Adaptive parallelization and pipe-lined execution

Ione Esquer Terrazas

La extinción implica la omisión del EI o reforzador. Por tanto, la extinción en el CC incluye representaciones repetidas del EC por sí solo. La extinción en el CI implica no volver a presentar el reforzador como una consecuencia de la respuesta instrumental. El resultado típico es que la respuesta condicionada, sea clásica o instrumental, disminuye.

La extinción no revierte los efectos de la adquisición. En lugar de ello, implica el aprendizaje de algo nuevo que se superpone sobre lo que se aprendió antes.

El olvido es una disminución de la respuesta condicionada que se da simplemente con el paso del tiempo. Efectos de los procedimientos de extinción

Estudio reciente de Neuringer, Kornell y Olufs. La extinción produjo una disminución en el número de secuencias de repuesta que los sujetos realizaban, pero aumentó la variabilidad de esas secuencias.

La extinción disminuye la tasa de respuesta e incrementa la variabilidad de la respuesta, pero no altera de otro modo la estructura de la conducta.

Los procedimientos de extinción pueden producir fuertes efectos emocionales. La reacción emocional inducida por la falta de un reforzador esperado se denomina frustración. En ciertas condiciones, la frustración puede ser lo suficientemente severa para implicar reacciones agresivas.

Extinción y aprendizaje original

La extinción no revierte los efectos de la adquisición, no elimina lo que se aprendió originalmente. Recuperación espontánea

La recuperación espontánea tras el condicionamiento pavloviano

La extinción se disipa con el tiempo. La consecuencia de esta pérdida del efecto de la extinción a lo largo del tiempo es que la respuesta condicionada original vuelve a presentarse si el sujeto se pone a prueba tras una demora que siga el procedimiento de extinción; recuperación espontánea.

Recuperación espontánea tras el condicionamiento instrumental

La recuperación espontanea también es un fenómeno notable en la extinción tras el condicionamiento instrumental. Renovación del condicionamiento excitatorio original

Renovación de Bouton. La renovación se refiere a la recuperación de la ejecución propia de la adquisición que se da cuando se cambian las claves contextuales que estaban presentes durante la extinción. El cambio puede consiste en una vuelta al contexto de la adquisición original o en un cambio a un contexto neutral. (Ej; miedos irracionales).

o La mayor parte de la evidencia indica que el fenómeno de renovación se produce porque la memoria de la extinción es específica de las claves que estaban presentes durante la fase de extinción.

o En consecuencia, un cambio en el contexto de la extinción dificulta la recuperación de la memoria de la extinción, con el resultado de que se pierde la ejecución propia de la extinción.

o Para reducir el efecto de renovación, sería conveniente llevar a cabo la extinción en diferentes contextos. o Otras técnicas; entrenamiento en inhibición condicionada, condicionamiento diferencial y la presentación del

EC emparejado con el EI. Restauración de la ejecución de la extinción

El efecto de renovación implica la reactivación de la memoria del condicionamiento excitatorio original mediante la retirada del sujeto de las claves contextuales presentes durante la extinción.

La conducta propia de la extinción puede restaurarse presentando las claves que estaban presentes durante la fase de extinción.

Restablecimiento de la excitación condicionada

Restablecimiento; recuperación de la respuesta excitatoria a un estímulo extinguido producida por exposiciones al estímulo incondicionado.

Fenómeno problemático para la terapia; las conductas que se extinguen en la intervención pueden recuperarse si el individuo se enfrenta de nuevo con el estímulo incondicionado.

El contexto tiene un efecto relativamente pequeño aunque Bouton considera el restablecimiento como una renovación Sensibilidad a la devaluación del reforzador

La persistencia del aprendizaje original a pesar de la extinción puede también investigarse analizando los efectos de la devaluación del reforzador. La devaluación del reforzador o EI en el condicionamiento pavloviano altera la ejecución de la respuesta condicionada si ésta era el producto de un aprendizaje E-E más que de una aprendizaje E-R.

La extinción no elimina las asociaciones R-C y E-C. ¿Qué se aprende en la extinción?

La extinción no implica desaprendizaje y que deja las asociaciones R-C y E-C en gran medida intactas. Asociaciones E-R inhibitorias

Si la conducta condicionada se apoya fundamentalmente en asociaciones E-E y E-C y estas asociaciones no se degradan durante la extinción ¿por qué la extinción produce una disminución en la respuesta?

DOMJAM – Extinción de la conducta condicionada – --

Tema 19. La extinción de la conducta condicionada

Ione Esquer Terrazas o Conclusión; la falta de reforzamiento produce una asociación E-R inhibitoria. Esto es, la falta de reforzamiento de

una respuesta en presencia de un estímulo específico produce una asociación E-R inhibitoria que sirve para suprimir esa respuesta siempre y cuando el E esté presente.

Estos resultados indican que el procedimiento de extinción produjo una asociación E-R inhibitoria que era específica de un estímulo y una respuesta particular.

Efectos paradójicas de la recompensa

Efecto del sobreentrenamiento en la extinción

Cuanto más entrenamiento con reforzamiento se proporciona, más fuerte será la expectativa de recompensa y mayor la frustración cuando se introduce la extinción. Si la disminución en la respuesta se debe a los efectos frustrantes de la ausencia de recompensa, un entrenamiento de reforzamiento más extenso debería producir una extinción más rápida. Esta predicción ha sido confirmada y se denomina efecto del sobreentrenamiento en la extinción.

Efecto de la magnitud del reforzamiento en la extinción

Este fenómeno se refiere al hecho de que la respuesta disminuye más rápido durante la extinción que sigue a un reforzamiento con un reforzador mayor. Es más evidente cuando el entrenamiento incluye reforzamiento continuo. Efecto del reforzamiento parcial en la extinción (ERPE)

La extinción es mucho más lenta y produce menos reacciones de frustración si estaba en activo un programa de reforzamiento parcial en lugar de uno continuo antes de la introducción del procedimiento de extinción. Mecanismos del efecto del reforzamiento parcial de la extinción

Hipótesis de la discriminación. La introducción de la extinción es más fácil de detectar tras el reforzamiento continuo que tras el reforzamiento parcial.

Teoría de la frustración de Abram Amsel.

La persistencia en la extinción es resultado del aprendizaje de algo paradójico, es decir, continuar respondiendo cuando se espera no ser reforzado o ser frustrado. El reforzamiento intermitente produce el aprendizaje de expectativas tanto de recompensa como de no recompensa. Con suficiente entrenamiento, el reforzamiento intermitente da como resultado el aprendizaje de realizar la respuesta instrumental como reacción a la expectativa de ausencia de recompensa.

Teoría secuencial de Capaldi

Está formulada en términos de memoria. Aunque lo sujetos pueden recordar si fueron reforzados por realizas la respuesta instrumental en el paso reciente. Se asume que durante el entrenamiento en reforzamiento intermitente, la memoria de la ausencia de recompensa llega a ser una clave para la realización de una respuesta instrumental. Resistencia a la extinción y momento conductual

Otra forma de considerar la persistencia de la respuesta en la extinción es que representa la resistencia al cambio en las contingencias de reforzamiento que sucede cuando se introduce la extinción.

Nevin, momento conductual; susceptibilidad de la conducta a las interrupciones. El momento conductual está directamente relacionado con la tasa de reforzamiento. Una tasa más alta de reforzamiento produce una conducta que tiene un mayor momento y que es menos susceptible a la interrupción.

TERMINOS CLAVE

Efecto de la magnitud del reforzamiento en la extinción; persistencia menor de la conducta instrumental en la extinción que sigue al entrenamiento con un reforzador de gran magnitud que en la que sigue al entrenamiento con un reforzador pequeño o moderado.

Efecto del reforzamiento parcial en la extinción; persistencia mayor de la respuesta instrumental en la extinción posterior a un entrenamiento de reforzamiento parcial (intermitente) que en la extinción posterior a un entrenamiento continúo. Efecto del sobreentrenamiento en la extinción; persistencia menor de la conducta instrumental en la extinción que sigue a un entrenamiento extenso con reforzamiento que en la que sigue a un entrenamiento con niveles de reforzamiento moderados.

Extinción en el CC; reducción de una respuesta aprendida que ocurre debido a que el EC no se vuelve a emparejar con el EI. Extinción en el CI; reducción de la RI que ocurre porque la respuesta no vuelve a ir seguida de un reforzador.

Restablecimiento; recuperación de la respuesta excitatoria a un estímulo extinguido producida por exposiciones al estímulo incondicionado.

Renovación; recuperación de la respuesta excitatoria a un estímulo extinguido producida por la retirada de las claves contextuales que estaban presentes durante la extinción.