Piernas, calcetines, puertas, pantalones. Cualquier cosa puede ser convertida en objeto artístico por Antoni Tàpies. Este artista contemporáneo sorprende al visitante con su obra en el museo que lleva su nombre en Barcelona.
Innovador, original y transgresor. Así se puede definir el arte de este creador. La obra vanguardista de Antoni Tàpies, expuesta en su museo, sorprende a cualquiera. La fusión entre el edificio donde se ubicó la fundación y las obras expuestas es una de las características notables del museo. Cada planta está estructurada de forma que las piezas que se exponen se integran perfectamente en cada espacio.
Las más de 300 obras expuestas abarcan desde los comienzos de Tàpies, hacia 1946, hasta la actualidad. En cada etapa, el artista está influenciado por diversos movimientos, como el Modernismo o el Surrealismo, llegan- do al realismo social.
En sus obras con influencia del Surrealismo, con referencias a Miró, Picasso o Klee, crea espacios misteriosos, con puertas o cajas que se abren y cierran. El conjunto de las pinturas “matéricas” es también parte importante del museo. En éstas, Tàpies usa tierra, madera, papel y otros materiales para representar un objeto. En Paper
d’embalar el artista, con unos cuantos trazos, da a un pedazo de papel de embalar la forma de un torso femenino.
En su última etapa, el artista utiliza técnicas tan originales como la pulverización con un aerosol sobre obje- tos ocultos bajo un lienzo, creando un efecto de relieve.
Texto adaptado de: http://aula2.el-mundo.es/aula/noticia.php/2002/02/08/aula1013099498.html
1.
Después de leer el texto, responde a las siguientes preguntas.
a) ¿En qué objetos cotidianos se basa Tàpies para realizar sus obras de arte?
b) ¿Conoces las obras de Miró, Picasso o Klee que, según el texto, son influencias de Tàpies?
c) En parejas, observad las reproducciones de obras de arte de www.karolyigimnazium.hu. ¿Cómo describi- ríais estos cuadros? ¿Cuál os gusta más? Completad la siguiente tabla, añadiendo la letra de la reproducción correspondiente:
NOMBRE DEL PINTOR LETRA
Paul Klee Joan Miró Pablo Picasso
d) A continuación tenéis una lista de las corrientes pictóricas más importantes del siglo XX:
Consultad la www.karolyigimnazium.hu y completad la tabla escribiendo el nombre de la corriente que corres- ponda en cada caso. ¿A cuál de estas corrientes pertenecerían, en vuestra opinión, los cuadros que habéis observado antes?
2.
La clase se dividirá en seis grupos. Consultad las fotografías de seis de las obras de Tàpies,
en www .karolyigimnazium.hu:
a) Cada grupo tendrá que describir e intentar explicar el significado profundo que, según su opinión, tiene la obra de arte que le ha tocado.
b) Cada grupo expondrá ante el resto de la clase su explicación, intentado resaltar los aspectos más interesan- tes de la obra analizada. Al final de cada exposición, los demás miembros de la clase podrán dar su opinión o añadir ideas nuevas.
3.
La Fundación Antoni Tàpies es un museo y centro cultural situado en la ciudad de Barcelona. Está
dedicado principalmente a la vida y la obra del pintor catalán Antoni Tàpies. La fundación fue crea-
da por el propio artista en 1984. La idea era la de hacer un centro para el estudio y la promoción del
arte contemporáneo. Cuenta con una de las colecciones más completas de la obra de Tàpies. Contiene
más de 300 obras de todos los periodos artísticos del pintor. Abrió sus puertas en 1990.
En parejas, visitad la página web: www.fundaciotapies.org
a) ¿En qué idioma está la página? Elige la versión en castellano. En el apartado “Colección” podréis ver algunas de las obras más destacadas de Tàpies.
b) Id al subapartado “Colecciones anteriores”, escribid un breve texto explicando cuál de las colecciones os parece más interesante, y por qué.
c) Visitad el apartado “Servicio educativo”. ¿Qué servicio os parece más útil para la educación artística de la juventud, las “Visitas comentadas” o las “Actividades extraescolares”?
d) Debate: “¿Es importante la educación artística?” Algunos pedagogos opinan que se da poca importancia a la educación artística a lo largo de la educación primaria. La clase se dividirá en dos grupos: el de los defenso- res y el de los detractores del aumento de las horas de clase dedicadas a educación artística en la educación primaria. Tenéis 5 minutos para preparar vuestros argumentos.
4.
En ocasiones es difícil decidir qué es arte y qué no lo es. Observa el siguiente capítulo de Camera Café,
una serie en la que se presentan pequeñas anécdotas que ocurren en una oficina en el lugar de des-
canso, que es donde se encuentra la máquina de café, y responde a las preguntas que siguen:
http://es.youtube.com/watch?v=ExMeA1QDev8
a) ¿Cómo se llama el gato que pinta los cuadros? b) ¿Por qué pinta cuadros?
c) ¿Por qué Gregorio, el jefe, quiere comprar los cuadros?
d) ¿Qué nombre le da la dueña del gato al animal cuando Gregorio quiere comprar los cuadros? e) Escribe el título de uno de los cuadros del gato. ¿Entiendes su significado?
f) ¿Qué significa la expresión “hay gato encerrado”?
5.
Además de las ocasiones en las que visitamos museos, asistimos a conciertos o leemos un libro, hay un
tipo de arte que nos rodea en nuestro día a día, es el arte urbano. En grupos pequeños, discutid sobre
las siguientes cuestiones:
a) ¿El grafiti es vandalismo o arte?
b) ¿Hacer caballitos y otras figuras con la bici es una forma de pasar el tiempo, es un deporte o es arte? c) ¿El rap es una forma de hablar rítmicamente, es música o es poesía?, ¿es arte?
6.
Debate. Observad el siguiente vídeo sobre arte urbano: http://es.youtube.com/watch?v=bggQY77ov-I.
¿Ha cambiado en algo vuestra opinión en relación con lo que habíais comentado en el ejercicio ante-
rior? ¿Qué otras formas de arte urbano conocéis?
7.