Solutions to a Planning Problem

La gestión curricular es la implementación efectiva del currículum por parte de los docentes, equipo técnico pedagógico y de los directivos, con el fin de asegurar que los estudiantes aprendan de forma adecuada lo que es relevante en el marco curricular vigente, por ello, la gestión curricular representan las políticas, procedimientos y prácticas que lleva a cabo los directivos, el equipo técnico pedagógico y los docentes del establecimiento para coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Por lo tanto, la gestión curricular representa las acciones tendientes a asegurar la cobertura curricular y mejorar la efectividad de la labor educativa. En este aspecto Zabalza (1995) afirmó que. “La gestión curricular son operaciones que los docentes realizan para llevar de un currículo pre escrito hacia la realidad en el aula, encontrando factores externos e internos y su posterior evaluación” (p.76). Por lo mencionado, la gestión curricular representa el proceso que emprenden los docentes para lograr aprendizajes en los estudiantes de educación superior, siguiendo una serie de objetivos planteados.

En esta misma línea, la gestión curricular se encarga de utilizar de forma correcta el currículum, asimismo, es uno de los componentes medulares de la acción educativa de cada institución superior y es necesario contextualizarlo impregnando el sello educativo de cada establecimiento, considerando la realidad del entorno local y regional, así como las características y necesidades de sus estudiantes. En este sentido, Panqueva (2008) argumentó que. “La gestión curricular es la capacidad de organizar y poner en marcha el proyecto pedagógico de la institución a partir de la definición de que lo que se debe enseñar y lo que deben aprender los estudiantes” (p.148). Complementando la idea del autor, la gestión curricular permite establecer el proceso educativo, para su respectiva ejecución en las aulas de las instituciones de nivel superior.

Al respecto, Salgado & Medel (2015) precisaron que.” La gestión curricular es un aspecto fundamental para el logro de objetivos en la educación nacional, de hecho, es uno de los ámbitos importantes definidos en el marco para la buena dirección elaborado por el ministerio de educación” (p.9). De acuerdo a lo referido, la gestión curricular se asocia a la definición de políticas e implementación de procedimientos para el desarrollo de prácticas. La gestión curricular tiene como propósito central asegurar que el currículum prescrito se enseñe y que los estudiantes aprendan adecuadamente.

Acotando a la idea anterior, la gestión curricular contiene las competencias y habilidades que evidencian la forma en la cual la institución de nivel superior asegura el aprendizaje efectivo en aula, considerando la cultura y el proyecto educativo del

establecimiento. La gestión curricular se expresa en la capacidad de promover el diseño, la planificación, la instalación y evaluación de los procesos institucionales apropiados para la implementación curricular en el aula, el aseguramiento y control de calidad de las

estrategias de enseñanza, y la evaluación de la implementación del currículum.

A su vez, la gestión curricular es el conjunto de decisiones y prácticas que buscan asegurar la consistencia entre los planes y programas de estudio prescritos, los

implementados en los salones de clase y los aprendizajes adquiridos por los estudiantes. Cabe mencionar, que la gestión curricular es un mecanismo para resolver los procesos y procedimientos, desde una perspectiva del potencial humano, como por ejemplo los miembros de las comunidades estudiantiles y sus capacidades; este aspecto de la gestión implica el proceso de gestionar las instituciones superiores a nivel organizacional y también en términos más abstractos, como la gestión del conocimiento formativo y del foco central del presente documento. De ahí que, la gestión curricular representa un procedimiento para lograr enseñanzas en sus estudiantes.

Entorno a lo referido, Castro (2005) señaló que: La gestión curricular se comprende como parte del marco de la gestión educacional, implica construir saberes teóricos y prácticos en relación con la organización del establecimiento escolar, con los

aspectos administrativos, con los actores que forman parte de la institución y por supuesto con el currículo escolar. (p.13).

Complementando la idea del autor, la gestión curricular implica las estrategias necesarias por parte de los docentes, con el fin de estimular, dinamizar, desarrollar y reflexionar en torno al currículo y su buena práctica en la institución superior. Por otra parte, la gestión curricular representa un conjunto de procesos, decisiones y prácticas, que se desarrollan mediante fases de diseño del currículo, implementando y evaluando sus alcances, para finalmente alcanzar la fase del rediseño curricular donde se reflexiona y se realizan los cambios pertinentes para el mejoramiento de la educación superior.

Desde nuestra perspectiva, la gestión curricular es el conjunto de actividades que realiza la institución de nivel superior, a fin de lograr el aprendizaje de los estudiantes, esto se compone de un conjunto de diligencias administrativas, políticas, sociales y humanas que hacen cumplir los objetivos propuestos, todo ello se consolida en acciones, para alcanzar los estándares de calidad en el campo de la educación superior, por supuesto incluyendo a todos los miembros involucrados como docentes, estudiantes, directivos, miembros de la comunidad local y padres de familia. En síntesis, la gestión curricular les permite a los estudiantes acceder a una educación de calidad, con aprendizajes

significativos, brindados por la institución de nivel superior como parte del parte del proceso curricular, en el que se desarrolla los diversos conocimientos a lo largo de la formación del profesional, por ello, es importante que las instituciones brinden acciones de para el logro de estos aprendizajes, asegurando el conocimiento pleno de sus estudiantes.

Dimensiones de la gestión curricular.

Elaboración del currículo.

La elaboración del currículo es el proceso basado en competencias, considerándola como una opción que genera procesos formativos de mayor calidad y pertinencia, tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes en el proceso académico, considerando una serie de condiciones, tanto de diseño como de instrumentación, derivadas de las tendencias de desarrollo de la educación superior, del análisis y valoración de la experiencia de los docentes, así como de otras experiencias de innovación en la formación de docentes.

En esta misma línea, Taba (1962) planteó que: La elaboración del currículo es una empresa compleja que comprende muchos tipos de resoluciones que deben ser concebidas sobre los objetivos generales que han de perseguir las escuelas y sobre lo más específico de la introducción. Las principales especialidades o materias del currículo tienen que ser seleccionadas, lo mismo que el contenido específico que abarca cada uno de ellas. Se impone una selección del tipo de experiencias de aprendizaje con las cuales complementar tanto la comprensión del contenido como los demás objetivos, y tomar decisiones para determinar de qué manera se evaluarán lo que los estudiantes aprenden y la eficiencia del currículo en cuanto al logro de los fines deseados. (p.8).

De acuerdo a lo planteado por el autor, la elaboración del currículo representa los conocimientos que serán expuestos por los docentes a los estudiantes, siguiendo las diversas necesidades de los últimos por incorporarse a la sociedad competitiva de la actualidad, por ello es que la elaboración del currículo es la base en la formación profesional del estudiante, puesto que, en él se exhibe el plan de estudios a seguir.

En este sentido, Mejía (2011) enfatizó. “La elaboración del currículo debe disponer de una metodología que les facilite cumplir su delicada tarea. Nosotros nos permitimos describir una metodología que nos ha dado resultados satisfactorios en las diversas ocasiones que hemos tenido de trabajar en este aspecto” (p.117). Completando la idea del autor, la elaboración del currículo son las experiencias planificadas por parte de la

institución de educación superior, siendo de gran utilidad en el proceso de enseñanza.

Entorno a lo mencionado, Berrío (2017) sostuvo que: La elaboración del currículo es el producto de un conjunto de actividades organizadas y conducentes a la definición y actualización de los criterios, planes de estudio, programas, metodologías y

procesos que contribuyan a la forma integral y a la identidad cultural nacional en los establecimientos educativos. (p.26).

Por ello, la elaboración del currículo centra su atención en aquello que debe ser enseñado, orientado hacia una concepción de principios de selección y organización de los contenidos objeto de enseñanza y de aprendizaje, asimismo, la elaboración del currículo posee un carácter abierto y flexible para que pueda ser adaptado a la realidad de cada institución de educación superior, por ello parte de un marco legal, en el que se define la secuenciación de objetivos y contenidos por ciclos y se contextualizan con más detalle en el proceso académico. En síntesis, la elaboración del currículo es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos y modalidades del sistema educativo superior del país, que orienta la práctica del docente, y le permite a los estudiantes acceder a enseñanzas de calidad, basadas en un respectivo proceso de organización por parte de la institución de educación superior, la elaboración del currículo debe contener las competencias previamente identificadas, de lo contrario será necesario llevar adelante el proceso de definición de las mismas.

Coordinación del currículo.

La coordinación del currículo es el proceso en lo que respecta el logro de objetivos preestablecidos; de ahí que exista un marcado interés por el control tanto de los ambientes de aprendizaje como del estudiante. Los objetivos son enunciados teóricos que están directamente relacionados con la práctica, es decir, determinan el actuar del docente durante todo el proceso en la formación del estudiante como profesional.

En este sentido, Vargas (2018) afirmó que: La coordinación del currículo es el proceso de armonizar las condiciones específicas de formas materiales y humanas e imprescindibles para el funcionamiento, en la que establecen la organización académica administrativa y recursos; como el contexto académico administrativo, tecnológico y sistemas de información, Tics. (p.28).

Completando la idea del autor, la coordinación del currículo es el desarrollo en lo que respecta la forma en la que se llevara a cabo lo establecido por la institución de educación superior, para brindar enseñanzas en los estudiantes, donde, el docente es el actor principal en la mediación del conocimiento; por ello debe poseer ciertas habilidades que permitan la selección y organización de las experiencias de aprendizaje.

En este aspecto, la coordinación del currículo involucra al líder de la institución de educación superior, puesto que él tiene la responsabilidad de conseguir el máximo desempeño de la organización educativa, con la eficacia y la eficiencia necesarias para el logro de las metas del sistema educativo superior. Ante ello, la coordinación del currículo, es el conjunto de acciones integradas para el logro de los objetivos de la institución, y se convierte en el principal eslabón de la cadena de acciones que debe emprender el

Respecto a lo acotado, Harf & Azzerboni (2010) sostuvieron que: Coordinar implica la búsqueda de una armonía institucional, significa buscar y promover la

sincronización y coherencia en los desempeños de las personas. Este trabajo coordinado se pone en evidencia cuando las actividades de los miembros tienden a complementarse, y encajarse en función del logro de metas comunes, pero no formulados en solitario por el directivo, sino por el colectivo institucional. (p.33).

De esta manera, la coordinación del currículo representa un elemento preponderante en los procesos de transformación de las organizaciones educativas que viene garantiza la pertinencia y calidad de las propuestas educativas respondiendo a los desafíos,

compromisos y objetivos que se han planteado en el ámbito estratégico, por ello, la institución de educación superior debe tener la capacidad de organizar y poner en marcha el proyecto pedagógico, teniendo como propósito, no solo brindar aprendizajes a los estudiantes, sino también, progresar como institución basada en calidad educativa.

Por lo referido, la coordinación del currículo es una serie de procedimientos para la ejecución de lo establecido en el plan de estudios de la institución de educación superior, teniendo en cuenta los requerimientos estudiantiles, en el fortalecimiento de competencias. Para lograr lo anterior, los docentes deben tener las suficientes habilidades para llevar a cabo el proceso de enseñanza, por ello, los docentes planifican el cumplimiento de los objetivos, estructurando los contenidos a impartir a sus estudiantes.

En resumen, la coordinación del currículo es el proceso en el cual se programa los medios necesarios para lograr lo planteado y así, garantizar la eficacia de la gestión

curricular, garantizando a todos los miembros del sistema educativo procesos transparentes y de perfeccionamiento, así como la formación de equipos docentes competentes, para llevar a cabo el proceso de aprendizajes significativos en los estudiantes.

Ejecución del currículo.

La ejecución del currículo es el proceso en el que se realiza la actividad educativa prevista para producir aprendizajes e ir generando el desarrollo de las competencias consideradas. Entorno a lo mencionado, Guevara (2018) sostuvo que. “La ejecución del currículo es el proceso en el que se realiza la actividad educativa prevista para producir aprendizajes e ir generando el desarrollo de las competencias consideradas. Promueve la interacción organizada de sujetos y elementos del currículo” (p.74). Complementando la idea del autor, la ejecución del currículo es la puesta en práctica del desarrollo curricular o de realización del diseño curricular. En esta etapa se desarrollan todos los contenidos programáticos, con los respectivos elementos curriculares.

Añadiendo a la idea, MINEDU (2011) precisó que: La ejecución curricular es la puesta en marcha del currículo diversificado, con la participación de todos los actores educativos en función a los documentos orientadores. Paralelamente, se requiere implementar un sistema de monitoreo interno que ayude a determinar avances, innovaciones, dificultades y asegurar su tratamiento oportuno. De acuerdo con el currículo planteado, se hace necesario implementar una evaluación con énfasis en la función formativa que permita a los sujetos reflexionar y aprender

permanentemente de la propia experiencia.

En este aspecto, los docentes representan un factor importante en la ejecución curricular, puesto que, son ellos los que materializan el plan de área definido por la

institución de educación superior. En este sentido, la ejecución del currículo es la etapa del proceso de realización, que consiste en poner en funcionamiento lo establecido en el plan estudiantil, realizando las acciones programadas para con los estudiantes y en beneficio de ellos, para que puedan acceder a una educación de nivel y calidad.

En esta misma línea, Vargas (2018) afirmó que. “La ejecución del currículo es la ejecución del desarrollo de enseñanza-aprendizaje según lo señalado en el currículo. Se manifiesta en el desempeño docente en función al dominio de su materia, dominio

didáctico, interacción docente-estudiante y al compromiso profesional” (p.28). De acuerdo a lo afirmado, la ejecución del currículo es considerada como un espacio privilegiado para la investigación educativa y constituye la etapa más importante del currículo.

Por otra parte, García (2008) menciono que: La ejecución curricular es la aplicación de la programación curricular en un determinado periodo académico. Básicamente es el cumplimiento de todo lo programado, tanto a nivel de contenidos temáticos como de la aplicación de las metodologías para lograr el aprendizaje en los estudiantes.

De ahí que, la ejecución curricular es el proceso de realización de las acciones previstas en el diseño curricular y supone que las acciones de implementación están concluidas. Añadiendo a la idea, Ahuanari (2015) indicó que. “La ejecución curricular son series de acciones, procesos anticipadas en el diseño curricular, donde se desarrollan las capacidades y habilidades en el transcurso del desarrollo curricular” (p.29).

Complementando la idea del autor, en la ejecución curricular es fundamental incrementar los niveles del desempeño docente y así lograr el mejoramiento de la calidad en la

educación superior. En este sentido, la ejecución curricular influye en la calidad de la formación profesional, debido a que es un aspecto fundamental de primer orden que compromete directamente a los sistemas educativos.

En resumen, la ejecución curricular representa la puesta en marcha del proceso educativo establecido por la institución de educación superior, para poder cumplir con las necesidades de los estudiantes, en busca de una mejora continua de su bienestar y