El al u mno/ a reci be apoyo de su fa mili a en l a realizaci ón de la t area.
La fa mili a moti va al alu mno/ a para que asist a a cl ases y parti ci pe acti va ment e en las acti vi dades escol ares.
La fa mili a muestra i nt erés por l o que el al u mno/ a reali za en la escuel a.
Los t ut ores vi sit an l a escuel a para i nvol ucrarse en l as acti vi dades y dar segui mi ent o al pr oceso educati vo del al u mno/ a.
Exi st e buena co muni cación entre su fa mili a y l a escuel a. Cuando sacas mal as not as t us padres t e regañan y t e casti gan.
110 deci den ayudart e a superarl a.
Cuando habl as de l o que haces en l a escuel a, t u fa mili a t e escucha y se i nt eresa.
Cuando l ogras avanzar en cl ases, ganas un juego en l a escuel a o en el veci ndario, t u fa mili a
Te ll evas bi en con t odos l os mie mbr os de t u fa milia. Cr ees que eres i mport ante para t u fa mili a.
Ti enes a al gui en preferi do en t u fa mili a. DI NÁMI CA FAMI LI AR Y SOCI AL
En l a casa se di spone de l as condi ci ones mí ni mas para reali zar sus acti vi dades escol ares.
En l a fa mili a exi st en reglas que debe cu mplir y respet ar Cuando no est á en cl ases se queda en casa de a mi gos o j ugando en l a call e si n que l e ll a men l a at enci ón.
Pasa mucho ti e mpo viendo t v o j ugando si n que l o contr ol en.
En el hogar hay horari os est abl eci dos para cada cosa.
Ti ene a mi gos mayor es con qui enes co mpart es frecuent e ment e acti vi dades fuera de l a casa.
La fa mili a no l o dej a salir por que el a mbi ent e es peli gr oso. Ha y buenas rel aci ones entre l a fa mili a y l a co muni dad donde vi ve
Col abor a en l a casa y ti ene t areas asi gnadas.
OBS ERVACI ONES:
……… ……… ……… ………... ...
111
Una vez apli cado cada uno de l os cuesti onarios a l os est udi ant es se podrá conocer l os pr obl e mas que present an, y en base a l os result ados obt eni dos for mul ar l as acci ones necesari as para poder enfrent arl os. A conti nuaci ón se present an al gunas sol uci ones que l os docent es pueden poner en prácti ca de acuer do a l os pr obl emas.
3. 5. 3 Me di das a poner en prácti ca
Pri mer o se preparará l os mat eri al es que serán utilizados para est udi ant es o gr upos que preci sen pr ogra mas específi cos co mo result ado de l a evaluaci ón. Para ell o se mantendrá al menos una reuni ón al mes en l a que se entregará el mat eri al de est udi o y se reali zará un segui mi ent o de ést e.
Se at enderá i ndi vi dual ment e medi ant e cl ases de apoyo a l os est udi ant es que l o requi eran, para ayudarl es a superar l as difi cult ades que present en.
Ade más se at enderá i ndivi dual ment e a l os padres y madr es de fa mili a para asesorarl es en t odo aquell o que afect e a l a educaci ón de sus hij os/as. La at enci ón será el dí a mart es de cada se mana en horari o de l a tar de.
De i gual manera se dará segui mi ent o a l os est udiant es por part e de l os docent es a través de regi stros de obser vaci ón del est udi ant e y de l a prácti ca docent e.
3. 5. 4 Estrategi as a apli car para mej orar el rendi mient o acadé mico son:
Innovar el desarr oll o del pensa mi ent o l ógi co- mat emáti co a través del j uego. El aprendi zaj e de l a l engua escrit a y oral a través de l a creaci ón de t ext os.
Si st e mati zar l a reali dad Soci al a través de vi venci as real es acor des a su ent or no en el aprendi zaj e de l as Ci encias Soci al es.
El desarr oll o de l as habili dades co muni caci onales a través de l a prensa escol ar, l a pi nt ura, la danza, el teatro.
112
3. 5. 4. 1 Estrategi as para i nnovar l a educaci ón mat e máti ca tradi ci onal
El enf oque de l a mat emáti ca ori ent a l a enseñanza haci a el desarr oll o de l a capaci dad de razona mi ent o y del pensa mi ent o l ógi co, al propor ci onar l as herra mi ent as que per mit en adquirir una noci ón del mundo físi co y soci al cada vez más cl ara y pr of unda.
Par a adquirir un buen do mi ni o funci onal del cál cul o ment al, es i mport ant e el uso de l a co mput ador a con el uso de soft war e educati vo, juegos y l a apr opi aci ón del conoci mi ent o del me di o a mbi ent e, de acci ones y j uegos de l a vi da coti di ana.
Los cont eni dos pr ogra máti cos serán esti mados co mo mat eri al es pot enci al ment e i mport ant es, es un mecani s mo para aprender concept os y pr ocedi mi ent os co mo cal cul ar, medir, cont ar entre otr os. Ade más de cl asifi car, or denar, anali zar, or gani zar, rel aci onar y se reafir ma que no ti ene senti do que l os maestros trans mit an l os conoci mient os en for ma ver bal y me morí sti ca.
Un fact or i mport ant e que no se debe ol vi dar es el de l a moti vaci ón, e i ntent ar pr oporci onar sit uaci ones que i nduzcan a un esf uerzo i nt el ectual y vol unt ari o, sentir así la necesi dad de aprender l o que se reali za a través de l a const ancia, tenaci dad y e mpeño en l a acti vi dad que reali za.
Pr evi a a una or gani zación de acti vi dades que favor ezcan l a búsqueda e i nvesti gaci ón co mo fact or i mport ant e en l a consoli daci ón de l os conoci mient os.
Ade más que se debe adopt ar una post ura que ti enda a:
Pr esent ar pr opuest as abi ert as y real es (acti vi dades i ní ci al es sencill as, trabajos prácti cos o pequeñas i nvesti gaci ones donde pueda experi ment ar, descubrir).
Pr opor ci onar l a capaci dad de di sfrut ar al pensar, aun cuando no consiga result ados satisfact ori os.
113
Pr o mover l a di scusi ón, expli caci ón y ar gu ment ación de l os di scent es para desarr oll ar y mej or ar l a co mpr ensi ón y el aboraci ón del conoci mi ent o.
Esti mul ar l a i magi naci ón y l a creati vi dad
Reuni ones acerca de có mo se reel aboran l as pr opuest as de enseñanza-aprendi zaj e.
3. 5. 4. 2 Estrategi as i nnovadoras para moti var el i nterés por el aprendi zaje de l a l engua escrita y oral
En l a act uali dad, l a di dáctica de l a l engua i ncl uye el trat a mi ent o de l a l ect ura y de l a escrit ura, al pr oveer de ej erci ci os especi al es para desarr oll ar cada una de l as habili dades y coor di nar su e mpl eo con efi ci enci a.
Por ell o es i ndi spensabl e poner en cont act o a los ni ños con una a mplia vari edad de t ext os (oral es y escrit os), refl exi onar acerca de l as particul ari dades de cada uno de ell os y pr oponer acti vi dades de aul a que fo ment en l a co muni caci ón.
Los ni ños deben t ener la oport uni dad de desarroll ar l a orali dad en un cont ext o parti cul ar. Descubrir qué si gnifi ca leer y escri bir, para qué sirve y cuál es son sus di stint os usos soci al es a través de l a experi ment aci ón y l a expl oraci ón.
La estrat egi a que conduce a ca mbi os pr of undos es que se i nvit e al ni ño a habl ar de l as cosas que necesit a ent ender, se les enseña que est á bi en pr egunt ar, responder, hi pot éti ca ment e y se l e sugi ere que escri ba acerca de l o que l es sucede para que puedan anali zar sus experi enci as y co mpartirl as con otros.
Se l os esti mul a a l eer para i nf or marse, para poder manej ar el lenguaj e que se encuentra en su ent or no y para disfrut ar de una buena hi st ori a. De est e modo se puede trabajar con l os ni ños al respet ar su creci mient o.
114
Ti po de text o Es cri bi mos y Lee mos para Mo del os de text os Text os
Enu mer ati vos
Recor dar, regi strar, or denar Li st as de co mpr as Eti quet as
Recor dar dat os Co muni car result ados
Text os i nf or mati vos Inf or mar nos de acont ecimi ent os y sucesos
Di ari os y revi st as Artí cul os y report aj es Cart as
Noti ci as
Text os literari os Di sfr ut ar Cuent os
Canci ones Teatr o Poesí a Text os expositi vos Est udi ar, aprender, enseñar y
di scutir i deas
Li br os escol ares Li br os de consult a Bi ogr afí as
Text os descri pti vos Enseñar y aprender a hacer cosas, co muni car i nstrucci ones.
Instrucci ones de aparat os el éctri cos
Recet as de coci na Regl a ment os de j uegos Instrucci ones para hacer trabaj os manual es
115
3. 5. 4. 3 Estrategi as met odol ógi cas para mej orar l a enseñanza de Ci enci as Soci al es
El obj eti vo del aprendi zaj e de l as Ci enci as Social es, deberí a ser que l os ni ños conozcan y reconozcan, refl exi onen y sist e mati cen dat os rel aci onados con su reali dad soci al e i ni ci en su i nserci ón soci ocult ural.
Ha y que trabaj ar con l o que sabe el ni ño y con l o que desconoce, es decir, a partir de l os conoci mi ent os previ os construi dos en l a vi da coti di ana para ll egar al aprendi zaj e de l os conoci mi ent os ci entífi cos.
La soci abili dad, deseos de co muni carse y acept ación de nor mas de convi venci a, oport uni dades que t engan que i nt erca mbi ar punt os de vi st a con los otros y l a posi bili dad de t omar deci si ones, ponerse en el l ugar de otra persona, reali zar i nferenci as acerca de sus capaci dades, atri but os, expect ati vas, senti mient os y reacci ones, t odo est o le per mit e ll egar a ubi carse cada vez mej or en el mundo.
La reali zaci ón de pr oyectos de aul a es si n duda l a habili dad cogniti va más import ant e y l a base de l a mayor part e de l os aprendi zaj es escol ares. La el abor aci ón de un resume n, l a reali zaci ón de un análisis o un come nt ari o, la construcci ón de un esque ma, l a construcci ón de una hi st ori et a, l a pr oducci ón de un t ext o, son acti vi dades que sirven, sie mpr e y cuando el est udi ant e sea un buen l ect or.
En consecuenci a, se tiene que asu mir que l eer no sól o es pasar l a mirada por un escrit o. Leer i mpli ca perci bir co mo est á or gani zada l a i nf or maci ón, capt ar ment al mente l os si gnifi cados, co mpr ender el mensaj e e i nt er pret arl o para apli carlo.
116 3. 5 CUADRO DE COSTOS DE LA PROPUESTA
ACTI VI DAD MATERI ALES CANTI DAD COS TO RESPONS ABLES
Gesti ón de Adqui si ci ón
Co mput adora donada por Oxi centr o
1 650, 00 Ger ent e General
Caj a de mar cador es acríli cos donado por CYBER CHI NI TO
1 8, 00 Pr opi et ari o
Car pet as donadas por CYBER CHI NI TO
30 6, 50 Pr opi et ari o
Caj as de l ápi ces mongol donado por CYBER CHI NI TO
3 9, 00 Pr opi et ari o
Re ma de papel bond donado por CYBER CHI NI TO
1 3, 50 Pr opi et ari o
Paquet e de l egos 5 30, 00 Li c. Roci ó Báez
Li br os de Lect o- escrit ura
10 100, 00 Padr es de Fa mili a
Mat eri al base 10 5 50, 00 Li c. Rocí o Báez
Ro mpecabezas 10 50, 00 Sr a. Mar ci a Báez
Juegos Di dácti cos 10 200, 00 Sr. Al bert o Mer chán Escrit ori o de madera
Donado por Ebani st erí a Mer a
1 120, 00 Sr. Ri car do Mer a
Li br er o de mader a donado por
Ebani st erí a Mer a
1 70, 00 Sr. Ri car do Mer a
Sill as de pl ásti co 3 24, 00 Li c. Rocí o Báez Pi zarr ón acríli co 1 30, 00 Li c. Rocí o Báez
Mesit as Pl ásti cas 3 33, 00 Li c. Rocí o Báez
Sillitas pl ásti cas 12 60, 00 Sr. Edgar Báez
Text os de psi copedagogí a i nfantil
5 150, 00 Li c. Rocí o Báez
TOTAL 1594, 00
La gesti ón de adqui si ci ón est uvo enca mi nada en la reali zaci ón de acti vidades basadas en l a aut ogesti ón para el equi pa mi ent o y funci ona mi ent o del Aul a de Apoyo Psi copedagógi co a funci onar en l a Escuel a de Educaci ón Bási ca “Los Chapul os” l as misma que est á ubi cada j unt o a l a puert a pri nci pal y al aul a de Ini ci al destinada para l a pr opuest a present ada.
117