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Dentro de la composición de la imagen existen puntos de atracción predominantes o puntos fuertes, también denominados centros de interés que permiten entender la proporción de la imagen, es decir la relación cuantitativa entre la parte y el todo o entre sus partes constitutivas, la

64 proporción dorada o aurea, una herramienta visual que permite dividir el campo visual en proporciones áureas dentro del campo de la fotografía es la ley de tercios, la figura se divide en tres partes equidistantes en sentido vertical y horizontal, los puntos de intersección de estas líneas crean los puntos de atracción visual predominante en la superficie de la imagen . (Pariente, 1990, p. 102).

Estos puntos de atracción o gravitación se corresponden con los participantes actores y objetivos de la fotografía que no necesariamente tienen que ser humanos, usualmente son o hacen parte de quienes desarrollan las acciones concretas reflejadas en la fotografía (Krees y Leuween, 2006). Estos puntos de atracción o gravitación se corresponden con los participantes actores y objetivos de la fotografía que no necesariamente tienen que ser humanos, usualmente son o hacen parte de quienes desarrollan las acciones concretas reflejadas en la fotografía.

El encuadre y la categorización de los planos permite al productor de la imagen establecer una relación de empatía, familiaridad, sensibilidad, o distancia social, del participante frente al observador, y es que hay una estrecha relación entre la teoría de la proxemia de Edward Hall (Kresss, Leuween, 2006) y la manera en que se relaciona el participante de la fotografía con el espectador.

El plano y su elaboración tiene una estrecha relación con la teoría de la proxemia y la manera en que se relacionan los interlocutores en el acto comunicativo, así las diferentes distancias imaginarias que se pueden establecer entre el espectador y el participante representado corresponden con las distancias sociales intimas o lejanas en la interacción discursiva conversacional.

65 Tabla 4, Plano Fotográfico

Elaboración Propia

Plano fotográfico

PG Plano general (Long shot) : este plano permite tener una vista panorámica, donde la escala de percepción de los sujetos es menor con respecto al entorno. Es descriptivo, la relación que usualmente se establece entre el participante de la fotografía y el espectador es de lejanía, no establece una relación familiar con el espectador (Leuween, Krees, 2006). La relación social imaginaria que se establece entre el espectador y los participantes es tan lejana que los participantes se perciben como “como árboles en un paisaje” (Krees, Leuween, p. 127).

PC Plano de conjunto (Médium Long Shot): en este plano los sujetos aparecen como un todo, generalmente se utiliza para fotografiar grupos de personas, incluye parte del medio circundante, es de alguna manera un acercamiento a la acción y situación en la cual se encuentran los personajes.

PE Plano entero (Full Shot) los sujetos aparecen completos, de modo que la figura humana ocupa la mayor parte de la superficie fotográfica. La relación social entre el participante y el espectador es socialmente lejana.

PM Plano medio o (Médium Shot) en este tipo de plano el sujeto y el espacio se equilibran, se pude subdividir en tres categorías. Estos planos son comunes en formatos televisivos como los noticieros en los que se muestran a las figuras d poder y autoridad, de interés, bajo estos encuadres, crea la ilusión de “poder tocar al otro” determinada a partir de la interacción cara a cara, crea la ilusión de una distancia personal (krees, Leuween, 2006, p. 126):

 Plano americano: la figura se corta a la altura de las rodillas  Plano medio: donde la figura se corta a la altura de la cintura.

 Plano medio corto: en este plano la figura es cortada a la altura de los hombros.

PP Primer plano (close up) la figura se reduce a la cabeza, y a parte de los hombros, agranda el detalle y se emplea para enfocar la expresión se puede dividir en dos clases, estos establecen una relación de familiaridad muy estrecha con el espectador, crea una ilusión de una relación social

66 muy íntima respecto a la teoría de la proxemia. (Krees y Leuween, 2006):

PRP Primerísimo plano (Big close up) se fotografía todo el rostro, por su acercamiento produce gran impacto y una relación muy íntima entre el participante de la fotografía y el espectador (Krees y Leuween, 2006).

El emplazamiento es un término cinematográfico que se refiere a la posición de la cámara respecto a la verticalidad de la perspectiva de la imagen, una vista superior o picado de arriba hacia abajo y una vista definida como contrapicado de abajo hacia arriba. .

Cada angulación tiene un propósito dentro de la composición:

La elección del ángulo modifica la visión de un mismo objeto, e incluso pueden contradecir la percepción que tenemos de los objetos cotidianamente, la cámara puede ver en ángulos inaccesibles o desacostumbrados para el ojo humano (López, 2008 , p. 18).

Las connotaciones culturales que pueden llegar a tener los diferentes ángulos determinan la interpretación de la imagen: un ángulo de picado en donde los objetos se ven desde arriba puede mostrar a los objetos representados como pequeños e insignificantes, un ángulo en contrapicado puede mostrar a los participantes como grandes y ávidos de poder. Así la angulación y el significado relacionado con el poder que transmite hacia los participantes determina el sentido final de la imagen por parte del espectador.

De igual forma que los planos, la ubicación del productor de la imagen determina cierta relación entre el participante representado y el espectador. De esta manera, si el ángulo es oblicuo (o tomado de lado respecto a los objetos o personas) puede sugerir un elevado nivel de indiferencia

67 respecto a los participantes, por otro lado si es totalmente frontal puede sugerir una relación de familiaridad, empatía, identificación e implicación con los participantes representados (Krees y Leuween, 2006, p.142).

Los ángulos de toma se clasifican en cuatro según el nivel de altura desde donde es tomada la fotografía: Tabla 5, Angulación Elaboración Propia Angulo de toma

TN Toma a nivel o paralela: se realiza al mismo nivel del objeto tomado, es decir ubicándolo a la mitad de los sujetos, las proporciones del sujeto parecen muy similares a la realidad debido a que la distorsión de perspectiva se anula.

TP Toma en picado: la imagen se toma desde una perspectiva superior del objeto fotografiado, cuando se fotografían sujetos puede connotar poca importancia o debilidad.

TCP Toma en contrapicado: la fotografía es tomada desde una perspectiva inferior, el objeto que se aprecia puede más grande, en algunos casos puede connotar importancia o poder.

TC Toma en cenital : donde la toma de la imagen se realiza desde una la parte superior del sujeto, la posición el fotógrafo es perpendicular al piso.

La procedencia de la fotografía se refiere al autor de la misma, que es un elemento importante en el análisis de la fotografía periodística porque logra evidenciar con qué frecuencia se nombra la fuente, debido a que las referencias de producción muchas veces se pierden bajo el calificativo

68 de archivo, lo que conlleva a que la fecha y lugar de realización de la fotografía también se pierdan e incida en la manipulación de la fotografía sobretodo de prensa. (Vilches, p. 71) Esta categoría se divide siguiendo a Vilches (1997) en cinco tipos de procedencia:

Tabla 6, Procedencia Elaboración Propia

Procedencia

F Firmada: la fotografía lleva el nombre del reportero o los reporteros que realizaron la fotografía.

A Archivo: la imagen pertenece a un banco de fotografías de la casa editorial, tiene una condición de atemporalidad, dado que son utilizadas en un contexto que no pertenece a la situación real en la cual fue realizada la fotografía.

AG Agencia: cuando el autor de la fotografía es una entidad encargada de distribuir servicios informativos. En el caso colombiano solo existe una agencia oficial de información (colprensa) que opera desde la ciudad de Bogotá.

FNE Fuente no especificada: la fotografía no aparece atribuida a algún tipo de agencia o archivo, por lo tanto el lector no sabe quién es el responsable de su autoría.

OF Otras fuentes: la imagen proviene de archivos personales o de entidades que no pertenecen a agencias o casas editoriales.

En la fotografía de prensa el formato se refiere al marco externo que delimita el campo de la fotografía dentro de la página digital, si el marco es estrecho se le denomina formato vertical, si por el contrario el marco es ancho se trata de un formato horizontal.

Tabla 3. Estrategias y Herramientas Discursivas lingüísticas del Signo Visual.

69

Capítulo 4

Análisis del Corpus

El corpus se encuentra constituido de 31 artículos periodísticos encontrados mediante el motor de búsqueda de google y palabras clave como: magisterio, docentes, profesores, paro, protesta, cese de actividades y mediante las herramientas de búsqueda se filtraron los años y se escogieron

Encuadre Angulación Procedencia Formato

PG plano general TN toma a nivel o paralela F Firmada V vertical PC plano de conjunto TP Toma en picado A Archivo H Horizontal PE plano entero TCP Toma en contrapicado AG Agencia

PM plano medio PM americano PM medio corto

TC Toma en cenital FNE Fuente no especificada

PP primer plano OF Otras fuentes

PRP primerísimo plano PD plano de detalle

70 el 2017 y el 2018, en las páginas de los medios que pueden considerarse poderosos en cuanto a los alcances de su discurso, en los que se pudieron observar ciertas características similares respecto a la composición de las imágenes; el primer criterio de selección fue el participante representado: que dentro de la selección se observó que son usualmente: docentes, gobierno/presidente, ministros, estudiantes

Tabla 7 Categoría: Estudiantes

Título de la noticia

Fotografía Encabezado Fuente Fecha

de public ación Fig. 1.1 Ocho millones de estudiantes, sin clases desde este jueves por paro Unos 330.000 docentes se unirán a la jornada nacional. Piden decisiones sobre aumentos salariales. El tiempo 10/05/ 2017 Fig. 1.2 Más de 20 mil maestros entran en paro en Antioquia Un millón de estudiantes afectados en este departamento Caracol radio 11/05/ 2017

71 Fig. 1.3 Por paro de docentes, la Prueba Saber 11 cambia de fecha

Por solicitud del Ministerio de Educación Nacional, los exámenes, programados para el 13 de agosto, se aplicarán el domingo 27 del mismo mes. El heraldo 12/06/ 2017 Fig. 1.4 Padres de familia interpondrá n tutela para levantar paro docente El objetivo es obligar por la vía judicial al Ministerio de Educación y Fecode a llegar a un acuerdo que permita el regreso de los estudiantes del sector oficial a las aulas. Semana 01/06/ 2017

72 Aquí nos encontramos en su totalidad con imágenes de archivo o brindadas por cortesía a la empresa editorial, ya que cuando los participantes representados son los estudiantes para identificarlos como tales, evidentemente, la imagen tuvo que haber sido tomada en un momento diferente al momento en el que transcurre el paro o las acciones de protesta y, exceptuando la fig. 1.3, todas las noticias corresponden a las fechas dentro de las que se llevaron a cabo las acciones de protesta. De acuerdo con el título es posible evidenciar que cuando los estudiantes son representados en las imágenes usualmente el título, como indicador semántico, se centra en mostrarlos como víctimas de las acciones de protesta, bien o porque quedan sin ocupación, o bien porque se ve vulnerado su derecho a la educación. El ángulo de la toma suele ser frontal y subjetivo para generar la ilusión de una interacción social más personal, a diferencia de la categoría en que los participantes representados son los docentes, en lo cual también contribuye el plano medio, una distancia social que permite observar los gestos y patrones kinésicos de cualquier interlocutor y, por tanto, la ilusión de una relación social e interacción más estrecha e íntima, lo que hace que el mensaje que pretende transmitir sea más persuasivo para el espectador.

En esta selección del corpus se puede evidenciar que las imágenes cuentan con ciertas angulaciones comunes, así como los planos y los encuadres, los cuales no son elaborados de manera desinteresada, sino con la intención de generar un efecto de empatía y familiaridad por parte del espectador hacia los participantes representados, en este caso los niños o estudiantes que acuden a las instituciones públicas del país. En primer lugar se debe señalar que las imágenes son subjetivas, con una perspectiva natural, la cual podría tener cualquier persona que interactuara con estos participantes representados; lo anterior permite que la imagen busque

73 persuadir al establecer una relación más empática de que si se tratara de una imagen de naturaleza objetiva, por ejemplo tomada desde arriba, con un ángulo diferente.

Las imágenes de las figuras 1.1 y la 1.4 cuentan con elementos comunes, como el plano medio de espalda a la perspectiva que tiene el espectador que la observa, en la 1.4 el encuadre es más oblicuo, lo cual permite que se vea el rostro del participante en una imagen no transaccional, debido a que no cuenta con la mirada dirigida a un objetivo específico; lo anterior obliga a que el espectador realice una inferencia respecto al posible objetivo con el que se relaciona el participante representado.

De acuerdo con el peso gravitacional, con el enfoque y con su posición privilegiada en un plano medio de conjunto, contrastado con el fondo o setting que se encuentra con un enfoque más suave, en la imagen de la fig. 1.1 podemos resaltar la posición privilegiada de los participantes que representan a los estudiantes que parecen alejarse del lugar desde el cual se observa; estos son los participantes actores, en la imagen no hay un objetivo, el vector sigue la dirección hacia adelante y representa la acción de caminar. A pesar de que los participantes se encuentran de espaldas, se evidencia un plano medio de la cintura para arriba y la angulación es frontal, lo cual permite establecer una relación de empatía y familiaridad por parte del espectador, lo anterior genera un impacto más grande en el sentido que pretende transmitir y por tanto un efecto más persuasivo. En el título de la fig. 1.1 se puede observar un elemento que se repetirá constantemente y es mostrar un número con el objetivo de hiperbolizar y desviar los puntos relevantes de las exigencias de los maestros, se puede señalar el hecho de que los actores principales de la noticia no son ellos, a pesar de que las acciones de la noticia son realizadas por los mismos, sino que desde este marcador temático, específicamente el titular dice Ocho millones de estudiantes, sin clases desde este jueves por paro, se muestran a unos actores sociales

74 (estudiantes) con los cuales se sentirán identificados y sensibilizados muchos de los espectadores: la infancia, ellos no son quienes desarrollan las acciones de la noticia, sino que son una parte de la población que se ve afectada y victimizada; es sobre quienes recaen las acciones, así se busca manipular y mostrar los intereses de los maestros, que va en detrimento de los intereses del gobierno, para así deslegitimar sus acciones de protesta.

Se puede observar que los vectores que se pueden establecer señalan que los estudiantes están desarrollando la acción de irse de un lugar, en este caso al ser noticias que buscan informar respecto al paro, señalan respecto a que deben abandonar las clases y se está vulnerando su derecho, piénsese que si la imagen fuera captada de frente al participante la percepción sería otra, tal vez que estarían arribando a su lugar de destino, por lo anterior se manipula respecto a un argumento en contra del paro ya que muestran las acciones de los docentes (obviando el hecho de que también cuentan con derecho a la protesta) como hechos que victimizan a una parte vulnerable de la población. Este sentido busca generar un impacto más grande en el mensaje de la noticia en su totalidad y empezando por el título y el encabezado que son marcadores temáticos, y generar un sentido de familiaridad con el espectador y empatía hacia estos participes sociales y el efecto contrario hacia quienes los convierten en víctimas, es decir, los docentes. En la fig. 1.1 (observar “detalle fig. 1.1”), Teniendo en cuenta que el sujeto en el título son los estudiantes, es importante señalar que se corresponden como actores de la imagen, el vector y lo que sugiere la acción se puede interpretar por medio del predicado del título, el cual implícitamente puede contener el verbo “quedarán” en la coma que omite el verbo de la oración formulada en el título. Al no haber un objetivo puede tomarse como una imagen no transaccional y no reactiva, esto último debido a que no hay presencia de miradas dirigidas directamente ya que los actores se encuentran de espaldas al punto de vista. Los estudiantes se alejan del punto

75 del cual se tomó la foto con morral, lo que indica, como se señaló anteriormente, con el momento en que los estudiantes terminan su jornada escolar; por tanto, estos participantes representan el hecho de que se han tenido que ir para sus casas y el título amplía la interpretación para mostrar las razones por las que deben acudir a sus casas: por paro. Así, se sensibiliza al espectador con la situación y persuade respecto a que es injusto debido a la afectación sobre la población infantil.

En el encabezado de la fig. 1.1 se presenta a los actores sociales que realizan las acciones que convierten en víctimas a los actores de la imagen y que implícitamente provocan la vulneración de sus derechos: Unos 330.000 docentes se unirán a la jornada nacional. Piden decisiones sobre aumentos salariales. Además se muestran someramente las razones de las protestas y se obvia el hecho de que los docentes, como trabajadores, constitucionalmente cuentan con el derecho a la protesta; no obstante, de acuerdo como aparece la información y su orden, se muestra una posición privilegiada en la aparición de las consecuencias negativas de las acciones de protesta, en segundo lugar se muestra uno de los argumentos que tienen los docentes para establecer el paro haciéndola ver como la única razón para ello; así se obvian los demás argumentos y se muestra un argumento que puede verse bajo las implicaturas sociales como usual o normal: Piden decisiones sobre aumentos salariales.

Por otro lado tanto las figuras 1.2 y 1.3 muestran en su imagen a los participantes niños (observar “detalle de fig. 1.2”), estudiantes haciendo lo que socialmente es rol destinado, el cual está garantizado por un derecho constitucional: en la fig.1.2 y su título se señala el hecho de que los maestros entran en paro, en la imagen los participantes representados son los estudiantes cuyo sentido se encuentra ampliado por el encabezado, el cual señala un número que constituye una manera de hiperbolizar por medio de la cifra numérica Un millón de estudiantes afectados en este departamento así señalar los alcances de las acciones de los sujetos implicados en el título,

76 en el cuál también hay un número impreciso que genera una hipérbole Más de 20 mil maestros entran en paro en Antioquia, deslegitimando las acciones de protesta y mostrando, por medio de los actores sociales representados en la imagen, las consecuencias de sus acciones.

Por medio de estos planos generales (tanto en la imagen 1.2 como en la 1.3) de una imagen cotidiana en un aula se muestra algo que se rompe, esa cotidianidad que con el paro se detiene y así se busca deslegitimar por medio de la imagen, en el caso de la fig. 1.2, de la imagen (que muestra a los afectados), el título (mostrando a los maestros y quienes desarrollan las acciones) y el encabezado que precisa el sentido la imagen y exagera los alcances de las acciones de los