4.1 Learning a Non-Parametric Kernel with Auxiliary Information
4.1.4 Experiments
4.1.4.1 Synthetic Data
CAPACITACIÓN DE LA SENSIBILIZACIÓN SOBRE EL MALTRATO FÍSICO Y PSICOLÓGICO Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE.
TEMA N° 1 EL MALTRATO INFANTIL
Definición
La Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH) (2001) propone la siguiente definición: “Todo acto u omisión encaminado a hacer daño aún sin esta intención pero que perjudique el desarrollo normal del menor”. Pág.13
Fuente: www.maltratoinfantil.com
Se denomina maltrato infantil o abuso infantil a cualquier acción (física, sexual o emocional) u omisión no accidental en el trato hacia un menor, por parte de sus padres o cuidadores, que le ocasiona daño físico o psicológico y que amenaza su desarrollo tanto físico como psicológico.
126 Tipos básicos de maltrato infantil:3
De estos cinco tipos de maltrato los más comunes en nuestro medio es el: maltrato físico y psicológico.
Kieran y O‟ (1992) Maltrato Físico:“Se define como «cualquier acción no accidental por parte de los padres o cuidadores que provoque daño físico o enfermedad en el niño o le coloque en grave riesgo de padecerlo». Los indicadores típicos del abuso físico en un menor son las magulladuras o moratones en diferentes fases de cicatrización y de forma extendida en diferentes partes del cuerpo; las quemaduras con formas definidas; las fracturas de nariz o mandíbula, o en espiral de los huesos largos; las torceduras o dislocaciones; las heridas o raspaduras en la cara y la parte posterior de las extremidades y torso; señales de mordeduras humanas; cortes o pinchazos; lesiones internas (en el cráneo o cerebro, síntomas de asfixia..)”. Pág. 14
Maltrato
físico
Abuso sexual
Maltrato
emocioanl y
psicológico
Abandono
físico
Abandono
emocional
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El maltrato psicológico en cambio es “la conducta sostenida, repetitiva, persistente e inapropiada (violencia doméstica, insultos, actitud impredecible, mentiras, decepciones, explotación, maltrato sexual, negligencia y otras) que daña o reduce sustancialmente tanto el potencial creativo como el desarrollo de facultades y procesos mentales del niño (inteligencia, memoria, reconocimiento, percepción, atención, imaginación y moral) que lo imposibilita a entender y manejar su medio ambiente, lo confunde y/o atemoriza haciéndolo más vulnerable e inseguro afectando adversamente su educación, bienestar general y vida social”. Kieran y O‟ (1992) html.rincondelvago.com/maltrato-infantil
Las causas del maltrato infantil
Los estudiosos del tema del maltrato infantil han tratado de explicar su aparición y mantenimiento utilizando diversos modelos, así tenemos: el modelo sociológico, que considera que el abandono físico es consecuencia de situaciones de carencia económica o de situaciones de aislamiento social (Wolock y Horowitz, 1984); el modelo cognitivo, que lo entiende como una situación de desprotección que se produce como consecuencia de distorsiones cognitivas, expectativas y percepciones inadecuadas de los progenitores/cuidadores en relación a los menores a su cargo (Larrance, 1983); el modelo psiquiátrico, que considera que el maltrato infantil es consecuencia de la existencia de psicopatología en los padres (Polansky, 1985); el modelo del procesamiento de la información, que plantea la existencia de un estilo peculiar de procesamiento en las familias con menores en situación de abandono físico o negligencia infantil (Crittender, 1993); y por último el modelo de afrontamiento del estrés, que hace referencia a la forma de evaluar y percibir las situaciones y/o sucesos estresantes por parte de estas familias (Hilson y Kuiper, 1994).
Según HERNÁNDEZ González Eduardo (2005) “En la actualidad el modelo etiopatogénico que mejor explica el maltrato infantil, es el modelo integral del maltrato infantil. Este modelo considera la existencia de diferentes niveles ecológicos que están encajados
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unos dentro de otros interactuando en una dimensión temporal. Existen en este modelo factores compensatorios que actuarían según un modelo de afrontamiento, impidiendo que los factores que se producen en las familias desencadenen una respuesta agresiva hacia sus miembros”. Pág. 54
La progresiva disminución de los factores compensatorios podría explicar la espiral de violencia intrafamiliar que se produce en el fenómeno del maltrato infantil. Entre los factores compensatorios se señalan: armonía marital, planificación familiar, satisfacción personal, escasos sucesos vitales estresantes, intervenciones terapéuticas familiares, apego materno/paterno al hijo, apoyo social, buena condición financiera, acceso a programas sanitarios adecuados, etc. Entre los factores se cuentan: historia familiar de abuso, desarmonía familiar, baja autoestima, trastornos físicos y psíquicos en los padres, farmacodependencia, hijos no deseados, padre no biológico, madre no protectora, ausencia de control prenatal, desempleo, bajo nivel social y económico, promiscuidad, etc.
Consecuencias del maltrato infantil
Independientemente de las secuelas físicas que desencadena directamente la agresión producida por el abuso físico o sexual, todos los tipos de maltrato infantil dan lugar a trastornos conductuales, emocionales y sociales. La importancia, severidad y cronicidad de estas secuelas depende de:
Intensidad y frecuencia del maltrato.
Características del niño (edad, sexo, susceptibilidad, temperamento, habilidades sociales, etc.)
El uso o no de la violencia física. Relación del niño con el agresor. Apoyo intrafamiliar a la víctima infantil.
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Acceso y competencia de los servicios de ayuda médica, psicológica y social.
En los primeros momentos del desarrollo evolutivo se observan repercusiones negativas en las capacidades relacionales de apego y en la autoestima del niño. Así como pesadillas y problemas del sueño, cambios de hábitos de comida, pérdidas del control de esfínteres, deficiencias psicomotoras, trastornos psicosomáticos.
En escolares y adolescentes encontramos: fugas del hogar, conductas agresivas, hiperactividad o aislamiento, bajo rendimiento académico, deficiencias intelectuales, fracaso escolar, trastorno disociativo de identidad, delincuencia juvenil, consumo de drogas y alcohol, miedo generalizado, depresión, rechazo al propio cuerpo, culpa y vergüenza, agresividad, problemas de relación interpersonal.
Diversos estudios señalan que el maltrato continúa de una generación a la siguiente. De forma que un niño maltratado tiene alto riesgo de ser perpetuador de maltrato en la etapa adulta.
Prevención del maltrato infantil
Centro de protección integral del instituto de la niñez y la familia
Diario El Mercurio Cuenca (22-12-2008) “Los Centros de Protección Integral de Instituto de la Niñez y la Familia (INFA) pertenecen al INFA, brindando atención a los niños, niñas y adolescentes que necesitan apoyo dentro del campo social, económico, cultural, psicológico, etc. Se trata de un servicio de protección integral orientado a prevenir la violación de los derechos de niños, niñas y adolescentes. Para ello se da atención especializada y acompañamiento familiar mediante un proceso de participación, organización y construcción de ciudadanía, en corresponsabilidad con la comunidad y gobiernos locales”. Pág. 6
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Fuente: Revista del MIES Centro de protección integral
Fuente: Revista del MIES Centro de protección integral
Es necesario garantizar la protección integral a niños, niñas, adolescentes y sus familias a través de servicios de protección especial partió de una serie de discusiones en torno a organizar Centros de Protección Integral. Se elaboran varios documentos que fueron la guía para el diseño y aprobación de proyectos presentados desde las Unidades Desconcentradas del INFA (Anexo 1: lineamientos para aprobar proyectos).
CENTRO DE PROTECCIÓN INTEGRAL
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La propuesta de gestión para garantizar la protección especial a niños, niñas, adolescentes y sus familias se orientar a garantizar servicios de calidad acordes a la dinámica local y que garantizan: superar situaciones de riesgo que amenazan vulnerar derechos y/o la restitución del o los derechos violentados en aquel grupo de población.
En este sentido, los principios que guían los procesos de implementación y gestión del servicio de protección especial son:
Protección Integral Niño sujeto de derechos Equidad
Universalidad Corresponsabilidad Participación social
TEMA N° 2 CONFLICTOS FAMILIARES
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Un conflicto humano es una situación en que dos o más individuos o grupos con intereses contrapuestos entran en confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival-incluso cuando tal confrontación no sea física o sea solo de palabras-para lograr así la consecución de los objetivos que motivaron dicha confrontación.42
Cuando una familia se encuentra a la deriva y sin dirección clara, decimos que existe un conflicto. En palabras simples, una situación de tensión hace presión en la familia y se requieren ciertos cambios dinámicos que la estabilicen. Los roles, los valores y los objetivos se pierden y se hacen confusos en la medida que el conflicto siga permaneciendo en el sistema. Entonces, se deberá investigar la raíz del conflicto, para comenzar con pautas puntuales de intervención en el ambiente familiar. Es fundamental que cada integrante colabore y tenga confianza que entre todos pueden superar el problema. La actitud positiva y abierta ayuda a mantener la opción de una solución sanativa.
Quienes necesitan de un trato delicado y cuidadoso son los niños, por ser los más vulnerables debido a que su estructura mental, emocional y física, se encuentra en formación. Por ello, es común encontrar problemas de autoestima, depresiones, inadaptación social, problemas académicos, que se evidencian tras un conflicto familiar.43
Cómo manejar los conflictos familiares
Cada uno desarrolla a lo largo de su vida una manera propia de reaccionar ante los conflictos, en base a su personalidad, su crianza en la familia, su educación y experiencia de vida.
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www.es.wikipedia.org/wiki/Conflicto
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En estos casos la dificultad que supone la situación de cuidado se ve agravada por la presencia de sentimientos negativos y relaciones deterioradas entre los miembros de la familia
Las diferencias de opinión o de intereses entre los familiares son inevitables. Incluso hay ocasiones en que resulta muy difícil evitar el surgimiento de un choque o conflicto entre los familiares. Sin embargo, los cuidadores pueden aprender habilidades que les permitan manejar de forma más productiva los conflictos familiares.
En cuanto a los conflictos familiares, los cuidadores pueden:
Evitar, en la medida de lo posible, que una diferencia de opinión o de intereses se convierta en conflicto abierto.
Evitar el surgimiento de conflictos” encubiertos” en los que falta de comunicación alimenta resentimientos que minan el bienestar de las personas implicadas.
Evitar, si el conflicto ya se ha producido, el mantenimiento o prolongación del mismo y tomar medidas que favorezcan su superación, a favor del bienestar del familiar dependiente y del resto de la familia.
Crear eficacia en la comunicación en la familia, lo cual disminuirá la probabilidad de que se produzcan nuevos conflictos en el futuro. Manejo de conflictos44
Importancia del manejo de la solución de conflictos familiares
La actitud es la forma como cada persona responde a alguien o a algo. Una actitud se compone de tres elementos: lo que se piensa, lo que se siente y lo que se manifiesta. Usted puede tener una actitud muy
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particular hacia las relaciones familiares; puede pensar que son necesarias en su vida, sentir que son difíciles de llevar y actuar sumisamente ante sus padres. Por eso decimos que la actitud está compuesta por el componente cognitivo (pensamiento), el componente emocional (sentimientos) y el componente comporta mental (conducta).
El porqué una persona tiene una actitud determinada hacia algo o alguien todavía no es muy claro. Algunos dicen que les enseñaron a pensar, sentir y actuar de tal manera ante determinado evento.
Otros dicen que la urgencia de satisfacer sus necesidades los obliga a pensar, sentir y actuar como lo hacen. Lo cierto es que en ambos casos siempre se les está dando la oportunidad de que cambien sus actitudes, pues no se recurre a la genética o factores determinantes que imposibiliten la erradicación de una actitud.
Otra forma de cambiar la actitud de una persona es la persuasión mediante la utilización moderada del miedo. Si logramos despertar miedo en los niños, ante el evento de que sigan mostrando determinada actitud, con mayor probabilidad dicho niño dejará de lado esa actitud negativa.
Por ejemplo, si logro que el niño sienta miedo ante la posibilidad de contraer una enfermedad por el consumo de dulces, es bastante probable que su actitud hacia el dulce cambie radicalmente. Curiosamente la autoestima tiene mucho que ver es este caso: si el niño tiene una buena comunicación.45
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TEMA N° 3 LA COMUNICACIÓN
La comunicación es el intercambio de información entre dos o más personas.
Fuente: Revista del MIES Centro de protección integral
Esta puede ser verbal, por ejemplo cuando dos personas conversan, o puede ser no-verbal, como la información que percibimos a través de la expresión en la cara de una persona que gestualmente le hará saber si está enojada o alegre; dentro de la comunicación no verbal la comunicación física tiene gran importancia: un beso, un apretón de manos, o un abrazo transfieren cantidad de información. La comunicación puede ser positiva, negativa, efectiva o inefectiva.
La comunicación en la familia tiene una función más importante que la pura información; es un puente de doble vía que conecta los sentimientos entre padres e hijos. La comunicación familiar es básica para ayudar a los niños a desarrollar una autoestima fuerte, una personalidad saludable y unas buenas relaciones sociales.
136 Características de la comunicación
Autor: P. Antonio Rivero / Fuente: Catholic. Net “Comunicarse es amar de verdad, porque regala la propia intimidad, que es la riqueza de la persona, su originalidad. Solo quién se comunica en profundidad, ama”46
.
La comunicación es muy diferente de la conversación, la comunicación es poner en común lo más valioso: es profunda, comprometedora, hace correr riesgos. Es fácil conversar, es muy difícil comunicarse de verdad. Pero la comunicación verdadera enriquece, la simple conversación sólo entretiene.
¿Cómo debe hablar una persona de manera que otra le escuche y le comprenda? ¿Cómo debe escuchar? ¿Cómo sabe si se le escuchó y se le comprendió?
Todos éstos son puntos sobre la comunicación que nunca antes se habían analizado o explicado.
Las personas saben que la comunicación es una parte importante de la vida pero hasta ahora nadie había sido capaz de decirle a alguien cómo comunicarse. Para dominar la comunicación, es necesario comprenderla.
En Scientology, se ha definido la comunicación: un logro que ha conducido a una comprensión mucho más profunda de la vida misma. La comunicación, es esencia, es el desplazamiento de una partícula de una parte del espacio a otra parte del espacio. Una partícula es lo que se está comunicando. Puede ser un objeto, un mensaje escrito, la palabra hablada o una idea.
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137 Comunicación entre padres e hijos
La mayoría de los problemas del día a día de la convivencia familiar se resolverían, si nos esforzamos por tener una comunicación con nuestros hijos.
Fuente: Indígenas otavaleños.
Hay muchas formas de hacerlo Se puede hacer con un gesto, se puede hacer con una mirada de complicidad, se puede hacer con la palabra, escuchando música, leyendo, haciendo deporte.También nos podemos comunicar silenciosamente. Sólo contemplando unos padres junto a la cama de un hijo enfermo, mimándolo o dándole la mano vemos el máximo de comunicación. El Silencio se hace necesario por el reposo de su hijo, pero la comunicación no debe faltar.47
Ya se ve que para comunicarse no se necesitan palabras, sino que se necesita afecto y que haya un clima de confianza y, ¿Cómo conseguimos
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este clima? Podemos reflexionarlo, puesto que se hace muy difícil recibir la confianza de nuestros hijos si no hacemos un esfuerzo para ser acogedores y estar tranquilos y de buen humor a la hora de comunicarnos. Es imprescindible comprender a nuestros hijos; saber intuir que les preocupa, que nos quieren decir o que necesitan. La base de la comunicación, es amar, interesarse por sus cosas y ayudar a que ello solos vayan resolviendo sus dificultades. Cuando hay confianza se actúa con calma no se improvisa y se da paz.48
Comunicación Efectiva
Fuente: La comunicación familiar.
Luego de consultar varias fuentes pude llegar a definir a la comunicación efectiva como la comunicación, que a través de buenas destrezas y formas de comunicación, logra el propósito de lo que se quiere transmitir o recibir. Dentro de la comunicación efectiva el transmisor y el receptor codifican de manera exitosa el mensaje que se intercambia. O sea que ambos entienden el mensaje transmitido.
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Dentro de los procesos de comunicación efectiva los distintos elementos de la comunicación deben tener en cuenta ciertas características:
1) El transmisor debe establecer credibilidad, debe conocer el tema, conocer a quién y cómo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos.
2) El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos explican nuestro sentir sobre el mensaje).
3) El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente a la situación.
No todos somos excelentes comunicadores y tampoco seguimos los procesos aquí establecidos. Pero con ciertos puntos claves y con el interés que le pongamos a las situaciones de comunicación podemos realizar estos procesos efectivamente.49
Formas de comunicación efectivamente con los niños/as
Empiece la comunicación efectiva cuando los niños son pequeños. Antes de que los padres y los hijos puedan comunicarse, deben sentirse cómodos al hacerlo. Cuando los niños son pequeños, los padres deben empezar a cimentar la comunicación abierta y efectiva. Esto puede lograrse cuando los padres están disponibles para contestar preguntas.
29www.comunicacion-efectiva.blogspot.com/2006/10/comunicacin-efectiva-definicin- y.html
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Comuníquese al nivel del niño. Cuando los padres se comunican con sus hijos, es importante que lo hagan al nivel del niño, verbal y físicamente. Verbalmente, los padres deben tratar de usar lenguaje apropiado a la edad de sus hijos para que puedan entender. Físicamente, los padres deben tratar de ponerse al nivel del niño ya sea de rodillas, sentados o agachados. Esto facilitará el contacto con la mirada y los niños se sentirán menos intimidados por los padres cuando se miran cara a cara.
Aprenda realmente escuchar. Escuchar es una habilidad que se debe aprender y practicar. Escuchar es una parte muy importante de la comunicación efectiva. Cuando los padres escuchan a sus hijos les están mostrando que están interesados y que ponen atención a lo que sus hijos tienen que decir. A continuación se ofrecen unos consejos para convertirse en mejores escuchas:
Exprese sus ideas y opiniones con sus hijos cuando se comunique con ellos. Para que la comunicación sea efectiva, debe haber dos lados. No solo los padres deben estar disponibles para sus hijos y listos a escucharlos, para que la comunicación efectiva tome lugar; también deben estar preparados para compartir ideas y sentimientos con sus hijos. Los padres pueden enseñar a sus hijos muchas cosas, por ejemplo, morales y valores, expresando sus ideas y opiniones.50
Trate de dar explicaciones completas. “Al contestar las preguntas de los niños, los padres deben proveer tanta información como sea necesaria” 51
. Esto ayudará a los padres a enterarse del tipo de información que buscan los niños.Hay muchas virtudes que pueden ser útiles para ayudar a la comunicación, con el clima de
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www.eimenuts.com/CONTENIDO/C0000010D.htm Autora: Elena Morales
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confianza adecuado, que favorece el diálogo, base de la comunicación, pero ya destacaría dos: la sinceridad y la discreción.
Con el amor de fondo franqueza. Nuestra sinceridad tiene que ser ejemplar, la verdad tiene que ser objetiva, clara. Por ejemplo, si nos equivocamos, pedimos perdón y lo reconocemos; esto es más educativo para el hijo que muchos sermones y consejos repetitivos. A veces los hijos no son lo suficiente sinceros con nosotros por no quedar mal o porque tienen miedo de que tengamos una reacción desmesuradamente enfadada con lo que nos dicen:
Porque son “sus” cosas, de ellos. La discreción: hoy, más que nunca, se hace evidente que los padres debemos profundizar en virtud, que no es frecuente en el ambiente actual.
En el Diccionario General de la Lengua Catalama de Pompeu Fabra, encontramos esta definición de discreción: reserva en las acciones y