6.3 Plan parallelization techniques
6.3.3 Adaptive parallelization
Ione Esquer Terrazas
El procedimiento de evitación implica una contingencia negativa entre la respuesta instrumental y el estímulo aversivo. Si se da la respuesta, el estímulo aversivo no se presenta.
Los procedimientos de evitación aumentan la ocurrencia de la conducta instrumental, mientras que los procedimientos de castigo suprimen la respuesta instrumental.
En ambos procedimientos la conducta desarrollada sirve para minimizar el contacto con el estímulo aversivo. La conducta de evitación a veces se denomina evitación activa.
Al castigo a veces se le denomina evitación pasiva. Conducta de evitación
Orígenes del estudio de la conducta de evitación
Bechterev realizo los primeros experimentos de condicionamiento de evitación. Estaba interesado en estudiar el aprendizaje asociativo en sujetos humanos.
Brodgen demostró que el condicionamiento de evitación es diferente del condicionamiento clásico estándar. El procedimiento de evitación discriminada
Evitación discriminada o señalada; importancia de la señal de aviso en los procedimientos de evitación y en la forma en que estas señales se relacionan con el EI aversivo y la respuesta instrumental.
El procedimiento de evitación discriminada incluye ensayos discretos. Cada ensayo se inicia con el EC o estímulo de aviso. Lo sucesos que ocurren tras él dependen de los que haga el sujeto. Hay dos posibilidades;
Ensayo de evitación; si el sujeto realiza la respuesta requerida para la evitación durante el EC pero antes de que se dispense la descarga, el EC se retira y el EI se omite.
Ensayo de escape; si el sujeto no realiza la respuesta requerida durante el intervalo EC-EI la descarga programada se presenta y permanece hasta que se ejecuta la respuesta.
Evitación de lanzadera; si el sujeto cruza al otro lado antes de que suceda la descarga (se lanza de un lado a otro en ensayos sucesivos) no se dispensa ninguna descarga.
La teoría de los dos procesos de la evitación. Propuesta por Mowrer y elaborada por Miller. Están involucrados dos mecanismos en el aprendizaje de evitación;
1) Condicionamiento clásico del miedo al EC
El primer proceso es un proceso de condicionamiento clásico activado por los emparejamientos del estímulo de aviso (EC) con el estímulo aversivo (EI) en los ensayos en los que el organismo no realiza la respuesta de evitación. 2) Reforzamiento instrumental de la respuesta de evitación a través de la reducción del miedo
El segundo proceso está basado en este reforzamiento negativo. El aprendizaje de una respuesta instrumental de evitación se da porque la respuesta finaliza el EC y reduce el miedo condicionado elicitado por el EC
Análisis experimental de la conducta de evitación Experimentos sobre impulso adquirido
Impulso adquirido; el impulso para realizar la respuesta instrumental (miedo) se aprende a través de condicionamiento clásico (no se trata de un impulso innato, como el hambre o la sed)
Experimentos de Brown y Jacbos; demuestran que la finalización de un EC de miedo es suficiente para proporcionar reforzamiento para una respuesta instrumental.
Ejecución asintótica de evitación
Conservación del miedo de Solomon y Wynne; una vez que una respuesta de evitación ha sido bien aprendida, ocurre con una latencia muy corta. Debido a que el animal responde rápidamente para terminare el EC, nunca se experimentan los segmentos posteriores del EC y en consecuencia no tienen la oportunidad de extinguirse. La latencia corta de las respuesta de evitación bien aprendidas sirve para proteger los segmentos posteriores del EC de la extinción i contribuye a la persistencia de la conducta de evitación.
Extinción de la conducta de evitación mediante el bloqueo de la respuesta y la exposición del EC solo
Inundación o prevención de respuesta de Baum; incluye la presentación del EC en la situación de evitación sin el EI, pero con el aparato modificado de manera que se impida al sujeto realizar la conducta de evitación. Evitación no discriminada (de operante libre)
Evitación no discriminada o de operante libre de Sidman; se programa una breve descarga periódicamente sin previo aviso. Cada vez que el sujeto realiza la respuesta de evitación, obtiene un periodo de seguridad en el que no se administra ninguna descarga. Permite que las respuestas de evitación ocurran en cualquier momento. Esta construido por dos intervalos;
o Intervalo D-D (descarga-descarga); intervalo entre descargas en ausencia de una respuesta. o Intervalo R-D respuesta-descarga); intervalo entre la respuesta de evitación y la siguiente descarga
programada. Es el periodo de seguridad creado por cada respuesta.
El modelo de los dos procesos predice que los organismos no distribuirán sus respuestas aleatoriamente en un procedimiento de operante libre. Concentrarán sus respuestas al final del intervalo R-D.
DOMJAM – Control aversivo; evitación y castigo– --
Tema 20. Evitación y castigo
Ione Esquer Terrazas Explicaciones teóricas alternativas de la conducta de evitación
Reforzamiento positivo a través de la inhibición condicionada del miedo o las señales condicionadas de seguridad Señales de seguridad; debido a que la respuesta de evitación produce un periodo de seguridad en todos los procedimientos de condicionamiento de evitación, los estímulos de retroalimentación de la repuesta pueden adquirir propiedades condicionadas inhibitorias y llegar a ser señales para la ausencia de estimulación aversiva. Hipótesis de la señal de seguridad; los estímulos que acompañan a las respuesta de evitación pueden proporcionar reforzamiento positivo para la conducta de evitación. Es adecuada para explicar la conducta de evitación de operante libre.
Reforzamiento de la evitación a través de la reducción de la frecuencia de descarga
Reducción de la frecuencia de la descarga de Sidman;reducción de la frecuencia de la descarga como causa de la conducta de evitación. Los animales distribuían sus respuestas entre las dos palancas para reducir la frecuencia total de descargas que recibían.
La evitación y las reacciones de defensa específicas de la especie (RDEE)
Para que un mecanismo de evitación sea útil en condiciones naturales tiene que genera rápidamente respuesta de evitación satisfactoria.
Reacciones de defensa específicas de la especie de Bolles; asumió que los estímulos y las situaciones aversivas elicitan respuesta incondicionadas fuertes o innatas. Se asume que estas respuestas innatas han evolucionado porque tienen éxito en la defensa controla el dolor y el daño.
o La configuración del ambiente determinara que RDEE ocurrirá.
o Afirma que las reacciones de defensa específicas de la especie predominan durante los estadios iniciales de la evitación.
o El castigo es responsable de la selección de la respuesta instrumental de evitación. La inminencia depredadora y la distinción entre conducta defensiva y recuperativa
Inminencia depredadora de Bolles y Fanselow; ocurren diferentes respuesta de defensa típicas de la especie a diferentes niveles de inminencia depredadora.
Difiere de la RDEE en dos aspectos;
a) Las respuestas de defensa típicas de la especie, como la congelación, el salto y la agresión, es más probable que ocurran en anticipación a los daños más que en respuesta al daño mismo. Establece una distinción entre las respuestas defensivas y las recuperativas a la estimulación averisva.
b) Se asume que el determinante fundamental de la respuesta concreta de defensa observada está la nivel de inminencia depredadora más que al de la configuración del ambiente. La selección entre posibles sucede a causa de los diferentes niveles de daños percibió.
Ambas teorías asumen que la conducta defensiva ocurre en principio como una respuesta incondicionada. Ninguna de ellas asume que el reforzamiento positivo esté involucrado en el desarrollo de la conducta de evitación.
Castigo
Thorndike y Skkiner concluyeron que el castigo no era un método muy efectivo para controlar la conducta y que tenía sólo efectos temporales en el mejor de los casos.
Análisis experimental del castigo
El procedimiento básico del castigo implica la presentación de un estímulo aversivo tras una repuesta específica. Si el procedimiento es efectivo, la respuesta especificada será suprimida.
Características del estímulo aversivo y su método de introducción
La supresión de la respuesta producida por el castigo depende en parte de las características del estímulo aversivo. Cuanto más intensa y duradera sea la descarga, más efectiva será en suprimir la respuesta.
Si el estimulo aversivo es lo suficientemente intenso, la repuesta será completamente suprimida durante largo tiempo.
Si se utiliza una elevada intensidad de descarga desde el principio del experimento, la respuesta instrumental será rigurosamente suprimida.
Se dará mucha menos supresión de la conducta si la intensidad de la descarga es gradualmente incrementada durante el curso del entrenamiento de castigo continuado.
Raymond;
o La exposición inicial a una estimulación aversiva suave que no altera la conducta reduce los efectos de un castigo posterior intenso.
o La exposición inicial a estimulación aversiva aumenta los efectos supresores de un castigo posterior moderado. Estimulación aversiva contingente o independiente de la respuesta
Goodall; importante de la contingencia de la respuesta en el castigo. Se da significativamente más supresión de la conducta si el estímulo aversivo está producido por la respuesta instrumental.
Efectos de la demora del castigo
Tema 20. Evitación y castigo
Ione Esquer Terrazas Efectos de los programas de castigo
El castigo también puede proporcionarse sólo intermitentemente. Las tasa más altas de respuesta suceden cuando se emplean los programas de razón fija.
Efectos de los programas de reforzamiento positivo
Durante el procedimiento de castigo, el reforzamiento positivo variable produce una tasa de respuesta suprimida pero estable, mientras que el reforzamiento positivo de intervalo fijo produce la típica pauta de repuesta de festón. El castigo normalmente aumenta la longitud de la pausa posreforzamiento pero tienen poco efecto en la carrera de razón.
Disponibilidad de fuentes alternativas de reforzamiento positivo
Si la respuesta castigada es la única actividad disponible para que el sujeto obtenga reforzamiento, el castigo será mucho menos efectivo que si se proporciona una fuente alternativa de reforzamiento junto con el castigo.
Castigo discriminativo; si la respuesta se castiga en presencia de un estímulo discriminativo pero no cuando el estímulo está ausente. Los efectos supresores del castigo pueden limitarse a la presencia del estímulo discriminativo.
Efectos de un estímulo discriminativo para el castigo
La búsqueda del castigo puede darse si el reforzamiento positivo sólo está disponible cuando la respuesta instrumental también se castiga. En estas circunstancias, el castigo puede convertirse en señal, o estímulo discriminativo, para la disponibilidad de reforzamiento positivo. Si esto ocurre, el castigo puede aumentar más que suprimir la respuesta. Teorías del castigo
Teoría del castigo de la respuesta emocional condicionada de Estes; basada en la observación de que un estímulo condicionado que ha sido emparejado con una descarga suprimirá la realización de la conducta instrumental reforzada por comida (supresión condicionada, respuesta emocional condicionada). Propuso que el castigo suprime la conducta a través del mecanismo que produce la supresión de repuesta a un estímulo condicionado de miedo.
Teoría del castigo de la evitación de Dinsmoor; propuso que los organismos aprenden a escapar de los estímulos aversivos condicionados relacionados con la respuesta castigada realizando otra conducta incompatible con la actividad castigada. Explica el castigo en términos de la adquisición de respuestas de evitación incompatibles.
El castigo y la ley negativa del efecto de Throndike; propuso originalmente que el reforzamiento positivo y el castigo implican procesos simétricamente opuestos. Así como el reforzamiento positivo fortalece la conducta, el castigo la debilita. La perspectiva de Premack sugiere que el castigo es similar al reforzamiento positivo en que impone una restricción sobre que conducta tiene que ajustase.
TERMINOS CLAVE
Castigo; si el participante ejecuta la respuesta instrumental, recibe el estímulo aversivo. Si el participante no realiza la respuesta instrumental, no recibe el estímulo aversivo.
Conservación del miedo; asunción de que el miedo condicionado se mantiene en un procedimiento de evitación señalada si los participantes responden rápidamente para terminar un EC porque no se experimentan las porciones últimas del EC. Evitación discriminada; (o señalada) procedimiento de condicionamiento de evitación en el que las ocurrencias de un estímulo aversivo se señalan por un EC. Responder durante el EC finaliza el EC y previene la administración del EI aversivo. Evitación no discriminada; (evitación de operante libre o evitación de Sidman) las ocurrencias del estímulo aversivo no están señaladas por un estímulo externo. En ausencia de la conducta de evitación, el estímulo se presenta periódicamente. Cada ocurrencia de la respuesta de evitación previene la entrega de la estimulación aversiva durante un periodo fijo (intervalo R- D).
Impulso adquirido; fuente de motivación para la conducta instrumental causada por la presentación de un estímulo que ha sido previamente condicionado con un reforzador primario, o incondicionado.
Inminencia depredadora; probabilidad percibida de ser atacado por un depredador. Se asume que se realizan diferentes respuestas de defensa típicas de la especie frente a diferentes grados de inminencia depredadora.
Reacciones de defensa específicas de la especie; respuestas típicas de la especie que los animales realizan en una situación aversiva. Las respuestas puede incluir congelación, huida o lucha.
Tema 21. Percepción
Ione Esquer Terrazas
Sensación. Elicitada por estimulo simples. Actividad de los receptores sensoriales. Percepción. Elicitada por estímulos más complejos y significativos. Actividad fisiológica del cerebro. Experiencias producidas por la estimulación de los sentidos.
Enfoque fisiológico
Estudian los mecanismos internos de los sistemas perceptivos. Hubel y Wiesel;estudios sistema visual. Limitación; las células no perciben las cosas, sino que son excitadas por los estímulos.
Enfoque psicofísico
Fechner; creador de la psicofísica. Relación entre el E y la percepción. Psicofísica; métodos para medir la R.conductual al estimulo perceptivo. Establecer correspondencia entre E y sensaciones.
Tª clásica de los umbrales
Fechner, establecer relaciones funcionales entre el mundo físico y psíquico. Punto cero; umbral absoluto.
Unidad de medida de escala; la diferencia de sensación (diferencia perceptible mínima).
Supuestos y dificultades del modelo de Fechner. Umbral absoluto punto crítico en la sensibilidad de los sistemas sensoriales. Cantidad mínima de energía de un estímulo que el observador puede detectar.
Matriz de confusión. Relaciona situaciones estimulares con respuestas del sujeto. Métodos psicofísicos (clásicos) indirectos para determinar umbrales.
o Método estímulos constantes. Umbral; intensidad detectada en la mitad de las presentaciones. Se presentan en orden aleatorio.
o Método de los límites. Los E se presentan en orden ascendente o descendente.
o Método de ajuste. Umbral; intensidad apenas perceptible. Cambiar lentamente la intensidad del E.
Stevens. Métodos directos
Emparejamiento de magnitudes. El suj.ajuste un estimulo a una magnitud dada.
Emparejamiento de razones El suj.tiene que emparejar otros 2 E. q.guarden entre sí la misma proporción que los dados.
Emparejamiento de intervalos; ajustar dos E.de modo que la ≠ entre ellos sea = a una diferencia dada. Tª de la detección de señales (TDS)
Tanner, Swets, Peterson y Bridsall. El ruido siempre está presente. (Ruido; H0. Señal + ruido; H1) Supuestos de la teoría. Prescinde del concepto de umbral. Hablan de “decisión”. El sistema sensorial siempre esta
activado en menor o mayor grado.
Medición de experiencias perceptivas cuando los estímulos son de alta intensidad (por encima del umbral)
Ley de Weber. Cuanto mayor es la intensidad física del E. mayor tiene que ser su incremento para que la diferencia sea perceptible.
Ley de Fechner. Diferencia apenas perceptible (DAP) como unidad básica de medida. La magnitud percibida de un estímulo puede determinarse tomando como 0 el umbral y añadiendo DAPs.
Ley potencial de Stevens. Las DAPs son proporcionales a la magnitud del estimulo. Desarrollo técnica; estimación de magnitud.
Métodos de escalamiento psicológico
Thurstone.Métodos de escalamiento psicológico.
Ley de juicio comparativo (método de comparaciones binarias) Ley del juicio categórico; asignar una categoría a cada estímulo.
Posiciones teóricas sobre la percepción
Teorías percepción indirecta. (constructivistas) La percepción es construida por el perceptor; estructuralista , new-look ,postura funcionalista y psicología cognitiva moderna (Neisser)
Teorías percepción directa. (aproximación ecológica) Captamos directamente la información que nos proporciona el medio ambiente. Psicología de la Gestalt (Gibson)
ESTRELLA –Psicofísica– --
Tema 21. Percepción
Ione Esquer Terrazas Clasificación de las modalidades sensoriales
Según el tipo de información
Interoceptiva (medio interno) propioceptiva (situación en el espacio del organismo en general) y exteroceptiva (ambiente externo).
Según el nivel de actividad o conducta sensorial (Head); protopáticas (información de modo vago y sin localización) y epicríticas (más complejas).
Ley de la energía específica de los nervios sensoriales
Müller; la cualidad de la sensación depende del tipo de fibra nerviosa que interviene. “Ley de la energía específica de los nervios sensoriales”.
Helmholtz; percibimos los objetos que es más probable que sean la causa de la estimulación de nuestros sentidos. “Tª de la inferencia inconsciente de la percepción”.
Tª de la duplicidad
Max Schultze. Describió dos tipos de receptores; conos y bastones. Teoría de la duplicidad de la visión de Kon Kris. Conos (sistema fotópico)
6 millones Durante el día
Fóvea y retina periférica. Pigmentos; tres opsinas del cono Células menos sensibles Agudeza elevada
Adaptación rápida a la oscuridad
Bastones (sistema escotópico) 120 millones
Durante la noche Pigmentos; rodopsina
Más sensibles a longitudes de onda corta; 500nm
Células más sensibles Agudeza baja
Adaptación a la oscuridad lenta. Papel de las conexiones
La sensibilidad de los conos y los bastones
Los bastones consiguen activar células ganglionares con mayor facilidad que los conos. El mismo efecto es el causante de que podamos percibir un punto luminoso de muy baja intensidad, si desviamos el ojo, pero no si lo miramos
directamente. La agudeza visual
Solo la visión foveal (conos) permite detectar pequeños detalles. Espectros de absorción; gráficas que relacionan la cantidad de luz absorbida por una sustancia con la longitud de onda de la luz
Papel de los pigmentos Adaptación a la oscuridad
Una rápida inicial que corresponde a la acomodación de los conos y otra posterior más lenta, relacionada con la acomodación de los bastones.
La sensibilidad espectral
Este cambio de la longitud de onda larga a corta, durante la adaptación a la oscuridad se denomina Efecto purnkinje; desplazamiento del máximo de la curva al disminuir la cantidad de luz recibida (Cambio de la visión con conos a la visión de los bastones).
Lo que determina las diferencias entre conos y bastones son las diferencias en el espectro de absorción. Acomodación
Cambio en la forma de las lentes, asociadas a los cambios en la distancia enfocada. Permite enfocar objetos cercanos y alejados automáticamente, pero no simultáneamente.
Las bandas de Mach son una ilusión óptica que parte de una imagen con dos bandas, una iluminada y la otra oscura, separadas por una estrecha banda central coloreada con un gradiente de iluminado a oscuro.
Tema 21. Percepción
Ione Esquer Terrazas
Clasificación de las modalidades sensoriales
El principal determinante de la tonalidad es la frecuencia del sonido. Teoría de Helmholtz sobre la resonancia.
Una frecuencia concreta solo estimularía la fibra sensible a tal frecuencia. Teoría de Rutherford sobre la frecuencia.
La membrana basilar vibra como un todo y la frecuencia de tal vibración es idéntica a la que posee el estímulo sonoro que la produjo.
Principio de la andanada de Weber
La posibilidad de lograr tasas altas de descargas nerviosas, si las fibras nerviosas actúan de manera conjunta y disparándose cada una de ellas tras 5 periodos de onda sonora. Teoría del lugar o tonotópica de Békésy
Graves o tonos de frecuencia bajas; células cilidiadas próximas al helicotrema.
Agudos o tonos de frecuencia altas; células ciliadas al estribo. Evidencia; existen mapas tonotópicos (localización de tonos a través de la membrana basilar) Teoría dúplex