Creating forms of autonomy 178

La educación con tecnología surge ante la necesidad de apoyarse en otras herramientas tecnológicas para fortalecer el proceso pedagógico y didáctico, esta educación incorpora las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza aprendizaje de la tecnología y funge como apoyo didáctico y

metodológico en otras áreas del conocimiento apoyándose en el uso de diferentes recursos propios de los procesos pedagógicos y didácticos del área.

Las TIC están presentes en todos los ámbitos, por tanto, es inevitable incluirlas en el aula de clase, ya que ellas generan cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje, como medio de expresión, como canal de comunicación presencial, como fuente abierta de información, como medio didáctico y lúdico en el desarrollo cognitivo, su uso motiva a los estudiantes al generar nuevos y dinámicos ambientes de aprendizaje.

Es este otro de los aspectos en donde la ATE Iluminación para la Innovación al ser incluida en un ambiente virtual de aprendizaje utiliza las TIC como medio de apoyo didáctico y metodológico en el proceso de enseñanza y aprendizaje del concepto de innovación tecnológica.

En tanto el uso de las TIC, aunque genera varias opiniones y debates, se le reconocen varias características como la accesibilidad, cobertura y velocidad entre otras,

favoreciendo las estrategias educativas y las transformaciones del saber para el aprendizaje significativo y la formación integral del estudiante.

En este sentido, la propuesta favorece el aprendizaje al hacer uso de las

posibilidades que brindan las TIC como medio de apoyo en el proceso de enseñanza y aprendizaje

En cuanto al uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, varios autores mencionan entre ellos Coll (2009) en su libro Aprender y enseñar con las TIC, que:

las TIC tienen una serie de características específicas que abren nuevos horizontes y posibilidades a los procesos de enseñanza y aprendizaje y son

susceptibles de generar, cuando se explotan adecuadamente, es decir, cuando se utilizan en determinados contextos de uso, dinámicas de innovación y mejora imposibles o muy difíciles de conseguir en su ausencia. (p. 17)

Coll (2009) dice también que son los docentes y su posible visión los que harán de la incorporación de las TIC fuente de resultados diferentes; es decir, aquellos más

tradicionalistas y que en su proceso de enseñanza aprendizaje incluyen las TIC como herramientas de refuerzo en sus estrategias de presentación y transformación de los contenidos, o los docentes de visión más activa o constructivistas, utilizan las TIC como herramientas de exploración e indagación, como la generación del trabajo autónomo y colaborativo.

Es así, como se puede dimensionar el uso y aplicación de las TIC, no solo de las herramientas, sino también de la posibilidad que tenga cada docente para aplicarlas o utilizarlas en el proceso de enseñanza aprendizaje, y de esa manera obtener resultados diferentes.

De otro lado Coll (2009) menciona que:

los entornos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC no sólo proporcionan una serie de herramientas tecnológicas, de recursos y de

aplicaciones de software informático y telemático, que sus usuarios potenciales pueden utilizar para aprender y enseñar. (p. 10)

En tanto se puede concluir que la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje en nuestro país podrá ser más o óptima, según la disposición de las herramientas o equipos, y el software disponible en cada institución, de aquí el llamado a las instituciones

gubernamentales a realizar un seguimiento, acompañamiento en la formación de todos los implicados en el proceso educativo, estudiantes y docentes, así como la dotación de los equipamientos correspondientes.

3.6.1. Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)

Los entornos virtuales de aprendizaje son los espacios mediados por las TIC, cuya característica básica es el uso mediado por la web, donde hay participación y construcción de los estudiantes y el profesor, posibilitando la comunicación e interacción entre docentes y estudiantes.

Según Briceño y Molina (2010) los EVA se conciben como:

el “espacio” o “lugar”, donde tiene lugar el aprendizaje y que es el resultado de un conjunto de acciones diseñadas con base en elementos pedagógicos, que ponen en juego las capacidades, habilidades y concepciones de los estudiantes, a partir de uso de herramientas, materiales y recursos. (pág.20)

Este trabajo en particular es un entorno de trabajo colaborativo apoyado por las TIC, llamado “Creatividad e Innovación” donde los estudiantes podrán representar, procesar,

transmitir y compartir información desde las actividades planteadas en la ATE Iluminación para Innovación. El EVA “Creatividad e Innovación” combina la comunicación tanto sincrónica como asincrónica, mediante el uso de foros, chats y la gestión compartida de documentos y videos que apoyan el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En este caso la docente se convierte en dinamizadora y facilitadora de la participación de los estudiantes en el entorno virtual, posibilitando así el desarrollo de procesos, menciona

El entorno Creatividad e Innovación se diseñó teniendo en cuenta las cuatro características básicas mencionadas por Boneu (como se cita en Belloc, s.f), son

imprescindibles en cualquier plataforma de e-learning; la interactividad, la flexibilidad, la escalabilidad y la estandarización. En el siguiente diagrama se observa cada una.