realidad a la que el Estado deberá responder con acciones que aseguren la igualdad de oportunidades, para lograr que los beneficios de una economía competitiva y generadora de empleos sean disfrutados y compartidos por un grupo mucho mayor de mexicanos.
Fortalecer los servicios educativos de Educación Media Superior, implementar un proceso de planeación estratégica de la atención a la demanda en Educación Media Superior, integrar estudios sobre oferta y demanda en los ámbitos estatal y municipal, establecer convenios de colaboración y coordinación que permitan el fácil acceso a las instituciones del nivel medio superior y asegurar un nivel de desempeño con altas probabilidades de éxito, integrar estudios de factibilidad, libre tránsito entre subsistemas, definir otras alternativas para la aplicación de los recursos asignados a becas de transporte, formulación de diagnósticos en materia de: Cobertura, eficiencia terminal y vinculación con el instituto
estatal de calidad, coordinar esfuerzos en materia de definición, programas de formación docente y articulación de programa de educación media superior y superior, elaboración de indicadores, integración de grupos docentes para el intercambio de experiencias y análisis de problemas de reprobación y seguimiento de egresados, coordinación institucional, vinculación con el sector productivo para servicio social y estadía, vinculación con el INEA.
Las IES adquirieron el compromiso de contribuir al desarrollo nacional, mediante la aplicación del conocimiento, como producto de la investigación, buscando generar soluciones y anticipar problemas, para cumplir con el objetivo por el que fueron creadas. Ante los constantes cambios las instituciones educativas son responsables de que la formación que reciben sus estudiantes este a la vanguardia. De ahí el interés mundial de los investigadores en el ámbito educativo sobre la vinculación de la educación superior con la sociedad y de manera particular con el empresariado. En México se han obtenido resultados de diversos estudios, donde se evidencia el elevado interés de las IES para establecer una vinculación eficiente con el sector productivo y la sociedad, considerando que estas entidades tienen como principal misión, apoyar a las IES en el cumplimiento de sus objetivos, constituyendo un importante vínculo para fortalecerlas.
La experiencia en otros países ha demostrado que los dos motores del desarrollo económico y social son la educación y la empresa; así la vinculación entre las IES y el sector productivo brindan una oportunidad para contribuir al desarrollo integral y sustentable del país; por ello para que, de manera armónica puedan llevar a cabo proyectos conjuntos, es imperativo para ambos sectores clarificar cómo debe ser la participación o la interacción entre ambos para la transformación tecnológica y económica.
Las IES deben forjar una nueva visión en la que se contemple la necesidad de preservar, reforzar y fomentar aún más sus funciones y valores fundamentales, en particular la misión de contribuir al desarrollo sostenible y el mejoramiento del conjunto de la sociedad. Para lograr esto es necesario crear un clima de intercambio entre las IES y la sociedad, mejorando lo que se hace y estableciendo las bases para ampliar y fortalecer la relación.
De acuerdo a Núñez (2008), la vinculación del empresariado con las organizaciones educativas se ha expresado a través de diferentes modalidades de actividades y apoyo, siendo las más frecuentes las de tipo académico (Oportunidades para prácticas profesionales, pasantías, desarrollo de programas académicos), investigación (apoyo a trabajos de investigación), asesorías y consultorías (participación en comités consultivos para el diseño curricular, en tecnologías), alianzas, convenios (con empresas nacionales y extranjeras) apoyo financiero (donaciones, establecimiento de empresas universitarias, creación de fondos patrimoniales, subvenciones, becas para estudiantes) empleos (colocación de egresados). Sin embargo, se considera que para estructurar una visión de conjunto sobre la educación en México, es necesario abordar la problemática de vinculación referente a la educación media superior, ello sin duda enriquecerá los análisis y dará más precisión a las metas propuestas para construir el futuro de la educación superior mexicana.
Para estrechar lazos de vinculación entre el Sistema de IEMS, y las IES, es necesario trabajar conjuntamente, debido a que las IEMS son las que proveen de alumnos a las IES por lo cuál se requiere establecer estrategias para reforzar la vinculación, tales como: la capacitación y actualización de sus profesores, realización de prácticas en laboratorios, instalaciones para la realización de sus eventos, oportunidades de más opciones de educación superior, concursos académicos, entre otros.
Si bien la principal participación de las IES en el desarrollo consiste en la formación de recursos humanos, estos deben tener no sólo aptitudes, sino actitudes de valores que le den confianza en sí mismo para que aprenda a vivir y a trabajar con alta motivación hacia la innovación y al aprendizaje; tanto los empresarios como los académicos investigadores de las IES tienen diversos intereses, a veces distintos, por lo que se tiene que visualizar un interés común para el desarrollo colectivo; también existen ritmos diferentes entre las demandas del sector productivo y la oferta de las IES; es necesario que tales instituciones se ajusten a los ritmos de demanda para lograr una vinculación exitosa; una vinculación exitosa reclama a las IES acciones de gestión y gerencia, y el establecimiento de redes multidisciplinarias como parte de una política y estrategia de desarrollo. Propiciar la difusión de información educativa entre las instituciones e intercambiar conocimientos y experiencias, además de mejorar el trabajo académico y el desarrollo institucional, son los principales objetivos que persigue la Red Nacional del Nivel Medio Superior Universitario que agrupa a instituciones de educación superior y que quedó formalmente constituida a través de convenios de colaboración con los titulares de diversas instituciones (ANUIES, 2007).
Por otro lado, la vinculación juega un papel muy importante en el proceso de la eficiencia terminal como concepto final del proceso educativo, siendo evidente que la conclusión de estudios, proporciona a las instituciones educativas satisfacciones en el cumplimiento de su función social, y en los alumnos por el cumplimiento de su tarea de aprender. El índice de eficiencia terminal refleja la calidad de los programas educativos y las instituciones, ya que al analizar sus valores y comportamiento, se identifica el rendimiento escolar, aprobación, reprobación, rezago, deserción, egreso y titulación.
La eficiencia Terminal con toda su importancia no debe desvincularse del contexto general de cada institución, depende de muchos factores endógenos y exógenos, algunos de los cuales no pueden ser modificados por lo que las instituciones educativas hagan o dejen de hacer, por tal motivo no debe verse como una cifra a incrementar a toda costa,
sino como un indicador que permita mejorar la calidad de los servicios educativos y formar de manera eficiente a los profesionistas requeridos para el desarrollo del país. En la actualidad se están llevando a cabo trabajos novedosos por parte de varias instituciones de educación superior, con los programas de educación media superior, con objeto de buscar conjuntamente las causas y tomar acciones a fin de que los nuevos alumnos que reciben, lleguen con mejores conocimientos, habilidades y actitudes que favorezcan su ingreso, la aprobación de los primeros semestres y como consecuencia
METODOLOGIA
El presente proyecto de investigación se llevo a cabo en la región Noroeste del Estado de Chihuahua, considerando 20 instituciones de educación media superior, cinco de nivel superior y una muestra de 33 empresas del sector productivo en el área industrial. El diseño de la investigación es correlacional, debido a que disminuye el índice de deserción y reprobación en las carreras seleccionadas por los estudiantes de las IEMS cuando ingresan a una carrera de nivel superior, ocasionado por la interrelación que existe entre IEMS, IES y el sector productivo de la región Noroeste del Estado de Chihuahua.
El proceso llevado a cabo en la presente investigación, consta de cuatro fases, en la primera de ellas se identificaron las IEMS, IES y el Sector Productivo de la región; en la segunda fase se realizó el trabajo de campo, en la tercera etapa se proceso la información, para finalmente elaborar los reportes derivados de los resultados. En cuanto a las variables, se establecen los indicadores sobre las actividades de vinculación para identificarlas, así como la relación con los mismos, para posteriormente diseñar el instrumento de medición, adecuado a las características específicas de las instituciones educativas y el sector productivo de la región.
La operacionalización de las variables, se menciona a continuación.
Variable Definición Indicadores
Tipo de Vinculación
Relación que se establece con los sectores productivos de bienes y servicios público y privado, instituciones de educación, y la sociedad para beneficio de todas las partes.
Convenios Visitas Industriales Eventos Académicos Open House Foros de investigación Conferencias Simposium Congresos Impacto Obtenido
Beneficios derivados de la adecuada vinculación entre los sectores productivos de bienes y servicios público y privado e instituciones de educación, creando los medios adecuados para determinar las demandas del sector productivo.
Información Capacitación Asistencia técnica Nuevos conocimientos Visión más amplia Servicio Social Prácticas Profesionales Selección de carrera
El instrumento de medición consta de un cuestionario, elaborado con preguntas cerradas, con opción delimitada de respuesta. Llevándose a cabo una prueba piloto a diez elementos del universo de trabajo. El universo de trabajo, se dividió en tres grupos: IEMS, IES y el sector productivo. En el primer caso se determina la muestra empleando el paquete estadístico Vistrain Sample Size V2000.1 (VSS), el cual utiliza la siguiente fórmula:
N ) q p ( t e ) q p ( t n 2 2 2 Donde: n= Tamaño de la muestra
t = El valor correspondiente al nivel de confianza p= La proporción conocida
q= Proporción de casos sin la característica esperada N= Tamaño de la población
La unidad para determinar la muestra es de 1102 estudiantes del quinto y sexto semestre de nivel medio superior, resultando una muestra de 148 elementos, considerados como quienes ingresarán a las instituciones de nivel superior. El nivel de confianza es el 95%. Por último del sector productivo fueron seleccionadas aquellas empresas con las que se tuvo mayor vinculación por parte de las IEMS. La captura de datos es mediante el procesamiento automatizado en el paquete estadístico de Microsoft excell 2007 for windows. Por último, se lleva a cabo la tabulación y determinación de resultados para su análisis. Finalmente se elabora el reporte técnico, el cuál muestra los resultados obtenidos. Dicho informe será utilizado por el Consejo Académico, formado por representantes de Instituciones de Educación Media Superior y representantes del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica, cuyo principal objetivo es lograr una integración que permita como región, fortalecer la educación como la herramienta principal del desarrollo sustentable.
RESULTADOS
Los resultados obtenidos en la investigación realizada, se muestran en los siguientes datos, agrupados a través de tablas y gráficas:
Los datos que arrojo la primera fase de la presente investigación, se presentan en las tablas 4.1. 4.2 y 4.3, correspondientes a Instituciones de Educación Media Superior, Instituciones de Educación Superior y Organizaciones del sector Productivo.
Tabla 4.1. IEMS de la región Noroeste del Estado de Chihuahua.
No. Nombre Localidad
1 Cecytech de Carichi Carichi
2 Telebachillerato Ojo de Agua 862 Cusihuiriachi
3 Preparatoria Benito Juárez Anahuac
4 Bachillerato Morelos Cuauhtémoc
5 Preparatoria Justo Sierra Cuauhtémoc
6 C.B.T.i.s 117 Cuauhtémoc
7 Esc. Preparatoria por Cooperación 8403 A. Obregón
8 Escuela Álvaro Obregón Cuauhtémoc
9 LESBIC Cuauhtémoc
10 Preparatoria 4001 Guerrero
11 Colegio Cuauhtemoc Bachillerato Cuauhtémoc
12 C.B.T.a 124 Madera
13 Colegio de bachilleres Anahuac Anahuac
14 Bachillerato Emiliano Zapata Gomes Farias
15 Preparatoria Alfredo V. Bonfil Namiquipa
16 Preparatoria Ma. Luisa Delgado Madera
17 C.B.T. i.s 117 Ext. Soto Maynez Soto Maynez
18 CECYT 2 La Junta
19 CBTA 90 Cuauhtémoc
20 Cecytech de Cuauhtemoc Cuauhtémoc
Tabla 4.2. Instituciones de Educación Superior de la Región de Cuauhtémoc Chihuahua.
No. Nombre Localidad
1 Instituto Tecnologico de Cd. Cuauhtémoc (ITCC) Cuauhtémoc
2 Universidad Autónoma de Chihuahua, Campus
Cuauhtémoc (UACH)
Cuauhtémoc
3 Universidad del Noroeste (UNO) Cuauhtémoc
4 Universidad Regional del Norte (URN) Cuauhtémoc
5 Universidad Autónoma de Cd. Juárez, Campus
Cuauhtémoc (UACJ)
Cuauhtémoc
Cuauhtémoc Chihuahua, que tienen vinculación con las IEMS.
No. Nombre Localidad No. Nombre Localidad
1 Canaco Cuauhtémoc 18 Centro de Salud Cuauhtémoc
2 Coparmex Cuauhtémoc 19 Cervecería Moctezuma Cuauhtémoc 3 Procuraduría de Justicia Cuauhtémoc 20 Embotelladora Tarahumara Cuauhtémoc 4 Presidencia Municipal Cuauhtémoc 21 Quesería 2 lagunas Carretera Rubio- Bachiniva 5 INTERMETRO Cuauhtémoc 22
Remolques del Norte
Corredor Comercial 6
Quiro Productos Cuauhtémoc 23
Comisión Federal de
Electricidad (CFE) Cuauhtémoc
7 Leoni Cable Cuauhtémoc 24 UNIFRUT Cuauhtémoc
8 FWF Cuauhtémoc 25 Alsuper Cuauhtémoc
9 CEREMI Cuauhtémoc 26 Seguridad Publica Cuauhtémoc
10 Nissan Cuauhtémoc 27 Desarrollo Rural Cuauhtémoc
11 Bimbo Cuauhtémoc 28 Rancho el Corcel Cuauhtémoc
12 CERESO Cuauhtémoc 29 Walmar Cuauhtémoc
13 Pondercel Anahuac 30 Industrias Agrícolas Keer Cuauhtémoc 14 Movistar Cuauhtémoc 31
Lechería Sello de Oro
Cuauhtémoc 15 Soriana Cuauhtémoc 32 Junta Municipal de Agua y Saneamiento Cuauhtémoc 16
Desarrollo Integral de la Familia (DIF) Cuauhtémoc 33
Instituto Mexicano
del Seguro Social (IMSS)
Cuauhtémoc
17 La Norteñita Cuauhtémoc
En la gráfica 4.1 se muestran los tipos de Vinculación de IEMS con IES y el Sector Productivo de la región Noroeste del Estado de Chihuahua.