Comparative study of retinal vessel segmentation using general textons

Oscar Alberto Gallardo Pérez1

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Facultad de Ingeniería. Grupo GIDIS. UFPS. [email protected] Resumen

Actualmente la educación enfrenta la gran tarea de mejorar la enseñanza para hacer frente a los desafíos del mundo cambiante. Las salas de clase deben ser transformadas en centros de aprendizaje abiertos a la práctica, pensamiento y la realidad de las tecnologías de información modernas, para poder estar a la vanguardia de los nuevos paradigmas de la enseñanza- aprendizaje. En los últimos años el gobierno ha venido implementando recursos tecnológicos en la educación, entre estos, programas como Computadores para Educar, Compartel, las virtual-tecas entre otras, como estrategias para promover la implementación de herramientas tecnológicas en la educación. Programas con los cuales se han beneficiado en una parte los centros educativos. Este trabajo, presenta la valoración y medición de la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC), en los colegios oficiales de la ciudad de San José de Cúcuta en los estratos 1, 2 y corregimientos. La información requerida para el desarrollo de este proyecto se obtuvo de manera directa e indirecta a través de encuestas, observación y listas de chequeo, dirigidas al personal docente, directivos y estudiantes de los diferentes colegios visitados. Esta investigación describe comportamientos concretos de la situación actual y las necesidades de la población educativa en cuanto a utilización, herramientas tecnológicas, así como diferentes formas y conductas de la población educativa frente a estas.

Palabras claves: Diagnóstico, utilización, Tics, Colegios Cúcuta. 1. INTRODUCCIÓN

Actualmente la educación enfrenta la gran tarea de mejorar la enseñanza para hacer frente a los desafíos del mundo cambiante. Las salas de clase deben ser transformadas en centros de aprendizaje abiertos a la práctica, pensamiento y la realidad de las tecnologías de información modernas, si son actualizadas, ofrecen el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia del aprendizaje y la enseñanza. El entorno educativo adquiere más importancia, en el sentido en el que se requieren la transformación de los procesos educativos para la obtención de nuevos conocimientos y destrezas que

ayuden al estudiante y docente a mejorar el aprendizaje.

El uso de las nuevas tecnologías posibilita la construcción de conocimiento y destrezas. El teléfono, radio, televisión, computador e internet y tecnologías multimedia entre otras son las tecnologías a tener en cuenta. [1]

Sin embargo se puede percibir las limitaciones de un enfoque educativo apoyado en las tecnologías y las herramientas, porque los recursos existentes son escasos y no cubren en totalidad los procesos académicos. Si bien la inversión del gobierno en el sector es cada vez mayor, se hace necesario hacer

un estudio de cómo están las condiciones de las instituciones educativas de Cúcuta en este sentido, fundamentalmente es aquellas zonas menos favorecidas de la ciudad. Ese es el objetivo de este trabajo. El uso que se le está dando a las TIC, la motivación institucional, la formación de docentes, la conectividad y equipamiento es lo que se quiere investigar con este diagnóstico, y así tener conocimiento claro de la situación actual que se vive en la comunidad educativa de los colegios oficiales ubicados en los estratos 1 y 2 de la ciudad de San José de Cúcuta.

2. LA INVESTIGACIÓN

La metodología que se utilizó en este análisis es el método descriptivo que permite recoger, presentar, analizar, generalizar, los resultados de la observación [4]. Este método implica la recopilación y presentación sistemática de los datos para dar una idea clara de una determinada situación.

Los aspectos metodológicos que orientaron este proceso de investigación son los que orientan a cualquier proyecto educativo que se quiera realizar. Es así como la investigación educativa según la finalidad, se centra básicamente en un estudio aplicado, teniendo como propósito primordial la resolución de problemas inmediatos en el orden de transformar las condiciones del acto didáctico y mejorar la calidad educativa.

Las variables que midieron fueron: conocimiento de tecnologías de información y comunicación (TIC) existencia de tecnologías en las instituciones en cuestión, uso de las TIC en procesos de aprendizaje por parte de los profesores y estudiantes. La fuente de información primaria fue el conjunto de instituciones educativas ubicadas en sectores de estrato 1, 2 y corregimientos de la ciudad de Cúcuta. Para la recolección

de la información se utilizaron las técnicas de encuesta y observación directa.

Para la realización del proyecto se utilizó como técnica, el muestreo aleatorio estratificado, se tomo una asignación proporcional del tamaño de la muestra al de la población que son características propias para definir este método [5]. La población está compuesta por un total de 164 colegios, la cual se divide en sub poblaciones o sub grupos de colegios, quedando así: 30 colegios de estrato 1, 67 colegios de estrato 2 y 67colegios ubicados en corregimientos. Dentro de cada estrato el muestreo se realizó mediante M.A.S. (muestreo aleatorio simple)

Se realizaron tres tipos de encuestas distintas dirigidas a estudiantes, profesores de informática y profesores de ciencias básicas.

En la tabla 1 se presentan los tamaños de las muestras por cada estrato.

Tabla 1. Tamaños de muestras por estrato

Estrato Instituciones Educativas Prof. Informática Estudiantes Profesores Ciencias 1 15 15 371 60 2 34 34 377 136 Corregimientos 34 34 377 136 3. RESULTADOS

En esta sección se muestran algunos de los resultados más relevantes, obtenidos en el desarrollo de la investigación:

De acuerdo a los resultados, el grado de escolaridad de los profesores de informática en los corregimientos es de un 100% profesional (Ingenieros de sistemas, Ingeniero en telecomunicaciones e ingenieros electrónicos) donde un 40% está especializado; caso contrario ocurre en los estratos 1 y 2, en donde más del 50% de los docentes solo ha realizado cursos de informática y no son profesionales en el área de sistemas. Se observó que en la mayoría de colegios en Cúcuta no cuentan con un plan

estratégico para la incorporación y uso de las TIC.

En la mayoría de los colegios existe sala de informática, evidenciando que aun existe un porcentaje del 20% y 30% en el estrato 1 y corregimientos respectivamente de instituciones que aun no cuentan con éstas. Por otra parte, más del 50% de los colegios en los estratos 1 y 2 tienen conectividad, a diferencia de los corregimientos donde solo el 35% de las salas tienen conexión a internet.

Se pudo establecer que Compartel [2] es el mayor proveedor de internet de las salas de informática de las instituciones visitadas, el ancho de banda que maneja es máximo de 1 Mb, la conectividad es tan solo por lapsos de 1 a 2 horas diarias y la velocidad no es constante, pues la mayor parte del tiempo se mantiene por debajo del valor ofertado.

En el 72% de estas salas la cantidad de equipos existentes en el estrato 1 y 2 son entre 16 y 20 maquinas. Por su parte en las salas de los corregimientos la gran mayoría de estas tienen solo entre 11 y 15 equipos. Se pudo determinar también, que la mitad de los equipos que hay en las salas de informática en los estratos 1 y 2 no tienen conexión a internet. En el caso de los corregimientos tienen conexión entre 11 y 15 equipos por sala.

De acuerdo a los resultados, la mayor parte de los recursos tecnológicos en las instituciones ha sido por donaciones y ayuda del gobierno, con programas como: Computadores para educar, virtualtecas, Compartel y donaciones hechas por la Alcaldía Municipal [3].

La mayoría de los profesores consideran que los equipos de las salas de informáticas no son suficientes para el número de estudiantes que se tiene por curso, haciendo incómodo el desarrollo de las clases.

De acuerdo con los resultados se encontró que las directivas de los colegios, no fomentan ningún tipo de actividad que promueva e incentive a los profesores para actualizarse en el uso de TIC, tan solo un porcentaje promedio del 23% de los docentes afirma que en alguna ocasión se realizó cuando se hizo la instalación de las salas de informática.

En promedio la mitad de los equipos existentes dentro de las salas de informática se encuentran en buen estado. La otra mitad se encuentra en estado regular y mal estado. (Considerando como regular equipos con características mínimas de Ram de 256MB y disco duro de 40GB y en mal estado, equipos con menores características que las anteriormente descritas)

Se observó que la mayoría de colegios no hace uso de software educativo, aclarando que los porcentajes del uso de software que aparecen en los estratos 1 y 2, corresponden a enciclopedias digitales (no en línea) la mayoría de ellas descargadas de internet y sin las licencias correspondientes. El 100% de ellos no cuenta con ningún tipo de licenciamiento de software educativo.

En promedio la mitad de las instituciones de los estratos 1 y 2 tienen un sistema de información académico (servicios contratados) a empresas privadas, que se encargan del manejo de la información. Por su parte en los colegios de los corregimientos, no cuentan con ningún sistema para el procesamiento de información académica.

En ninguna institución cuentan con plataformas LMS (Learning Management System), muy pocos tienen sistemas de registro de calificaciones (los que cuentan con este servicio, lo tienen en outsourcing), la mayoría no cuenta con sitio web institucional, el porcentaje de utilización de los recursos informáticos en procesos de aprendizaje es muy bajo, las salas de

computo se dedican casi que exclusivamente a cubrir las necesidades del área de tecnología y el porcentaje de docentes que utilizan las TIC en el desarrollo de sus labores académicas es muy bajo.

Por otra parte los estudiantes dominan en su mayoría el software social, dicen utilizar internet como la fuente preferida para desarrollar sus trabajos escolares, manifiestan que sus profesores están muy atrasados en el uso de nuevas tecnologías, manifiestan desacuerdo por no tener acceso a las salas de computo de los colegios en sus tiempos libres, se declaran capacitados para manejar las opciones básicas del Sistema Operativo Windows, la suite Office de Microsoft, el navegador de internet, el correo electrónico, juegos online, chats y redes sociales.

Un porcentaje reducido de estudiantes manifiesta tener acceso a internet desde su hogar. La mayoría de los encuestados recurre a los denominados “café internet” o a familiares. El uso didáctico que le encuentran a la tecnología, en la mayoría de los casos se reduce a consultas para cumplir con sus obligaciones escolares.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Luego de analizar la situación de las instituciones de educación básica ubicadas en los estratos 1 y 2 y corregimientos de la ciudad de Cúcuta, en general se puede asegurar que no es situación muy alentadora y por tanto se pueden hacer las siguientes aseveraciones:

- La mayoría de colegios tienen sala de informática, aunque el material tecnológico con el que cuentan, en materia de hardware y software es de bajo perfil. Existen falencias en cuanto a modernidad de los equipos, conexión a internet, instalaciones no adecuadas, muebles incómodos, poca ventilación y ambientes poco agradables.

- Se pudo establecer que los estudiantes utilizan los teléfonos celulares e internet en su vida cotidiana, pero muy buena parte del tiempo es invertido en actividades de ocio o como medio de comunicación. Sus sitios preferidos son los de redes sociales, correo electrónico, páginas de juegos y chat entre otros.

En el desarrollo del proyecto se pudo evidenciar que la usabilidad de las TIC en las labores docentes cotidianas es muy baja. Algunos de los profesores, necesitan capacitación y acompañamiento en cuanto a la aplicación adecuada de ellas ya que carecen de habilidades fundamentales para sacar provecho de su utilización en procesos de enseñanza-aprendizaje. Si bien las instituciones cuentan con recursos informáticos, estos generalmente son obsoletos, con conectividad limitada o nula, dedicados fundamentalmente al estudio de herramientas informáticas, que muchas veces el estudiante ya domina, no utilizadas en procesos de enseñanza aprendizaje en áreas diversas a la mencionada. Aulas que permanecen cerradas cuando el profesor de informática no está en ellas, con docentes no capacitados ni interesados en su utilización para mediar sus labores docentes, en muchas ocasiones consideradas más un nuevo problema que una solución, porque no solo es la infraestructura tecnológica de hardware la faltante, es el componente software de apoyo que también escasea, el acompañamiento al docente y a la institución, para capacitar, formular planes de desarrollo y mantenimiento. No basta con entregar equipamiento para decir “dotamos”, se debe invertir a todo nivel, para que el resultado sea el esperado y se puedan reducir las brechas existentes, entre este tipo de planteles y los de estratos más elevados.

REFERENCIAS

1 BELLO DÍAZ, Rafael Emilio. Educación Virtual: Aulas sin

Paredes. (en línea). Disponible en http://www.educar.org/articulos/edu cacionvirtual.asp.

2 http://www.compartel.gov.co/ 3 ALCALDIA DE SAN JOSE DE

CUCUTA. Dotaciones para instituciones educativas. (en línea).

Disponible en

http://www.alcaldiadecucuta.gov.co /portalw/index.php?option=com_co ntent&task=view&id=164&Itemid=1 4 HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto.

Metodología de la Investigación. (en línea). Disponible en www.upsin.edu.mx/mec/digital/met od_invest.pdf.

5 Instituto Nacional de Estadística y Geografía, México. Diseño de la muestra en proyectos de encuesta.

Disponible en:

www.snieg.mx/.../muestra_encuest a.pdf

METODOLOGÍA PARA AISLAR ACÚSTICA Y TÉRMICAMENTE UN RECINTO DONDE